Προσαρμοστικό φυσική καλλιέργειακαι αθλητισμός: η ανάγκη της κοινωνίας και του κράτους, αναπτυξιακή στρατηγική Kostroma. Στρογγυλό τραπέζι «Ο προσαρμοστικός αθλητισμός ως τρόπος κοινωνικοποίησης των ατόμων με αναπηρία» αναπηρίεςυγείας Ομιλητής: Αντιπρόεδρος της Ρωσικής Παραολυμπιακής Επιτροπής A.V. Τσαρίκ 1

Λιγότερο από τρεις δεκαετίες πριν, η συμμετοχή των ατόμων με αναπηρία στον αθλητισμό γινόταν αντιληπτή από σημαντικό μέρος της κοινωνίας μας ως κάτι ακατανόητο, συχνά ως ανοησία. Σήμερα είναι γενικά αποδεκτό ότι η AFC είναι μια πραγματική και αποτελεσματική θεραπείααποκατάσταση, αποκατάσταση κοινωνική προσαρμογήκαι ένταξη των ατόμων με αναπηρία στη ζωή 2

ΣΕ σύγχρονος κόσμος, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας, ο αριθμός των ατόμων με αναπηρία είναι περίπου το 10% του πληθυσμού. Υπάρχουν από 10 έως 13 εκατομμύρια άτομα με αναπηρία στη Ρωσία. Αριθμός ατόμων που αναγνωρίστηκαν ως άτομα με ειδικές ανάγκες για πρώτη φορά στη Ρωσία Χρόνια Πρώτη αναγνώριση ως άτομα με ειδικές ανάγκες (χιλιάδες άτομα)

Τα τελευταία χρόνιαΗ στάση απέναντι στα άτομα με αναπηρία από την πλευρά του κράτους και της κοινωνίας έχει σαφή τάση βελτίωσης. Στον διεθνή αθλητικό στίβο, έχουμε φτάσει στο προσκήνιο τόσο των Παραολυμπιακών Αγώνων όσο και των Κωφών - χάρη σε προηγμένες και προοδευτικές περιοχές και, πάνω απ 'όλα, τους λάτρεις των προσαρμοστικών σπορ σε αυτές, ανθρώπους που δεν είναι αδιάφοροι, με ευγενική καρδιά. Όμως, δυστυχώς, το θέμα δεν προχώρησε βαθύτερα. 5

Το χάσμα μεταξύ αθλητικά επιτεύγματασε διεθνές επίπεδο και η μαζική συμμετοχή του αθλητισμού για άτομα με αναπηρία, καθώς και μεταξύ του ρυθμού ανάπτυξής του και των απαιτήσεων της Στρατηγικής του 2020 για την ανάπτυξη της μαζικής συμμετοχής στον αθλητισμό για άτομα με αναπηρίες, βαθαίνει Έτη Αριθμός συμμετεχόντων σε τμήματα και ομάδες φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού (όλα τα άτομα με αναπηρία) 211,3 χιλιάδες άτομα 221,0 χιλιάδες άτομα 267,1 χιλιάδες άτομα Ο αριθμός των ατόμων με αναπηρία που ασχολούνται με τη φυσική καλλιέργεια και τον αθλητισμό τα τελευταία 4 χρόνια, αν και αυξήθηκε κατά 56 χιλιάδες άτομα και έφτασε τα 267 χιλιάδες, αλλά ο ρυθμός ανάπτυξης ήταν κατά μέσο όρο μόνο 14 χιλιάδες άτομα ετησίως. 6

7 Η κατάσταση με τη συμμετοχή παιδιών με αναπηρία στον αθλητισμό είναι ιδιαίτερα δυσμενής. Από κάθε 100 αθλητικές σχολές της χώρας, οι 93 δεν έχουν ούτε τμήματα ούτε ομάδες για παιδιά με αναπηρία. Για 230 παιδιά που ασχολούνται με τον αθλητισμό στο αθλητικές σχολές, υπάρχει μόνο ένας αθλητής με αναπηρία (σύμφωνα με την αναλογία του αριθμού των παιδιών με αναπηρία προς τον αριθμό όλων των παιδιών στη χώρα, θα πρέπει να είναι τουλάχιστον 20 φορές περισσότερα).

Αριθμός ατόμων με αναπηρία που ασχολούνται με τη φυσική καλλιέργεια και τον αθλητισμό σε εκπαιδευτικά ιδρύματα (από 1 Ιανουαρίου 2011 - Έντυπο 3-FK) Ιδρύματα που εργάζονται με άτομα με ειδικές ανάγκες Αριθμός ιδρυμάτων, επιχειρήσεων, οργανισμών (συνολικές μονάδες) Αριθμός ατόμων που συμμετέχουν Σύνολο συμπεριλαμβανομένων: Αθλητισμός για τυφλούς Αθλητισμός κωφών Αθλητισμός για άτομα με αναπηρίες του μυοσκελετικού συστήματος Ειδικά (διορθωτικά) εκπαιδευτικά ιδρύματα για μαθητές και μαθητές με αναπτυξιακές αναπηρίες Πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και ανώτερα ιδρύματα επαγγελματική εκπαίδευση

Ο αριθμός των ατόμων με αναπηρία που ασχολούνται με τη φυσική καλλιέργεια και τον αθλητισμό σε ιδρύματα πρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά, Ολυμπιακά εφεδρικά σχολεία, σωματεία φυσικής αγωγής και υγείας για άτομα με ειδικές ανάγκες και αθλητικά κέντρα κατάρτισης Ιδρύματα που εργάζονται με άτομα με ειδικές ανάγκες Αριθμός ιδρυμάτων, επιχειρήσεων, οργανισμών Αριθμός ατόμων με αναπηρία που ασχολούνται με τη φυσική καλλιέργεια και τον αθλητισμό Σύνολο συμπεριλαμβανομένων: Αθλητισμός για τυφλούς Αθλητισμός για τους Κωφών Αθλητισμός για άτομα με αναπηρία m ODA από αυτούς: -Αθλητικό Σχολείο Νέων SDYUSSHOR DYUSASH SDYUSASH DOOC Ολυμπιακή Εφεδρεία Σχολές Φυσικής Αγωγής και Υγείας για Αθλητικά Προπονητικά Κέντρα Αναπήρων

Ο αριθμός των ατόμων με αναπηρία με μυοσκελετικές διαταραχές που εμπλέκονται σε Παραολυμπιακά αθλήματα (σύμφωνα με στατιστικές αναφορές από την 1η Ιανουαρίου 2011, Έντυπο 3-FC) Παραολυμπιακά αθλήματα Μαζικά αθλήματα Αθλήματα υψηλών επιδόσεων Κωπηλασία 4116 Μπάσκετ με αναπηρικό καροτσάκι 25931 Boccia 4666leystrianskian56 Στίβος Αγώνες σκι13240 Επιτραπέζια αντισφαίριση Sailing75 - Powerlifting Κολύμβηση Bullet shooting Wheelchair curling6730 έλκηθρο χόκεϊ9852 Αντισφαίριση με αναπηρικό αμαξίδιο19331 Ποδόσφαιρο για άτομα με εγκεφαλική παράλυση Τοξοβολία22047 Feel90929 Tencing

Ο αριθμός των ατόμων με προβλήματα όρασης που ασχολούνται με παραολυμπιακά αθλήματα (σύμφωνα με στατιστικές αναφορές από 1 Ιανουαρίου 2011, Έντυπο 3-FC) Παραολυμπιακά αθλήματα (αθλητικά αθλήματα) Αθλητισμός για τυφλούς Μαζικά αθλήματα Αθλήματα υψηλών επιδόσεων Ποδηλασία - tandem17 - Goalball Αλπικό σκι 5620 Τζούντο Στίβος σκι αντοχής Κολύμβηση Ποδόσφαιρο 5x5 (Β1)

Μερικά προβλήματα που οδήγησαν στη σημερινή κατάσταση 1. Χαμηλή προσβασιμότητα ατόμων με αναπηρία σε αθλητικές εγκαταστάσεις Σήμερα, από τις 248 χιλιάδες αθλητικές εγκαταστάσεις της χώρας, μόνο οι 31 χιλιάδες είναι λίγο πολύ προσαρμοσμένες για δραστηριότητες από άτομα με αναπηρία. Αυτό σημαίνει ότι το 80% του συνόλου των αθλητικών εγκαταστάσεων παραμένει, ακόμη και σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, απρόσιτες για τους πολίτες μας με τη μία ή την άλλη αναπηρία. Υπάρχει ευθεία παραβίαση Ομοσπονδιακός Νόμος"ΓΙΑ κοινωνική προστασίαάτομα με ειδικές ανάγκες σε Ρωσική Ομοσπονδία», η οποία υιοθετήθηκε πριν από περισσότερα από 15 χρόνια. 12

2. Ανεπαρκές κίνητρο των ίδιων των ατόμων με αναπηρία για αθλητισμό και ο ρόλος των ΜΜΕ Το χαμηλό κίνητρο των ίδιων των ατόμων με αναπηρία να ασχοληθούν με τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό σχετίζεται άμεσα με την ανεπαρκή κάλυψη του Παραολυμπιακού και Κωφολυμπιακού κινήματος στα ΜΜΕ, ιδιαίτερα στην τηλεόραση. Η φίμωση και η ημι-σίγαση των προσαρμοστικών αθλημάτων στα μέσα ενημέρωσης συνεχίζει να εμποδίζει κατάφωρα την ανάπτυξή του. Ταυτόχρονα, σήμερα περισσότεροι από 40 εκατομμύρια Ρώσοι παρακολουθούν τις επιτυχίες και τις αποτυχίες των Παραολυμπιονικών και των Κωφών μας. 13

3. Η στάση απέναντι στον μαζικό χαρακτήρα της προσαρμοστικής φυσικής κουλτούρας και του αθλητισμού, καθώς και ως προς την προετοιμασία των εφεδρειών για τις εθνικές ομάδες της Ρωσίας και τις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας με βάση την «υπόλοιπη αρχή» κυριαρχεί σε ορισμένες περιοχές της Αν σήμερα δεν επανεξετάσουμε ριζικά αυτή τη στάση, τότε όχι μόνο θα αποτύχουμε να εκπληρώσουμε τα καθήκοντα που ορίζονται στη Στρατηγική του 2020, αλλά μετά από έναν μόνο Παραολυμπιακό κύκλο μπορεί να χάσουμε την ηγετική μας θέση στους Παραολυμπιακούς Αγώνες. 14

1. Πρέπει να πείσουμε τα ΜΜΕ, ιδιαίτερα τις τηλεοπτικές εταιρείες, και, ταυτόχρονα, να απαιτήσουμε από τους ηγέτες τους να αλλάξουν στάση απέναντι στην κάλυψη αθλημάτων για άτομα με αναπηρία, όπως συμβαίνει σε άλλες πολιτισμένες χώρες. Αυτό δεν μπορεί να γίνει χωρίς τη βοήθεια των αρχών. 2. Σε αναπτυξιακά σχέδια δήμουςΘα πρέπει να προβλεφθεί η δημιουργία τουλάχιστον ενός αθλητικού προσαρμοστικού σχολείου για παιδιά και εφήβους ή τουλάχιστον αθλητικού τμήματος για ΑμεΑ σε υφιστάμενα αθλητικά σχολεία. Όλα τα ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά με αναπηρίες θα πρέπει να διαθέτουν αθλητικές ομάδες και τμήματα για παιδιά με αναπηρίες. Αυτό εξαλείφει την ανάγκη να δημιουργηθεί μια τοπική αθλητική βάση μόνο για αυτούς. 15

Η σύγχρονη παγκόσμια θεωρία και πρακτική της κοινωνικής προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία και του παραολυμπισμού δεν αποδέχεται την απομόνωση των ατόμων με αναπηρία από τον υπόλοιπο πληθυσμό (στη Δυτική Ευρώπη, η λέξη «επιφυλάξεις» χρησιμοποιείται σε αυτή την περίπτωση). Γιατί αυτό έρχεται σε αντίθεση τόσο με τους ίδιους τους στόχους της κοινωνικής προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία όσο και με τους στόχους της συνεκπαίδευσης. 16

Η προσαρμοστική φυσική κουλτούρα (συντομ. AFK) είναι ένα σύνολο αθλητικών και ψυχαγωγικών μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση και την προσαρμογή στα φυσιολογικά κοινωνικό περιβάλλονάτομα με αναπηρίες, ξεπερνώντας ψυχολογικά εμπόδια που τους εμποδίζουν να αισθάνονται μια πλήρη ζωή. προσαρμογή αποκατάστασης Olga Vasilievna Brovarnik, δασκάλα σχολείο GBSKOU 13 Αγία Πετρούπολη

Προσαρμοστικό - αυτό το όνομα τονίζει τον σκοπό της φυσικής αγωγής για άτομα με προβλήματα υγείας. Αυτό υποδηλώνει ότι η φυσική καλλιέργεια σε όλες τις εκδηλώσεις της θα πρέπει να διεγείρει θετικές λειτουργικές αλλαγές στο σώμα, διαμορφώνοντας έτσι τον απαραίτητο κινητικό συντονισμό, τις φυσικές ιδιότητες και τις ικανότητες που στοχεύουν στην υποστήριξη της ζωής, την ανάπτυξη και τη βελτίωση του σώματος. υγεία Η κύρια κατεύθυνση της προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας είναι ο σχηματισμός κινητική δραστηριότητα. φυσική καλλιέργεια Για πρώτη φορά στην Ακαδημία Φυσικής Πολιτισμού της Αγίας Πετρούπολης που ονομάστηκε έτσι. Ο P. F. Lesgaft άνοιξε τη Σχολή Προσαρμοστικής Φυσικής Πολιτισμού, καθήκον της οποίας είναι να εκπαιδεύσει ειδικούς υψηλής ειδίκευσης για να εργαστούν στον τομέα της φυσικής καλλιέργειας

Σε ένα άτομο με αναπηρίες στη σωματική ή ψυχική υγεία, η προσαρμοστική φυσική αγωγή διαμορφώνεται: μια συνειδητή στάση απέναντι στις δυνάμεις του ατόμου σε σύγκριση με τις δυνάμεις ενός μέσου υγιούς ατόμου. την ικανότητα να ξεπεραστούν όχι μόνο σωματικά, αλλά και ψυχολογικά εμπόδια που εμποδίζουν μια πλήρη ζωή. την ικανότητα να ξεπεραστεί το σωματικό στρες που είναι απαραίτητο για την πλήρη λειτουργία στην κοινωνία· την ανάγκη να είσαι όσο το δυνατόν πιο υγιής και να ηγηθείς υγιής εικόναζωή; συνειδητοποίηση της ανάγκης για προσωπική συνεισφορά κάποιου στην κοινωνία· επιθυμία να βελτιώσει κάποιος προσωπικές ιδιότητες; επιθυμία για αύξηση της πνευματικής και σωματικής απόδοσης. Στόχοι AFK:

Συνίσταται στη διευκόλυνση του σχηματισμού γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στους μαθητές στην προσαρμοστική φυσική αγωγή. Έτσι, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, είναι απαραίτητο να ενημερώνονται οι μαθητές για τη σημασία της συστηματικής εκτέλεσης σωματικών ασκήσεων στη ζωή ενός ατόμου (βελτίωση της υγείας και εφαρμογή), τι είδη ασκήσεων υπάρχουν, για την τεχνική της εκτέλεσής τους, για τα πρότυπα, υγιεινά χαρακτηριστικά της εκτέλεσης ορισμένων από αυτά, και πολλά άλλα. Οι κύριες λειτουργίες ενός δασκάλου προσαρμοστικής φυσικής αγωγής είναι ότι, μαζί με τις γνωστικές ικανότητες όσων εμπλέκονται με τη μία ή την άλλη μορφή, είναι απαραίτητο να αναπτύξουν πνευματικές ικανότητες που συμβάλλουν στην ταχύτητα και την ακρίβεια του προσανατολισμού στις πληροφορίες που λαμβάνονται που σχετίζονται με τον οργανισμό. από: μαθήματα φυσικής αγωγής; πρακτικά φυσικής αγωγής (διαλείμματα φυσικής αγωγής) και σεμινάρια διεξαγωγής τους με εκπαιδευτικούς δημοτικό σχολείοκαι καθηγητές θεμάτων· υπαίθρια παιχνίδια κατά τη διάρκεια δυναμικών αλλαγών. αθλητικές ώρες σε ομάδες μετά το σχολείο. σχολικά φεστιβάλ αθλητισμού και φυσικής αγωγής· Οι περίπατοι και οι πεζοπορικές εκδρομές στοχεύουν στην καλλιέργεια των προσωπικών ιδιοτήτων των μαθητών. Αυτά είναι αισθήματα συλλογικότητας, σκληρής δουλειάς, θάρρους, αποφασιστικότητας, υπευθυνότητας, πειθαρχίας κ.λπ. Το ίδιο το περιεχόμενο των μαθημάτων στη φυσική αγωγή και τη φυσική αγωγή συμβάλλει στην ανατροφή τους. παιδαγωγική ικανότηταΔάσκαλοι AFC: γνώση των μεθόδων πειθούς, ικανότητα χρήσης της εκπαιδευτικής δύναμης του προσωπικού παραδείγματος, καθώς και χρήση της μεθόδου πρακτικής εκπαίδευσης, η οποία διασφαλίζει την ανάπτυξη συγκεκριμένων συμπεριφορικών δεξιοτήτων, θετικές συνήθειες επικοινωνίας με άλλους Εκπαιδευτική Αναπτυξιακή Οργανωτική Εκπαιδευτική

Βασικές παιδαγωγικές αρχές εργασίας με παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές Ενότητα διάγνωσης και διόρθωσης. Η αρχή της διαφοροποίησης (ενοποίηση των παιδιών σε σχετικά ομοιογενείς ομάδες) και η εξατομίκευση (λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε ένα άτομο) Η αρχή της συνεκτίμησης των ηλικιακών χαρακτηριστικών Η αρχή της επάρκειας των παιδαγωγικών επιρροών (επίλυση διορθωτικών και αναπτυξιακών, θεραπευτικών και προβλήματα αποκατάστασης, επιλογή μέσων, μεθόδων, μεθοδολογικών τεχνικών) Η αρχή των βέλτιστων παιδαγωγικών επιρροών (λογικά ισορροπημένη ποσότητα ψυχοφυσικού φορτίου) Η αρχή της μεταβλητότητας (άπειρη ποικιλία όχι μόνο σωματικών ασκήσεων, αλλά και οι προϋποθέσεις για την εφαρμογή τους, μέθοδοι ρύθμισης της συναισθηματικής κατάστασης) Η αρχή του πρωταρχικού ρόλου της μικροκοινωνίας είναι η ενότητα της διορθωτικής εργασίας με το παιδί και το περιβάλλον του, πρωτίστως με τους γονείς

Μορφές οργάνωσης προσαρμοστικής φυσικής αγωγής με παιδιά Προσαρμοστική φυσική αγωγήΟ πιο οργανωμένος τύπος προσαρμοστικής φυσικής κουλτούρας είναι εξαιρετικά διαφορετικοί, μπορεί να είναι συστηματικοί (μαθήματα φυσικής αγωγής, πρωινές ασκήσεις), επεισοδιακές (περπάτημα εξοχής, έλκηθρο), ατομικές και μαζικές, ανταγωνιστικές και παιχνιδιάρικες. Ορισμένες μορφές μαθημάτων οργανώνονται και διεξάγονται από ειδικούς της AFK, άλλες δημόσιους οργανισμούς, άλλα από γονείς, εθελοντές, μαθητές. Στόχος όλων των μορφών οργάνωσης είναι η επέκταση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών, η εισαγωγή τους σε προσβάσιμες αθλητικές δραστηριότητες, ενδιαφέρουσα αναψυχή, ανάπτυξη της δικής τους δραστηριότητας, διαμόρφωση υγιεινού τρόπου ζωής, φυσική αγωγή και αθλητική αγωγή. Η προσαρμοστική φυσική αναψυχή πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία εξωσχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Οι ψυχαγωγικές δραστηριότητες έχουν δύο μορφές: κατά τη διάρκεια της ημέρας και εξωσχολικές. Στην καθημερινή ρουτίνα παρουσιάζονται με τη μορφή: πρωινές ασκήσεις (πριν από τα μαθήματα). οργανωμένα παιχνίδια στα διαλείμματα. αθλητική ώρα (μετά το σχολείο). Εξωσχολικές δραστηριότητες και ψυχαγωγικές δραστηριότητες στο σχολείο (σε ομάδες γενικής φυσικής αγωγής, ομάδες υπαίθριων και αθλητικών παιχνιδιών και άλλες μορφές) Τα προσαρμοστικά αθλήματα έχουν δύο κατευθύνσεις: ψυχαγωγικά αθλήματα και αθλήματα υψηλών επιδόσεων. Το πρώτο εφαρμόζεται στο σχολείο ως εξωσχολικές δραστηριότητες σε τμήματα του επιλεγμένου αθλήματος ( πινγκ πονγκ, γυμναστική, αεροβική, χορός, στίβος κ.λπ.). Η δεύτερη κατεύθυνση εφαρμόζεται στο σύστημα του Παραολυμπιακού Κινήματος Η σωματική αποκατάσταση στα εκπαιδευτικά ιδρύματα εφαρμόζεται με δύο μορφές: μαθήματα άσκησης στο σχολείο. μαθήματα άσκησης θεραπείας σε ιατρικά ιδρύματα

ΙΑΤΡΙΚΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΥΓΕΙΑΣ Μεθοδικές συστάσειςΣυνιστώνται κατευθυντήριες γραμμές συμβουλές ειδικώνΥπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τη βελτίωση του συστήματος φυσικής αγωγής σε εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας για χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης (2012) Για τη φυσική αγωγή, οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ιατρικές ομάδες Η ιατρική ομάδα φυσικής αγωγής περιλαμβάνει μαθητές χωρίς παρεκκλίσεις ή με μικρές αποκλίσεις στην υγεία Η προπαρασκευαστική ιατρική ομάδα για τη φυσική αγωγή περιλαμβάνει μαθητές: με μικρές αποκλίσεις στην υγεία, οι οποίοι είναι συχνά άρρωστοι, μετά από ασθένειες και τραυματισμούς Στην ειδική ιατρική ομάδα «Α». βελτίωση της υγείας) και ομάδα «Β» (αποκατάσταση) Μαθητές με σοβαρά προβλήματα υγείας περιλαμβάνονται στα μαθήματα φυσικής αγωγής.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΥΓΕΙΑΣ Τα μαθήματα φυσικής αγωγής για μαθητές της κύριας ιατρικής ομάδας διεξάγονται σύμφωνα με τα αναλυτικά προγράμματα φυσικής αγωγής. Επιτρέπεται η παρακολούθηση αθλητικών τμημάτων, συλλόγων, η συμμετοχή σε αγώνες, η προετοιμασία και η επίδοση προτύπων ΠΤ ανάλογα με την ηλικία και η επιτυχία στο πρακτικό μέρος της εξέτασης στο μάθημα «Φυσική Αγωγή». Τα μαθήματα φυσικής αγωγής για μαθητές της προπαρασκευαστικής ιατρικής ομάδας διεξάγονται σύμφωνα με τα προγράμματα σπουδών φυσικής αγωγής, με την επιφύλαξη μιας πιο σταδιακής ανάπτυξης ενός συνόλου κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ειδικά εκείνων που σχετίζονται με την επιβολή αυξημένων απαιτήσεων στο σώμα. Ελλείψει αντενδείξεων, με άδεια γιατρού, εκπαίδευση και μετάβαση προτύπων PT ανάλογα με την ηλικία, μπορεί να πραγματοποιηθεί επίσκεψη σε αθλητικά τμήματα με σημαντική μείωση της έντασης και του όγκου της σωματικής δραστηριότητας. Τα μαθήματα φυσικής αγωγής για μαθητές της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α» διεξάγονται σύμφωνα με τα προγράμματα φυσικής αγωγής για μαθητές με προβλήματα υγείας. Τα μαθήματα φυσικής αγωγής για μαθητές της ειδικής ιατρικής ομάδας "Β" πραγματοποιούνται σε ιατρικό ίδρυμα (παιδική κλινική, κλινική ιατρικής και φυσικής αγωγής κ.λπ.).

Ιατρικές αντενδείξεις στις σωματικές ασκήσεις Εισαγωγή μαθητών στα μαθήματα φυσικής αγωγής. Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα φυσικής αγωγής, ο δάσκαλος πρέπει να παρακολουθεί την ευημερία των μαθητών. Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να συμμετάσχουν σε μαθήματα φυσικής αγωγής εάν: υπάρχουν παράπονα για πόνο διαφόρων εντοπισμών, ζάλη, ναυτία, αδυναμία. οξεία περίοδος της νόσου (πυρετός, ρίγη, καταρροϊκά συμπτώματα κ.λπ.). τραυματική βλάβη σε όργανα και ιστούς του σώματος (οξεία περίοδος): μώλωπες, πληγές, διάστρεμμα, αιμάτωμα κ.λπ. κίνδυνος αιμορραγίας (ρινορραγία την ημέρα του μαθήματος, κατάσταση μετά την εξαγωγή δοντιού, έμμηνος ρύση). σοβαρή διαταραχή της ρινικής αναπνοής. σοβαρή ταχυκαρδία ή βραδυκαρδία (λαμβάνοντας υπόψη τα πρότυπα ηλικίας και φύλου). Οι παραπάνω αντενδείξεις ισχύουν για φοιτητές όλων των ιατρικών ομάδων για φυσική αγωγή και τις περισσότερες φορές είναι προσωρινές. Αντενδείξεις και περιορισμοί για την εκτέλεση σωματικών ασκήσεων. Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής αγωγής, ο δάσκαλος θα πρέπει να δίνει ιδιαίτερη προσοχή και να επιδεικνύει αυξημένη προσοχή όταν χρησιμοποιεί σωματικές ασκήσεις που είναι δυνητικά επικίνδυνες και επιβλαβείς για την υγεία των παιδιών. Εάν έχετε κάποια ασθένεια, θα πρέπει να δοσολογείτε αυστηρά τη σωματική δραστηριότητα και να αποκλείετε τις σωματικές ασκήσεις που αντενδείκνυνται για λόγους υγείας.

Σωματικές ασκήσεις, η εφαρμογή των οποίων έχει δυνητικά επικίνδυνη επίδραση στην υγεία των παιδιών: Σούμπες πάνω από το κεφάλι προς τα εμπρός και προς τα πίσω. Άσκηση "σημύδα", "άροτρο" - από την αρχική θέση (εφεξής - i.p.) ξαπλωμένος ανάσκελα, σηκώνοντας ισιωμένα πόδια και χαμηλώνοντάς τα πίσω από το κεφάλι Υψηλού πλάτους και (ή) απότομες κινήσεις του κεφαλιού: κυκλικές κινήσεις, στροφές στα πλάγια, κάμψεις, ειδικά ρίχνοντας το κεφάλι προς τα πίσω Υψηλό πλάτος και (ή) ξαφνικές κινήσεις του κορμού (κυκλική, κάμψη), ειδικά με βάρη (ζυγισμένη μπάλα, αλτήρες) Βαθιά κάμψη της πλάτης του κορμού, συμπεριλαμβανομένης της IP. ξαπλωμένος στο στομάχι σας: ασκήσεις "κουνιστή καρέκλα", "βάρκα", "τόξο". Κρεμαστά χωρίς στήριξη, έλξεις στην εγκάρσια ράβδο και άλλο αθλητικό εξοπλισμό. Αναρρίχηση με σχοινί Υψηλού πλάτους και (ή) απότομες αιωρούμενες κινήσεις του ποδιού, ιδιαίτερα αιώρηση προς τα πίσω με εκτροπή του κορμού από το i.p. κάθεται με στήριξη στις κνήμες και τα χέρια Επαναλαμβανόμενη ταυτόχρονη ανύψωση ισιωμένων ποδιών από ένα i.p., επαναλαμβανόμενη πολλές φορές με γρήγορο ρυθμό. ξαπλωμένος ανάσκελα Επανειλημμένες επαναλαμβανόμενες σηκώσεις του σώματος με γρήγορο ρυθμό από ύπτια θέση σε καθιστή θέση, ειδικά όταν στερεώνετε ισιωμένα πόδια και από i.p. ενώ κάθεστε σε έναν πάγκο, χαμηλώνετε και σηκώνετε το σώμα με μια βαθιά πλάτη και (ή) απότομες στροφές του σώματος (στρίψιμο) από διάφορες θέσεις, συμπεριλαμβανομένων και από όρθιες θέσεις. ξαπλωμένος ανάσκελα, χαμηλώνοντας τα λυγισμένα πόδια αριστερά και δεξιά μέχρι να αγγίξουν το πάτωμα Ασκήσεις: - "κρατήστε τη γωνία" - "ψαλίδι" Βαθύ βύθισμα με ισχυρή κάμψη της άρθρωσης του γόνατος, καθισμένοι σε "μισό χωρισμένο" Τρέξιμο με γρήγορο ρυθμό , ειδικά σε μεσαίες και μεγάλες αποστάσεις Άλμα με γρήγορο ρυθμό για μεγάλο χρονικό διάστημα (ειδικά ασύμμετρα, με στροφές). άλμα σε σκληρή επιφάνεια Άλμα πάνω από αθλητικό εξοπλισμό (πάνω από άλογο, κατσίκα)

Η ιατρική ομάδα φυσικής αγωγής κάθε μαθητή καταχωρείται στη «Λίστα Υγείας» του περιοδικού της τάξης. Το δεύτερο αντίγραφο του «Φύλλου Υγείας» πρέπει να δοθεί στον καθηγητή φυσικής αγωγής. Κατά τη διοργάνωση μαθημάτων για μαθητές της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α», θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η ηλικία τους και οι μορφές της νόσου. Συνιστάται να διακρίνονται οι ακόλουθες υποομάδες: - μαθητές με παθήσεις του κυκλοφορικού, αναπνευστικού, νευρικού και ενδοκρινικού συστήματος. - ασθένειες του πεπτικού και του ουροποιητικού συστήματος. - ασθένειες του μυοσκελετικού συστήματος και των οργάνων της όρασης. Συνιστάται η στελέχωση ιατρικών ομάδων σύμφωνα με τις τάξεις (I-II, III-IV, V-VIII, IX-XI). Εάν δεν υπάρχει επαρκής αριθμός μαθητών, θα πρέπει να συνδυαστούν μαθητές από τρεις έως τέσσερις τάξεις (I-IV, V-VIII, IX-XI). Η χρήση της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α» μπορεί να περιλαμβάνει παιδιά. Εάν η δυναμική των δεικτών είναι θετική, είναι δυνατή η μεταφορά από την ειδική ιατρική ομάδα "Α" στην προπαρασκευαστική ομάδα και από την προπαρασκευαστική ιατρική ομάδα στην κύρια. Χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας της φυσικής αγωγής για μαθητές της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α».

Οι κύριοι στόχοι της φυσικής αγωγής για μαθητές της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α» είναι: προαγωγή της υγείας. αύξηση των λειτουργικών δυνατοτήτων του σώματος. σταδιακή προσαρμογή του σώματος στη σωματική δραστηριότητα. κατοχή σετ ασκήσεων που έχουν ευεργετική επίδραση στην υγεία του μαθητή, λαμβάνοντας υπόψη ασθένειες. ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων και γνώση ζωτικών κινητικών δεξιοτήτων. έλεγχος της αναπνοής κατά την εκτέλεση σωματικών ασκήσεων. εκπαίδευση με τρόπους παρακολούθησης της φυσικής δραστηριότητας, μεμονωμένων δεικτών σωματικής ανάπτυξης και AF. σχηματισμός χαρακτηριστικών προσωπικότητας με ισχυρή θέληση και ενδιαφέρον για τακτική φυσική αγωγή. διαμόρφωση κουλτούρας υγείας μεταξύ των μαθητών. Η φυσική αγωγή των μαθητών της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α» είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που βασίζεται σε γενικά αποδεκτές αρχές και μεθόδους διδασκαλίας. Ένας καθηγητής φυσικής αγωγής μπορεί να λύσει τα προβλήματα που αντιμετωπίζει μόνο εάν διεξάγει μαθήματα με αυστηρή εκτίμηση της δομής του ελαττώματος του κάθε μαθητή, με γνώση όλων των δυνατοτήτων και των ελλείψεών του. Ο δάσκαλος πρέπει να συνεργάζεται σε επαφή με το γιατρό του σχολείου και να γνωρίζει όλα τα δεδομένα ιατρικές εξετάσεις, καθώς και την κατάσταση του μαθητή σε κάθε μάθημα.

Περιεχόμενα και οργανωτικά και μεθοδολογικά χαρακτηριστικά κατασκευής μαθήματος φυσικής αγωγής με μαθητές της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α». Στη φυσική αγωγή των μαθητών της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α», χρησιμοποιούνται διάφορες μορφές οργάνωσης μαθημάτων: μαθήματα φυσικής αγωγής, δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας, ανεξάρτητες σωματικές ασκήσεις με οδηγίες του δασκάλου (εκτέλεση ενός συγκροτήματος γυμναστική για τη βελτίωση της υγείας και τη διορθωτική γυμναστική, περπάτημα, πατινάζ και σκι, παιχνίδια χαμηλής έντασης, επίσκεψη στην πισίνα κ.λπ.). Η κύρια μορφή μαθημάτων είναι το μάθημα. Κάθε μάθημα πρέπει να έχει σαφή προσανατολισμό στόχο, συγκεκριμένους και σαφείς παιδαγωγικούς στόχους που καθορίζουν το περιεχόμενο του μαθήματος, την επιλογή μέσων και μεθόδων διδασκαλίας και εκπαίδευσης και τρόπους οργάνωσης των μαθητών της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α». Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων επιλύεται ένα σύμπλεγμα αλληλένδετων εργασιών υγείας, εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής εργασίας.

Τα μαθήματα φυσικής αγωγής με μαθητές της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α» πρέπει να στοχεύουν στη βελτίωση της υγείας, στην αύξηση της φυσικής απόδοσης και των λειτουργικών ικανοτήτων του σώματος και στην ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων. Η διάρκεια του μαθήματος είναι λεπτά (λεπτά στις κατώτερες τάξεις). Κάθε μάθημα περιλαμβάνει προπαρασκευαστικά, κύρια και τελικά μέρη. Σε αντίθεση με το μάθημα φυσικής αγωγής για μαθητές της κύριας ιατρικής ομάδας, η διάρκεια των προπαρασκευαστικών και τελικών μερών αυξάνεται και το κύριο μέρος μειώνεται. Οι σωματικές ασκήσεις επιλέγονται μεμονωμένα σύμφωνα με ενδείξεις και αντενδείξεις για συγκεκριμένες ασθένειες. Περιεχόμενα και οργανωτικά και μεθοδολογικά χαρακτηριστικά κατασκευής μαθήματος φυσικής αγωγής με μαθητές της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α». Το μεγαλύτερο θεραπευτικό αποτέλεσμα παρατηρείται όταν εκτελείτε αερόβιες ασκήσεις κυκλικής φύσης, επομένως, σε κάθε μάθημα συνιστάται να κάνετε δοσομετρικό περπάτημα, αργό τρέξιμο σε συνδυασμό με περπάτημα ή αργό τρέξιμο, αυξάνοντας σταδιακά τη διάρκειά τους από λίγα δευτερόλεπτα στα πρώτα μαθήματα έως 6 λεπτά. Ταυτόχρονα, ο καρδιακός ρυθμός κατά το τρέξιμο θα πρέπει να είναι εντός των ορίων των παλμών/λεπτό Σε κάθε μάθημα φυσικής αγωγής, θα πρέπει να εκτελούνται σετ σωματικών ασκήσεων βελτιωτικής και διορθωτικής γυμναστικής, με τον αριθμό των επαναλήψεων κάθε άσκησης να αυξάνεται. από μάθημα σε μάθημα από 4 έως 12 φορές. Τα συγκροτήματα σωματικών ασκήσεων πρέπει να περιέχουν τουλάχιστον 20 ασκήσεις στην ακόλουθη αναλογία: γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις - 50%; ασκήσεις που αποσκοπούν στην πρόληψη και διόρθωση μυοσκελετικών παθήσεων – 30% ασκήσεις που αποσκοπούν στην πρόληψη και τη διόρθωση των προβλημάτων όρασης - 10% ασκήσεις αναπνοής – 10%. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, οι μαθητές πρέπει να κατακτήσουν τις βασικές δεξιότητες και ικανότητες που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα φυσικής αγωγής για μαθητές της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α», καθώς και να μάθουν να χρησιμοποιούν δεδομένα αυτοελέγχου για την αξιολόγηση της υγείας τους.

Η σωματική δραστηριότητα ρυθμίζεται από τον δάσκαλο με την κατάλληλη επιλογή ασκήσεων, τις αλλαγές στις αρχικές θέσεις, τον αριθμό των επαναλήψεων και τη σειρά. Σε αντίθεση με το πρόγραμμα γυμνάσιογενικές αναπτυξιακές ασκήσεις και ασκήσεις αναπνοής περιλαμβάνονται στις ενότητες, γιατί βοηθούν στη διόρθωση αναπνευστικών προβλημάτων. Ασκήσεις ενδυνάμωσης των χεριών - συμβάλλουν στην επιτυχή γνώση της γραφής. Οι ασκήσεις στάσης βοηθούν το παιδί να κρατά σωστά το κεφάλι και το σώμα του ενώ κάθεται, στέκεται, περπατά και τρέχει. Λόγω δυσκολιών στη χωροχρονική κατάσταση, παραβιάσεις της ακρίβειας των κινήσεων, περιλαμβάνονται ασκήσεις που στοχεύουν στη διόρθωση και ανάπτυξη αυτών των ικανοτήτων (ασκήσεις με γυμναστικά μπαστούνια, σημαίες, μικρά και μεγάλα κρίκους, μπάλες). Να αναπτύξουν δύναμη και επιδεξιότητα, συντονισμό – ασκήσεις αναρρίχησης και αναρρίχησης. Οι ασκήσεις ισορροπίας συμβάλλουν στην ανάπτυξη της αιθουσαίας συσκευής, στην ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων, στον προσανατολισμό στο χώρο, στις σωστές ελλείψεις στη νοητική δραστηριότητα (φόβος, υψηλή αυτοεκτίμηση, φόβος ύψους.....) Ιδιαίτερη θέση δίνεται σε ρίψη μπάλας (πατινάζ), κατά την οποία αναπτύσσεται η επιδεξιότητα, το μάτι, η ακρίβεια, το σωστό κράτημα.

Αξιολόγηση και τελική πιστοποίηση μαθητών της ειδικής ιατρικής ομάδας «Α» Η κύρια έμφαση στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων στη φυσική αγωγή μαθητών με προβλήματα υγείας θα πρέπει να δοθεί στο επίμονο κίνητρό τους για σωματική άσκηση και στη δυναμική των σωματικών ικανοτήτων. Με τις πιο μικρές θετικές αλλαγές στους φυσικούς δείκτες, οι οποίες πρέπει να παρατηρηθούν από τον δάσκαλο και να κοινοποιηθούν στον μαθητή και τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους), δίνεται θετική βαθμολογία. Θα πρέπει να δοθεί θετική βαθμολογία σε έναν μαθητή που δεν έχει επιδείξει σημαντικές αλλαγές στον σχηματισμό δεξιοτήτων και ικανοτήτων, στην ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων, αλλά παρακολουθεί τακτικά μαθήματα, ολοκλήρωσε επιμελώς τις εργασίες του δασκάλου, κατέκτησε τις δεξιότητες που έχει στη διάθεσή του για να εξασκηθεί ανεξάρτητα βελτιωτική ή διορθωτική γυμναστική, απαραίτητη γνώσηστον τομέα της φυσικής αγωγής. Όταν δίνετε ένα τρέχον σήμα, είναι απαραίτητο να τηρείτε ιδιαίτερη διακριτικότητα, να είστε όσο το δυνατόν πιο προσεκτικοί, να μην ταπεινώνετε την αξιοπρέπεια του μαθητή, να χρησιμοποιείτε το σήμα με τέτοιο τρόπο ώστε να συμβάλλει στην ανάπτυξή του, να τον διεγείρει για περαιτέρω φυσική αγωγή. Ο τελικός βαθμός στη φυσική αγωγή για μαθητές στην ειδική ιατρική ομάδα "Α" δίνεται λαμβάνοντας υπόψη τις θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις (κινητικές δεξιότητες, ικανότητες άσκησης φυσικής αγωγής και ψυχαγωγικές δραστηριότητες), τη δυναμική της λειτουργικής κατάστασης και τη φυσική κατάσταση, καθώς και επιμέλεια.

Εκτίμηση του επιπέδου φυσικής κατάστασης των μαθητών Ικανότητες ταχύτητας-δύναμης: άλμα εις μήκος (cm). Πραγματοποιείται σε αντιολισθητική επιφάνεια, πάνω στην οποία χαράσσεται μια γραμμή και στερεώνεται κάθετα σε αυτήν μια ταινία εκατοστών (μεζούρα). Ο μαθητής στέκεται στη γραμμή χωρίς να την αγγίζει με τα δάχτυλα των ποδιών του, τα πόδια του είναι ελαφρώς ανοιχτά και παράλληλα, μετακινώντας τα χέρια του πίσω, λυγίζει τα πόδια του και, σπρώχνοντας και με τα δύο πόδια, κάνοντας μια απότομη αιώρηση των χεριών του προς τα εμπρός, πηδά ως όσο το δυνατόν περισσότερο. Η απόσταση μετριέται από τη γραμμή μέχρι το άγγιγμα του ποδιού που βρίσκεται πιο κοντά σε αυτήν, μετράται το καλύτερο αποτέλεσμα τριών προσπαθειών. Γενική αντοχή: Αργό τρέξιμο σε συνδυασμό με περπάτημα για έξι λεπτά (αριθμός μέτρων). Ο μαθητής εκτελεί την άσκηση με ρυθμό που τον βολεύει, προχωρώντας από το τρέξιμο στο περπάτημα και πίσω ανάλογα με την ευημερία του. Η άσκηση εκτελείται σε διάδρομο σταδίου ή γυμναστήριοεκπαιδευτικό ίδρυμα. Στον αγώνα συμμετέχουν ταυτόχρονα 6-8 άτομα. Το αποτέλεσμα είναι η απόσταση που διανύει ο μαθητής. Για πιο ακριβείς υπολογισμούς, συνιστάται να σημειώνετε τον διάδρομο κάθε 10 m. Συντονισμός κινήσεων, ευκινησία, ταχύτητα: ρίψη και πιάσιμο μιας μπάλας του τένις με τα δύο χέρια από απόσταση 1 μέτρου από τον τοίχο (αριθμός φορών σε 30 δευτερόλεπτα). . Τραβιέται μια γραμμή σε απόσταση 1 μέτρου από τον τοίχο. Ο μαθητής στέκεται στη γραμμή (ένα πόδι μπροστά) και ρίχνει και πιάνει μια μπάλα του τένις με μέγιστη ταχύτητα για 30 δευτερόλεπτα. Η ρίψη γίνεται με το ένα χέρι, η σύλληψη με τα δύο χέρια. Ο αριθμός των μπαλών που έχουν πιαστεί μετράται. Οι σωματικές ασκήσεις πραγματοποιούνται μόνο με την άδεια του γιατρού. Το επίπεδο AF αξιολογείται σύμφωνα με το επίπεδο ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων με βάση την ανάλυση των αποτελεσμάτων της εκτέλεσης των ακόλουθων ασκήσεων ελέγχου: Ιατρικός εργαζόμενοςΤο εκπαιδευτικό ίδρυμα συστηματικά, τουλάχιστον μία φορά το μήνα, παρακολουθεί μαθήματα φυσικής αγωγής για να αξιολογήσει τον αντίκτυπο του φόρτου στη λειτουργική κατάσταση του σώματος των μαθητών.

Αξιολόγηση και τελική πιστοποίηση φοιτητών της ειδικής ιατρικής ομάδας «Β» Οι σπουδαστές της ειδικής ιατρικής ομάδας «Β» με βάση την υποβληθείσα βεβαίωση του καθιερωμένου εντύπου που εκδίδεται από ιατρικό ίδρυμα μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος ασκησιοθεραπείας αξιολογούνται στο εκπαιδευτικό ίδρυμασε ενότητες: «Βασικές αρχές της θεωρητικής γνώσης» με τη μορφή προφορικής έρευνας ή συγγραφής περιλήψεων, «Πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες» με τη μορφή επίδειξης συμπλεγμάτων θεραπείας άσκησης που κατακτώνται ανάλογα με τη νόσο κάποιου ιατρικά ιδρύματα, ακολουθούμενη από τελική πιστοποίηση στο μάθημα «Φυσική καλλιέργεια». Τα πιστοποιητικά βασικής γενικής εκπαίδευσης και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης πρέπει να περιλαμβάνουν βαθμό φυσικής αγωγής. Έντυπο βεβαίωσης ολοκλήρωσης του μαθήματος άσκησης θεραπείας για μαθητές ειδικής ιατρικής ομάδας «Β» ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΑ _____ Εκδίδεται από (πλήρες όνομα) _____________________________________________________________________________________ Ημερομηνία γέννησης ________________________________________________________ σε φοιτητή γενικής εκπαίδευσης _____________________________________________________________________________ μαθήματα μαθήματα θεραπείας στο _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ στρογγυλή σφραγίδα του θεράποντος ιατρού_________________________________

Περιγραφή της παρουσίασης ανά μεμονωμένες διαφάνειες:

1 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Παρουσίαση Η προσαρμοστική φυσική αγωγή και ο ρόλος της στην ανθρώπινη ζωή Natalya Nikolaevna Robkina, Καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής, Γυμνάσιο Νο. 10, Lyubertsy.

2 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Η προσαρμοστική φυσική κουλτούρα (συντομ. AFK) είναι ένα σύνολο αθλητικών και ψυχαγωγικών μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση και προσαρμογή στο φυσιολογικό κοινωνικό περιβάλλον των ατόμων με αναπηρίες, την υπέρβαση ψυχολογικών φραγμών που τα εμποδίζουν να αισθάνονται πλήρη ζωή, καθώς και την ευαισθητοποίηση του ανάγκη για προσωπική τους συμβολή κοινωνική ανάπτυξηκοινωνία. Προσαρμοστικό - αυτό το όνομα τονίζει τον σκοπό της φυσικής αγωγής για άτομα με προβλήματα υγείας. Αυτό υποδηλώνει ότι η φυσική καλλιέργεια σε όλες τις εκδηλώσεις της θα πρέπει να διεγείρει θετικές μορφο-λειτουργικές αλλαγές στο σώμα, διαμορφώνοντας έτσι τον απαραίτητο κινητικό συντονισμό, σωματικές ιδιότητες και ικανότητες που στοχεύουν στη στήριξη της ζωής, την ανάπτυξη και τη βελτίωση του σώματος.

3 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Άτομο με αναπηρία Δυνατότητα ατομικής προσαρμογής Γενικοί μηχανισμοί προσαρμογής Ποιότητα ζωής

4 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Σε ένα άτομο με αναπηρίες στη σωματική ή ψυχική υγεία, η προσαρμοστική φυσική αγωγή διαμορφώνεται: Μια συνειδητή στάση απέναντι στις δυνάμεις του ατόμου σε σύγκριση με τις δυνάμεις ενός μέσου υγιούς ατόμου. Η ικανότητα να ξεπεραστούν όχι μόνο σωματικά, αλλά και ψυχολογικά εμπόδια που εμποδίζουν μια πλήρη ζωή. Οι αντισταθμιστικές δεξιότητες, δηλαδή, σας επιτρέπουν να χρησιμοποιείτε τις λειτουργίες διαφορετικών συστημάτων και οργάνων αντί να λείπουν ή να έχουν εξασθενήσει. Η ικανότητα να ξεπεραστεί το σωματικό στρες που είναι απαραίτητο για την πλήρη λειτουργία στην κοινωνία. Την ανάγκη να είμαστε όσο το δυνατόν πιο υγιείς και να ακολουθούμε έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Επίγνωση της ανάγκης για προσωπική συνεισφορά κάποιου στην κοινωνία. Επιθυμία να βελτιώσετε τις προσωπικές σας ιδιότητες. Η επιθυμία για βελτίωση της πνευματικής και σωματικής απόδοσης.

5 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Στόχοι και στόχοι της προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας: Ο στόχος της φυσικής κατάστασης ως είδος φυσικής προπόνησης είναι να μεγιστοποιήσει πιθανή ανάπτυξητη βιωσιμότητα ενός ατόμου που έχει επίμονες αποκλίσεις στην υγεία και (ή) αναπηρία, για τη διασφάλιση του βέλτιστου τρόπου λειτουργίας των σωματοκινητικών χαρακτηριστικών και των πνευματικών δυνάμεών του που παρέχονται από τη φύση και είναι διαθέσιμες (παραμένουν στη διαδικασία της ζωής), η εναρμόνισή τους για τη μέγιστη δυνατή αυτοπραγμάτωση ως κοινωνική και ατομική σημαντικό θέμα. Οι εργασίες που επιλύονται στο AFC θα πρέπει να βασίζονται στις συγκεκριμένες ανάγκες κάθε ατόμου. η προτεραιότητα ορισμένων εργασιών καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από το στοιχείο (τύπος) του RFC, εκπαιδευτικό υλικό, υλικοτεχνική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας και άλλοι παράγοντες.

6 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Τα κύρια συστατικά (τύποι) της προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας: Προσαρμοστική φυσική αγωγή (εκπαίδευση) Προσαρμοστικά αθλήματα Προσαρμοστική κινητική απόκριση Προσαρμοστική φυσική αποκατάσταση Δημιουργικές (καλλιτεχνικές και μουσικές) πρακτικές προσανατολισμένες στο σώμα AFC Ακραία είδη σωματικής δραστηριότητας

7 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Λειτουργίες προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας: Διακρίνονται οι ακόλουθες ομάδες λειτουργιών: παιδαγωγικές, ιδιόμορφες μόνο σε αυτήν και εφαρμόζονται στη διαδικασία των τάξεων PE και ως αποτέλεσμα κοινωνικές κοινές δραστηριότητεςμε άλλους κοινωνικούς φορείς (φορείς κοινωνικής προστασίας, ειδικής αγωγής, ιατρικής, ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας, γονείς κ.λπ.). Σε αυτήν την περίπτωση, δεν επιλέχθηκαν όλες οι γνωστές λειτουργίες, αλλά μόνο αυτές που έχουν προτεραιότητα για αυτήν την κατηγορία προσώπων.

8 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Αρχές προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας: Οι κοινωνικές αρχές αντικατοπτρίζουν τους παιδαγωγικούς καθοριστικούς παράγοντες της πολιτιστικής και πνευματικής ανάπτυξης του ατόμου και της κοινωνίας στο σύνολό της, συμπεριλαμβανομένων των ατόμων με αναπηρία και των ατόμων με περιορισμένη λειτουργικότητα, καθώς και των υφιστάμενων αντιφάσεων. Γενικές μεθοδολογικές αρχές. Η διαδικασία της μη ειδικής φυσικής αγωγής των ατόμων με αναπηρία και των ατόμων με αναπηρία υπόκειται σε γενικούς διδακτικούς νόμους, οι οποίοι είναι εξίσου σημαντικοί για την επίλυση προβλημάτων, την εκπαίδευση, την κατάρτιση και την προσωπική ανάπτυξη. Επιτυχία παιδαγωγική δραστηριότητακαθορίζεται όχι μόνο από ηθικές, νομικές, ηθικές κατηγορίες, αλλά το πιο σημαντικό - από την επαγγελματική ικανότητα, την επιστημονική εγκυρότητα προγράμματα σπουδών, ειδικά τα πνευματικά δικαιώματα, τα οποία χρησιμοποιούνται συχνά στην πρακτική AFK. Ειδικές μεθοδολογικές αρχές είναι οι αρχές της AFC που βασίζονται στην ενσωμάτωση των αρχών των σχετικών κλάδων και των νόμων της οντογενετικής ανάπτυξης. Κυρίαρχο είναι θεωρητικές έννοιεςειδικοί και επιστήμονες στον τομέα της ειδικής ψυχολογίας, της ειδικής παιδαγωγικής και των κλάδων της: τυφλοπαιδαγωγική, ολιγοφρενοπαιδαγωγική, παιδαγωγική κωφών, λογοθεραπεία.

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Κανόνες συμπεριφοράς στο γυμναστήριο για παιδιά νηπιαγωγείου Παρουσίαση που προετοιμάστηκε από την S.A. Usenkova. (δάσκαλος φυσικής αγωγής) χωριό Bely Yar, Verkhneketsky MADOU νηπιαγωγείο» Υποκατάστημα Νο. 3

Όταν ετοιμάζεστε για το μάθημα, μην ξεχνάτε τη στολή σας! Εξάλλου, η γυμναστική σε αυτό είναι εύκολη, ευχάριστη και νιώθεις με κάποιο τρόπο πιο ενεργητικός... Είναι πάντα άνετο σε αυτό!

Θέλω να προειδοποιήσω όλους: μην μπείτε στην αίθουσα χωρίς δάσκαλο! Ηρέμησε, μην τρέχεις, περίμενε τον δάσκαλο.

Ο κανόνας είναι απλός να θυμάστε: Παρατάξτε όλους στην αίθουσα ανάλογα με το ύψος τους!

Τραβήξτε τις κοιλιές σας και ισιώστε τις πλάτες σας!

Δείτε την εικόνα και θυμηθείτε, φίλοι! Γραμμές κάτω από τη γραμμή 1, στήλη κάτω από τον αριθμό 2

Επαναλάβετε τις ασκήσεις μετά τον δάσκαλο χωρίς καθυστέρηση. Θα ακούσετε, θα το κάνετε και θα μπορέσετε να γίνετε δυνατοί και επιδέξιοι!

Μην φωνάζετε ο ένας στον άλλον, αλλά μείνετε όλοι μαζί σιωπηλοί, θα καταλάβετε τα πάντα χωρίς δυσκολία.

Για να αποφύγετε τα χτυπήματα, πρέπει να περπατάτε σωστά και να μην πιέζετε ο ένας τον άλλον!

Και περπατώντας μαζί σε κύκλο, παρακολουθείτε ο ένας τον άλλον Κάντε τις ασκήσεις, μην προσπεράσετε κανέναν!

Θυμηθείτε, φίλοι, δεν μπορείτε να αστειευτείτε με τη φυσική αγωγή! Εάν δεν ακολουθήσετε τους κανόνες, μπορεί να πληγωθείτε σοβαρά!

Μην ενοχλείτε τον διπλανό σας, κρατήστε αποστάσεις!

Εάν σηκώσετε ραβδιά ή σχοινιά άλματος εις μήκος, απομακρυνθείτε από τον γείτονά σας, μην πληγώσετε τον φίλο σας!

Πρέπει να προσέχετε τα βήματά σας, ξεπερνώντας όλα τα εμπόδια Μην βιάζεστε και μην πιέζετε, μην αποσπάτε την προσοχή σας από τους άλλους!

Μετά τη φυσική αγωγή, όλοι θα κάνουν θεραπείες νερού!

Αν θέλετε να είστε δυνατοί και ευκίνητοι, αναπτύξτε την επιδεξιότητά σας, παρακολουθήστε τη φυσική αγωγή και κάντε όλες τις ασκήσεις!

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

πιστοποιητικά δοκιμής αθλητικού εξοπλισμού και εξοπλισμού, πιστοποιητικά άδειας διεξαγωγής μαθημάτων στο γυμναστήριο και στον χώρο πεζοπορίας

Αυτό είναι ένα δείγμα (παράδειγμα) σύνταξης έκθεσης δοκιμής για αθλητικό εξοπλισμό και εξοπλισμό που βρίσκεται στο γυμναστήριο και στο δρόμο προσχολικός. Η πράξη περιέχει κατάλογο εξοπλισμού και αποθέματος, καθώς και...