Ποιες είναι οι ερωτήσεις για το τεχνολογικό έργο; Πώς να κάνετε ένα έργο έργου για την τεχνολογία σχετικά με το θέμα. Τι σου δίνει το έργο;

Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Kozmodemyanovskaya

Περιοχή Tambov, περιοχή Amur

ΟΝΟΜΑ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ ΕΡΓΟ

από την τεχνολογία

Ολοκληρώθηκε το:

μαθητής Ε' «Α» τάξης

Πέτροβα Μαρία

Υπεύθυνος έργου:

ονοματεπώνυμο καθηγητή τεχνολογίας

Το χωριό Kozmodemyanovka

Οικολογική αιτιολόγηση………………………………………………………… 9

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Τεκμηριώνεισυνάφεια του επιλεγμένου θέματος, σκοπού και περιεχόμενο των εργασιών που έχουν ανατεθεί,διατυπώνονται προγραμματισμένο αποτέλεσμα και κύρια προβλήματα,που εξετάζονται στο έργο αναφέρονταιδιεπιστημονικές συνδέσεις, αναφέρεται, σε ποιον προορίζεται το έργο;και ποια είναι η καινοτομία του.

Η εισαγωγή δίνει επίσηςχαρακτηριστικά των κύριων πηγών πληροφοριών(επίσημο, επιστημονικό, λογοτεχνικό, βιβλιογραφικό). Συνιστάται να αναφέρετε αυτά που χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια του έργουεξοπλισμό και υλικά.

Συνάφεια - υποχρεωτική απαίτηση για οποιαδήποτε εργασίες έργου. Η αιτιολόγησή του περιλαμβάνει αξιολόγηση της σημασίας του έργου και των αναμενόμενων αποτελεσμάτων και αποκαλύπτονται οι δυνατότητες χρήσης τους στην πράξη.

Από τη δήλωση γκολ έργο, είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε στον καθορισμό συγκεκριμένωνκαθήκοντα που πρέπει να επιλυθούν σύμφωνα με αυτήν. Αυτό γίνεται συνήθως με τη μορφή απαρίθμησης (μελέτη..., περιγραφή..., καθιέρωση..., ταυτοποίηση...και τα λοιπά.).

έβαλα τον εαυτό μουστόχος : Σχεδιάστε και ράψτε ένα απαλό παιχνίδι.

Καθήκοντα:

βρείτε και μελετήστε τη βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.
επιλέξτε ένα κατάλληλο δείγμα ενός παιχνιδιού, περιγράψτε το.
καθορίζει τον τύπο και την ποσότητα του απαιτούμενου υλικού·
αγοράστε το απαραίτητο υλικό.
φτιάξε ένα προϊόν.
αναλύστε το τελικό προϊόν, εντοπίστε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα.

Ιστορικό προϊόντος

ΤΡΑΠΕΖΑ ΙΔΕΩΝ

Αναπτύσσω τράπεζα ιδεών και προτάσεωνγια την επίλυση του προβλήματος που εξετάζεται στο έργο.

Παρέχετε εικόνες και περιγραφές προϊόντων σχετικά με αυτό το θέμα που κάποιος έχει ήδη σχεδιάσει και κατασκευάσει. Κάντε την ανάλυσή τους. Πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον 3 ιδέες Είναι σημαντικό να δώσειςαντικειμενική αξιολόγηση καθεμία από τις προτεινόμενες επιλογές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια σειρά από συγκεκριμένα κριτήρια.

ΕΠΙΛΟΓΗ ΚΑΙ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ

Περιγράφει την ανάπτυξη του δικού σας σχεδιασμένου προϊόντος, τα υλικά που είναι απαραίτητα για την κατασκευή αυτού του προϊόντος, τον εξοπλισμό και τις συσκευές.

ΣΚΙΤΣΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

Είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί μια ακολουθία για την εκτέλεση του αντικειμένου. Μπορεί να περιλαμβάνεικατάλογος σταδίων, τεχνολογικός χάρτης, το οποίο περιγράφει τον αλγόριθμο πράξεων που υποδεικνύει εργαλεία, υλικά και μεθόδους επεξεργασίας.

Οχι.	Τεχνολογική λειτουργία	Καλλιτεχνική απεικόνιση	Υλικά, εργαλεία

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ

Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να εξεταστεί η οικονομική και περιβαλλοντική αξιολόγηση του έργου. Στο οικονομικό κομμάτι φαίνεταιπλήρης υπολογισμός του κόστους κατασκευήςτου σχεδιασμένου προϊόντος.

Υλικό	Τιμή	Ποσότητα	Τιμή







Σύνολο

Το κόστος της εργασίας μου(υπολογίζουμε μια ώρα εργασίας από 50 έως 150 ρούβλια)-

Έτσι, το συνολικό κόστος του προϊόντος είναι RUB.

Οικολογική δικαίωση

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην περιβαλλοντική αξιολόγηση του έργου: αιτιολόγηση ότι:

Α) η κατασκευή και η λειτουργία του σχεδιασμένου προϊόντος δεν συνεπάγεται αλλαγές περιβάλλο, διαταραχές στην ανθρώπινη ζωή.

β) πιθανή χρήση απορριμμάτων παραγωγής·

γ) το καθιστά δυνατό επαναχρησιμοποίησημέρη του προϊόντος στο τέλος της διάρκειας ζωής του.

Εδώ συστηνόμαστεένα διαφημιστικό έργο, το οποίο μπορεί να περιλαμβάνει διαφημιστικές φράσεις, ποιήματα, εικόνες και το εμπορικό σήμα του κατασκευαστή.

ΣΥΝΑΨΗ

Παρουσιάζει με συνέπεια τα αποτελέσματα που λαμβάνονται και καθορίζει τη σχέση τους με κοινό στόχοκαι συγκεκριμένες εργασίες που διατυπώνονται στην εισαγωγή, δίνεται στους μαθητές αυτοαξιολόγηση της δουλειάς που έχουν κάνει. Περιγράφονται τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του τελικού σχεδιαστικού προϊόντος. Αξιολόγηση του προϊόντος από γονείς, φίλους κ.λπ. Σε ορισμένες περιπτώσεις, καθίσταται απαραίτητο να υποδειχθούν τρόποι συνέχισης της έρευνας ενός θέματος, καθώς και συγκεκριμένες εργασίες που πρέπει να επιλυθούν.

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

1. Sasova I.A., εγχειρίδιο τεχνολογίας 5,6,7,8 τάξη, Μόσχα, Ventana-Graf, 2014.

Εφαρμογή

Τοποθετούνται βοηθητικά ή πρόσθετα υλικά που σωριάζουν το κύριο μέρος της εργασίαςεφαρμογές. Οι εφαρμογές είναι πολύ διαφορετικές σε περιεχόμενο και μορφή. Μπορούν να αντιπροσωπεύουνκείμενο, πίνακες, γραφήματα, χάρτες, σχέδια, σχέδια, δείγματα νημάτων, υφάσματα, πλέξιμο κ.λπ.

Κάθε αίτηση πρέπει να ξεκινά από ένα νέο φύλλο (σελίδα) με ένδειξηστην επάνω δεξιά γωνίατις λέξεις «Αίτηση» και έχουνεπικεφαλίδα θέματος. Εάν υπάρχουν περισσότερες από μία εφαρμογές σε λειτουργία, είναι αριθμημένες Αραβικοί αριθμοί(χωρίς το σύμβολο αριθ.), για παράδειγμα: "Παράρτημα 1», «Παράρτημα 2» κ.λπ.

Αρίθμηση οι σελίδες στις οποίες υποβάλλονται οι αιτήσεις πρέπει να είναισυνεχίζουν και συνεχίζουν τη γενική αρίθμηση του κυρίως κειμένου. Η σύνδεσή του με τις εφαρμογές πραγματοποιείται μέσω συνδέσμων που χρησιμοποιούνται με τη λέξη «look» (βλ.), που εσωκλείονται μαζί με τον κωδικό σε παρένθεση.

Η ανθρώπινη ζωή συνοδεύεται από συνεχή επίλυση προβλημάτων, τα οποία μπορεί να είναι πολύ απλά ή εξαιρετικά περίπλοκα. Για να τα λύσετε, πρέπει να αποφασίσετε για μια λύση σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα. Για παράδειγμα, πώς να δημιουργήσετε, να ράψετε, να κατασκευάσετε ή να σχεδιάσετε;

Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, κατά κανόνα, αναπόφευκτα προκύπτουν αρκετές αποφάσεις στο κεφάλι ενός ατόμου που συλλέγει τις πληροφορίες που χρειάζεται και διαβουλεύεται με άτομα που έχουν ήδη εμπειρία. Ως αποτέλεσμα, πραγματοποιείται επιλογή καλύτερη ιδέα, και στη συνέχεια η δημιουργική διαδικασία προχωρά στη σκέψη για την υλοποίηση συγκεκριμένων λειτουργιών. Όλα αυτά τελικά μας δίνουν την ευκαιρία να ξεκινήσουμε ένα συγκεκριμένο έργο. Έτσι, ένα άτομο συλλαμβάνει, και στη συνέχεια σχεδιάζει και υλοποιεί δημιουργικά έργα.

Υποχρεωτικό μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Μία από τις βασικές απαιτήσεις για τους μαθητές σε ένα σύγχρονο σχολείο είναι να πραγματοποιούν δραστηριότητες για να επιδείξουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους που απέκτησαν στα μαθήματα τεχνολογίας. Μια παρόμοια διαδικασία καταγράφεται στα νέα ομοσπονδιακά πρότυπα.

Μέσω της υλοποίησης δημιουργικών έργων με χρήση τεχνολογίας, τα παιδιά μπορούν να εκφράσουν την ατομικότητά τους. Αυτό επιτρέπει επίσης στους μαθητές να επιδείξουν στην πράξη τις θεωρητικές γνώσεις που αποκτήθηκαν στην τάξη.

Τα περισσότερα διάφορα θέματαΤα έργα δημιουργικής τεχνολογίας αναπτύσσουν στα παιδιά τα ακόλουθα:

Δημιουργικότητα;
- αισθητική γεύση
- λογική σκέψη.

Ορισμός της έννοιας

Τι είναι ένα δημιουργικό εκπαιδευτικό έργο στην τεχνολογία; Αυτό δεν είναι τίποτα περισσότερο από ένα ανεξάρτητα αναπτυγμένο και στη συνέχεια κατασκευασμένο προϊόν. Το θέμα αυτό πρέπει να περάσει από μια ιδέα στην υλοποίησή του με τη βοήθεια της συμβουλευτικής συμμετοχής του δασκάλου.

Το έργο ενός τέτοιου μαθητή είναι το δημιουργικό του τελευταίο έργο. Η ποιότητά του θα εξαρτηθεί άμεσα από τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν στα μαθήματα τεχνολογίας.

Η παραγωγή ενός συγκεκριμένου προϊόντος στο πλαίσιο αυτής της εκδήλωσης είναι αδύνατη χωρίς πολλές προηγούμενες εργασίες. Συνίσταται στη σκέψη μέσω ιδεών, στη δημιουργία σκίτσων, σχεδίων, σχεδίων, καθώς και στην ανάπτυξη της τεχνολογικής διαδικασίας.

Η επιλογή ενός έργου δημιουργικής τεχνολογίας είναι ατομική υπόθεση. Δεν είναι καθόλου απαραίτητο η επιλογή που υιοθετήθηκε να είναι ιδιαίτερα περίπλοκη και να εφαρμόζεται ανεξάρτητα. Μέρος του δημιουργικού έργου μπορεί να είναι ήδη έτοιμο ή ολοκληρωμένο από τον δάσκαλο, τους γονείς ή τους φίλους όταν ο μαθητής αρχίσει να το υλοποιεί.

Μπορείτε να πραγματοποιήσετε τα σχέδιά σας μαζί με τους συμμαθητές σας. Σε αυτή την περίπτωση, το έργο, κατά κανόνα, κατανέμεται σε μέρη μεταξύ των συμμετεχόντων του και καθένας από αυτούς φέρει ατομική ευθύνη για την ολοκλήρωση του έργου του.

Ο στόχος ενός έργου δημιουργικής τεχνολογίας είναι να δημιουργήσει ένα νέο, ανταγωνιστικό, φιλικό προς το περιβάλλον και αποτελεσματικό προϊόν που να καλύπτει τις ανθρώπινες ανάγκες. Ένα τέτοιο προϊόν μπορεί να είναι όχι μόνο διάφορα προϊόντα, αλλά και υπηρεσίες.

Αν πάρουμε την κυριολεκτική μετάφραση της λέξης «έργο», δεν σημαίνει τίποτα περισσότερο από «πετάχτηκε προς τα εμπρός». Αυτή η μορφή εργασίας χρησιμοποιείται ευρέως στα σύγχρονα σχολεία. Χάρη σε αυτό, ένας δάσκαλος μπορεί να ενσταλάξει στους μαθητές του τη σωστή κοινωνική θέση. Επιπλέον, οποιεσδήποτε ιδέες για ένα δημιουργικό έργο με χρήση τεχνολογίας βοηθούν τα παιδιά να αποκτήσουν δεξιότητες σχεδιασμού, να αναπτύξουν την ατομικότητα και να απελευθερώσουν τις δημιουργικές τους ικανότητες.

Πλεονεκτήματα της μεθόδου τεχνολογίας

Στη Ρωσία, αυτή η ιδέα προέκυψε το 1925. Ωστόσο, εκείνες τις μέρες δεν κέρδισε ποτέ μεγάλη δημοτικότητα. Η τεχνολογία του έργου άρχισε να θεωρείται ένας από τους τρόπους διαμόρφωσης μιας αρμονικά αναπτυγμένης προσωπικότητας μόνο μετά την υιοθέτηση της νέας κατάστασης εκπαιδευτικά πρότυπα. Ταυτόχρονα, η χρήση αυτής της μεθοδολογίας για σχολεία και κολέγια έχει καταστεί υποχρεωτική.

Τι είναι θετικές πτυχέςτεχνολογία έργου; Εκφράζονται στα ακόλουθα:

Δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να λύσουν προβλήματα στο επίπεδο των γνώσεων που έχουν αποκτήσει.
- τα έργα δημιουργικής τεχνολογίας για αγόρια είναι η πρώτη εμπειρία κοινωνικοποίησης και η ευκαιρία για μια αμερόληπτη αξιολόγηση των δεξιοτήτων τους όχι μόνο από τον δάσκαλο, αλλά και από τους συνομηλίκους τους.
- αυτή η μέθοδος επιτρέπει στον δάσκαλο να εισαγάγει μια συστηματική προσέγγιση των δραστηριοτήτων σε κάθε στάδιο της εργασίας, καθώς και να αναπτύξει όσο το δυνατόν ευρύτερα δημιουργικότηταπαιδιά;
- όλα τα έργα δημιουργικής τεχνολογίας για κορίτσια που δημιουργούνται κατά τη διάρκεια μαθημάτων επαγγελματικής κατάρτισης μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην καθημερινή ζωή.
- η μεθοδολογία περιλαμβάνει την κοινή εργασία των μαθητών σε ομάδες, η οποία τους επιτρέπει να σχηματίσουν μια ομάδα και να οικοδομήσουν διαπροσωπικές σχέσεις.

Η ολοκλήρωση της εργασίας συμβάλλει στην επίτευξη ενός νέου αποτελέσματος μέσα σε ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Για ποιους σκοπούς μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένα έργο δημιουργικής τεχνολογίας; Παράδειγμα παρόμοια εργασία- Η σταυροβελονιά, η οποία γίνεται στο χέρι, είναι μια εξαιρετική επιλογή δώρου για τη μαμά για να γιορτάσει την Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας.

Ταξινόμηση έργου

Ανάλογα με τη φύση των προϊόντων που προκύπτουν, τα δημιουργικά έργα χωρίζονται σε καινοτόμες και υποστηρικτικές επιλογές. Για παράδειγμα, η σταυροβελονιά που αναφέρθηκε παραπάνω. Αυτό το δημιουργικό έργο μπορεί να ταξινομηθεί ως υποστηρικτικός τύπος. Ποιες θεωρούνται καινοτόμες λύσεις; Ένα παράδειγμα δημιουργικού έργου που χρησιμοποιεί αυτό το είδος τεχνολογίας είναι η παραγωγή ασυνήθιστων επίπλων για ένα εξοχικό σπίτι.
Ωστόσο, αυτή η λίστα δεν μπορεί να χαρακτηριστεί εντελώς εξαντλημένη. Στις τάξεις εργασίας υπηρεσιών, συχνά υλοποιούνται έργα εντελώς διαφορετικών κατευθύνσεων. Ανάμεσα σε τέτοια έργα υπάρχουν κοινωνικά, επιστημονικά και τεχνικά, εκπαιδευτικά κ.λπ. Έτσι, παράδειγμα δημιουργικού έργου που χρησιμοποιεί εκπαιδευτική τεχνολογία είναι η κατασκευή προϊόντων δαντέλας. Μπορεί να ταξινομηθεί σε αυτό το είδος λόγω του γεγονότος ότι αυτή η εργασία συμβάλλει στην απόκτηση δεξιοτήτων κροσέ.

Τα έργα δημιουργικής τεχνολογίας μπορεί να έχουν διαφορετικές προθεσμίες. Από αυτή την άποψη, ταξινομούνται ως εξής:

Μακροπρόθεσμος;
- μεσοπρόθεσμα·
- βραχυπρόθεσμα.

Βήματα υλοποίησης

Όλες οι εργασίες για την εκτέλεση ενός δημιουργικού έργου χωρίζονται σε τρία στάδια. Η αναζήτηση έρχεται πρώτη, ακολουθεί η τεχνολογική και η τελική διαδικασία είναι αναλυτική. Επιπλέον, καθένα από αυτά περιλαμβάνει ορισμένα βήματα (δράσεις).

Έτσι, κατά το στάδιο της αναζήτησης, συμβαίνουν τα εξής:

1. Το πρόβλημα εντοπίζεται.
2. Επιλέγεται το θέμα του έργου και αιτιολογείται η ανάγκη κατασκευής του προϊόντος. Για ένα έργο δημιουργικής τεχνολογίας, είναι απαραίτητο να καθοριστούν οι αντίστοιχες απαιτήσεις που θα παρουσιαστούν στο τελικό προϊόν.
3. Σκεφτείτε πολλές επιλογές προϊόντων και επιλέγοντας το καλύτερο.

1. Σχεδιασμός σχεδιασμού προϊόντος.
2. Ανάπτυξη της σειράς παραγωγής.
3. Επιλογή και απόκτηση των απαραίτητων εργαλείων και υλικών.
4. Οργάνωση του χώρου εργασίας.
5. Άμεση παραγωγή του προϊόντος με τήρηση κανόνων ασφάλειας εργασίας.

Το τελικό στάδιο ενός δημιουργικού έργου είναι το αναλυτικό στάδιο. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας γίνονται τα εξής:

1. Το τελικό προϊόν ελέγχεται.
2. Αναλύεται η εργασία που εκτελείται (ποια μέρη βγήκαν καλά και ποια όχι).
3. Ετοιμάζεται η υπεράσπιση ενός δημιουργικού έργου για την τεχνολογία.

Στο πρώτο, διερευνητικό στάδιο, ο μαθητής πρέπει να σκεφτεί τι ακριβώς θα ήθελε να κάνει με τα χέρια του. Στη συνέχεια, πρέπει να αξιολογήσει ρεαλιστικά τις δυνατότητες που έχει στη διάθεσή του. Επί τεχνολογικό στάδιοτο ίδιο το προϊόν έχει σχεδιαστεί. Σε αυτό το στάδιο, μπορεί να χρησιμοποιηθεί οποιαδήποτε βιβλιογραφία που περιγράφει ένα προϊόν που ενδιαφέρει τον μαθητή, κάτι που θα επιτρέψει όχι μόνο την υλοποίηση, αλλά και τη βελτίωση της ιδέας. Η τελική έκδοση του σχεδίου γίνεται σε γραφική παράσταση. Έρχεται με τη μορφή σκίτσου, γραφικού ή σχεδίου, το οποίο εμφανίζει όλα τα απαραίτητα δεδομένα για την εργασία.

Στο επόμενο στάδιο, πραγματοποιείται σχεδιασμός για τις τεχνολογίες κατασκευής για το επιδιωκόμενο προϊόν. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να αναπτυχθούν χάρτες διαδρομής και τεχνολογίας.
Το τελικό, αναλυτικό στάδιο περιλαμβάνει τη δοκιμή και την παρακολούθηση του προϊόντος που προκύπτει. Προσδιορισμός αυτών κόστος υλικώνπου προχώρησαν στην παραγωγή του προϊόντος. Στο ίδιο στάδιο γίνεται αποτίμηση του συνόλου της εκδήλωσης.

Το τελευταίο βήμα είναι η προστασία του έργου. Ο σχεδιασμός ενός δημιουργικού έργου με χρήση τεχνολογίας είναι μια αναπαράσταση επεξηγηματικό σημείωμα, καθώς και επίδειξη του τελικού προϊόντος.

Δομή αναφοράς

Πώς πρέπει να μορφοποιηθεί ένα έργο δημιουργικής τεχνολογίας; Το παράδειγμα σύνταξης μιας επεξηγηματικής σημείωσης που δίνεται παρακάτω είναι σχετικό κατά τη δημιουργία οποιουδήποτε προϊόντος. Σε αυτήν την περίπτωση, οι ακόλουθες ενότητες πρέπει να υπάρχουν στη δομή της έκθεσης μετά το όνομά της:

1. Η συνάφεια του προβλήματος που τίθεται.
2. Καθήκοντα και στόχοι της εργασίας.
3. Σχεδιασμός δράσης.
4. Κατά προσέγγιση χρόνος ολοκλήρωσης.
5. Αναμενόμενο αποτέλεσμα.
6. Εκτίμηση κόστους (υλικό κόστος).

Η ανάγκη δημιουργίας έργων

Πολυάριθμες στατιστικές μελέτες επιβεβαιώνουν το γεγονός ότι ο βαθμός στον οποίο ένας μαθητής μαθαίνει να θέτει στόχους και στόχους για τον εαυτό του θα καθορίσει την επιτυχία του στη ζωή. Εξάλλου, χάρη στον τρόπο σκέψης του έργου πολλοί πολιτικοί και επιχειρηματίες μπόρεσαν να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους.

Σε ένα σύγχρονο σχολείο υπάρχουν όλες οι ευκαιρίες για επιτυχημένη ανάπτυξηπαιδιά. Είναι επίσης εκεί για να αναπτύξουν τη σχεδιαστική τους σκέψη. Για τον σκοπό αυτό, οι δραστηριότητες έρευνας και σχεδιασμού εισήχθησαν στο Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας.

Επιλογή προπόνησης

Τι είναι ένα έργο δημιουργικής τεχνολογίας; Ένα παράδειγμα μιας τέτοιας δραστηριότητας είναι η δημιουργία σκαμπό από ξύλο. Πριν λάβουν μια άμεση εικόνα του προϊόντος, οι συμμετέχοντες στο έργο πρέπει να μελετήσουν θεωρητικά ζητήματα. Αφορούν τα στοιχεία αυτού του προϊόντος και τις επιλογές στερέωσης εξαρτημάτων. Δίνεται επίσης προσοχή στην ασφάλεια της εργασίας.

Τα έργα δημιουργικής τεχνολογίας για αγόρια μπορεί να φαίνονται αρκετά απλά με την πρώτη ματιά. Ωστόσο, στην πραγματικότητα όλα είναι πολύ πιο περίπλοκα. Εξάλλου, εάν φτιάχνετε σκαμπό, θα πρέπει να επιλέξετε το βέλτιστο ύψος των ποδιών και τις διαστάσεις της βάσης του προϊόντος. Δεν αρκεί να αποκτήσεις ένα όμορφο πράγμα. Το σκαμνί, μεταξύ άλλων, πρέπει να είναι και σταθερό.

Αυτό το έργο μπορεί να περιέχει στοιχεία της έρευνας που διεξήχθη, το υλικό για το οποίο ήταν αναφορές και περιλήψεις αυτό το θέμα. Για παράδειγμα, μπορείτε να αναλύσετε την εξάρτηση της κατανάλωσης υλικού από τις αλλαγές στο σχήμα και την εμφάνιση του σκαμνιού. Όπως και να έχει, η δημιουργική εργασία αυτού του τύπου πρέπει οπωσδήποτε να βασίζεται στην ανεξάρτητη δραστηριότητα των μαθητών.

Μαλακό παιχνίδι

Υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία από έργα δημιουργικής τεχνολογίας για κορίτσια. Και όταν τα επιλέγετε, θα πρέπει να έχετε υπόψη σας ότι δεν αρέσει σε όλες τις μαθήτριες να ράβουν, αλλά απλά λατρεύουν τα απαλά παιχνίδια. Και εδώ ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στα κορίτσια την ιδέα να δημιουργήσουν μια γεμιστή κούκλα. Ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι να φτιάξετε ένα μαλακό παιχνίδι. Τα αρχικά υλικά για την εργασία θα πρέπει να είναι κλωστές και κομμάτια υφάσματος, χαρτόνι για το σχέδιο και πληρωτικό, καθώς και μια βελόνα. Η υλοποίηση ενός τέτοιου έργου πραγματοποιείται μέσω ομαδική εργασία. Ένα από τα κορίτσια θα αναλάβει το καθήκον να κόψει τη μελλοντική κούκλα. Τα περιγράμματα των εξαρτημάτων μπορούν να γίνουν ανεξάρτητα ή να επιλεγούν έτοιμα.

Η δεύτερη βελονίτσα θα πρέπει να συνδέσει όλα τα προετοιμασμένα στοιχεία. Ο τρίτος συμμετέχων στο έργο μπορεί να επιφορτιστεί με την πλήρωση των τελικών μερών. Δημιουργικό έργοΣύμφωνα με την τεχνολογία "Doll", στο τελευταίο της στάδιο περιλαμβάνει τη σύνδεση όλων των εξαρτημάτων. Όλα τα κορίτσια πρέπει να συμμετέχουν σε αυτή τη δουλειά.

Καρτ ποστάλ

Αυτό το έργο δημιουργικής τεχνολογίας προσφέρεται σε μαθητές για να δημιουργήσουν ένα πρωτότυπο δώρο για τη μαμά στις 8 Μαρτίου. Ταυτόχρονα, τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι για να κάνουν κάτι ωραίο για ένα αγαπημένο τους πρόσωπο δεν χρειάζονται καθόλου χρήματα.

Το δημιουργικό έργο "Postcard" περιλαμβάνει τη χρήση τεχνικών scrapbooking. Στο πρώτο στάδιο, οι μαθητές εξετάζουν έτοιμες καρτ ποστάλ και εξοικειώνονται με την τεχνική κατασκευής τους. Ακολουθεί ο καθορισμός στόχων. Αποτελείται από τη δημιουργία μιας φωτεινής και ασυνήθιστης καρτ ποστάλ. Τα υλικά επιλέγονται για την επίλυση του προβλήματος. Ο κατάλογός τους περιλαμβάνει χρωματιστά χαρτόνια και διατρήσεις με φιγούρες, σατέν κορδέλες και μισά μαργαριτάρια. Στο επόμενο στάδιο, θα πρέπει να σκιαγραφηθεί ένα σχέδιο δράσης και να αναλυθεί η σειρά των εργασιών. Ταυτόχρονα, οι ευθύνες πρέπει να κατανεμηθούν μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στο έργο. Ένα δημιουργικό έργο όπως αυτό είναι ένα παράδειγμα χρήσης συνηθισμένων υλικών για τη δημιουργία ενός πρωτότυπου αποτελέσματος.

Εργασία δασκάλου

Ένας δάσκαλος που χρησιμοποιεί στις δραστηριότητές του τεχνολογία έργου, συμμορφώνεται πλήρως με τις απαιτήσεις για αυτό το επάγγελμα στο πλαίσιο της εφαρμογής των νέων προτύπων εκπαίδευσης.

Είναι μέσα κοινές δραστηριότητεςΜεταξύ του δασκάλου και των μαθητών του δημιουργείται μια σχέση εμπιστοσύνης και προκύπτουν προϋποθέσεις για την πολύπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Κάνοντας κοινές προσπάθειες να βρουν μια απάντηση σε μια δεδομένη εργασία, τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας. Οι μαθητές που έχουν εμπειρία στην εργασία σε δημιουργικά έργα είναι πιο εύκολο να σπουδάσουν όχι μόνο σε εξειδικευμένα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά και σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Δημιουργικό έργο

ΤΡΑΚΤΕΡ

Επιλογή και αιτιολόγηση έργου

Το κύριο πράγμα για αυτό το έργο είναι ότι το προϊόν μπορεί να κατασκευαστεί ανεξάρτητα. Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στη διαδικασία μελέτης της τεχνολογίας επεξεργασίας ξύλου αποδείχθηκαν επαρκείς για την παραγωγή του προϊόντος "Tractor".

Η κατασκευή ενός προϊόντος βοηθά στην ενοποίηση υλικού που είχε μελετηθεί προηγουμένως χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες τεχνολογίες: "Σήμανση ακατέργαστων ξύλων", "Πριόνισμα ξύλου", "Διάτρηση οπών", "Κάψιμο", "Προϊόντα λείανσης", "Γυάλισμα", "Προϊόντα βερνικιού".

Ο εξοπλισμός των εκπαιδευτικών εργαστηρίων μου επιτρέπει να ολοκληρώσω αυτό το έργο, αυτή η εργασία δεν είναι επικίνδυνη.

Για την κατασκευή του προϊόντος Tractor, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι παράγοντες:

Οικονομικό Μεταχειρισμένο

Κόστος κατασκευής εξοπλισμός

Μεταχειρισμένος

Εσωτερικό ΤΡΑΚΤΕΡυλικά

Έλεγχος χρόνου τεχνολογίας

δοκιμή κατασκευής

Απαιτήσεις σχεδιασμού

Κατά το σχεδιασμό ενός αντικειμένου, πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η αξιοπιστία, η ανθεκτικότητα, η ευελιξία, η ευκολία και η απλότητα συναρμολόγησης, το μέγιστο βάρος και οι διαστάσεις, οι απαιτήσεις σχεδιασμού (οργανικότητα και ακεραιότητα της εξωτερικής μορφής, αναλογικότητα, αρμονική γραμμή).

Επιλογή υλικού

Από τα πιθανά υλικά, το ξύλο αποδείχθηκε το πιο αποδεκτό, καθώς το κόστος του είναι σχετικά χαμηλό, είναι εύκολο στην επεξεργασία και προσφέρεται για καλλιτεχνική διακόσμηση. Το ξύλο χρησιμοποιείται ευρέως σε εθνική οικονομίαΧρησιμοποιείται για την κατασκευή επίπλων, χαρτιού, αθλητικού εξοπλισμού και παιχνιδιών.

Το ξύλο έχει σχετικά υψηλή αντοχή και είναι καλά επεξεργασμένο εργαλεία κοπής, τα ξύλινα μέρη κολλώνται εύκολα μεταξύ τους, συνδέονται με καρφιά και βίδες. Τα προϊόντα ξύλου έχουν μια όμορφη εμφάνισηκαι γι' αυτό χρησιμοποίησα ξύλο.

Τεχνολογία κατασκευής προϊόντων

Για την κατασκευή χρησιμοποιούμε τις ακόλουθες βασικές λειτουργίες: σήμανση του σχεδίου, πριόνισμα, διάτρηση, φινίρισμα του προϊόντος, ένωση εξαρτημάτων, βερνίκωμα.

Οι μεγαλύτερες δυσκολίες προκαλούνται από την εργασία που σχετίζεται με τη συναρμολόγηση και το φινίρισμα, καθώς υπάρχουν πολλές διαφορετικές επιλογές και πρέπει να επιλέξετε την πιο βέλτιστη.

Διάφορες επιλογές φινιρίσματος προϊόντων

Καθαρισμός Καύση Βερνίκωμα

ΜΕΘΟΔΟΙ Εφαρμογή

Καύση

Χρωστικός

Λεκές

Διακοσμητικός

Ένθετη διάτρηση

Η απογύμνωση, το βάψιμο και το βερνίκωμα είναι όλες οι δουλειές μου. Γι' αυτό επιλέγουμε αυτές τις μεθόδους φινιρίσματος.

Αφού έκοψα όλες τις λεπτομέρειες του προϊόντος, άρχισα να τις ετοιμάζω. Προηγουμένως καθάρισα τα εξωτερικά και εσωτερικά περιγράμματα των εξαρτημάτων από γρέζια, ανωμαλίες και άλλα πιθανά λάθη. Μετά άρχισα να ζωγραφίζω. Ο χρωματισμός στα προϊόντα φινιρίσματος δεν μπορεί να γίνει ανεξάρτητα, χρησιμοποιείται μόνο για την επισήμανση λειασμένου ξύλου με χρώματα ανιλίνης, μυρμηγκιές, λεκέδες και στη συνέχεια τα βαμμένα αντικείμενα καλύπτονται με φινιρίσματα - βερνίκια. Αυτό το χρώμα δίνει στο ξύλο το επιθυμητό χρώμα, τονίζει τη φυσική δομή των ινών (υφή), και μιμείται το χρώμα πολύτιμων ειδών.

Διάφορες επιλογές για τη σύνδεση εξαρτημάτων προϊόντος

Σύνδεση ΤΥΠΟΙ ΣΥΝΔΕΣΗΣ Σύνδεση

Σε καρφιά σε αιχμές

Σύνδεση Σύνδεση

με κόλλα και βίδες

Τα μέρη του προϊόντος συναρμολογούνται χρησιμοποιώντας κόλλα και καρφιά, κάνοντας τη σύνδεση δυνατή και εξωτερικά τακτοποιημένη.

Επιλογή εργαλείων

Για να φτιάξω το προϊόν, χρησιμοποίησα τα ακόλουθα εργαλεία: μολύβι, σιδηροπρίονο, τρυπάνι με σετ τρυπάνια για διάνοιξη οπών, λίμες, σετ λίμες βελόνας, χάρακα, τετράγωνο μαθητή, πυξίδα,

Τεχνολογικός χάρτης

Ακολουθία εργασίας

Γραφικός

εικών

Εργαλεία,

συσκευές

Κατασκευή τρακτέρ

Επιλέξτε ένα τεμάχιο εργασίας 80 X 80 X 130 mm

Σημειώστε το τεμάχιο εργασίας σύμφωνα με το πρότυπο

Πρότυπο, μολύβι

Αρχειοθέτηση σύμφωνα με τις σημάνσεις

Σιδηροπρίονο, πριόνι,

ξύλινη μέγγενη

Πριόνισε την πλευρική επιφάνεια του τεμαχίου εργασίας 2 υπό γωνία 45 0

Σιδηροπρίονο, πάγκος εργασίας, κουτί φαλτσών

Εκτελέστε πλάνισμα

Πάγκος εργασίας, αεροπλάνο

Σημαδέψτε τα κέντρα των οπών και τρυπήστε τα (Ø 3,2 mm)

Χάρακας, μολύβι, μέγγενη, τρυπάνι, τρυπάνι,

Αμβλύνετε τα πλευρά

Πάγκος εργασίας, αρχείο

Καθαρίστε τις άκρες και γυαλίστε το προϊόν

άλεσμα

Chamfer 5 X 45 O

Αρχείο

Βάψτε το αντικείμενο με ακουαρέλα

Επικαλύψτε το προϊόν με βερνίκι. Ελέγξτε την ποιότητα του προϊόντος.

Κατασκευή τροχών

Επιλέξτε τεμάχιο εργασίας

80 Χ 80 Χ 150 χλστ

Σημαδέψτε το τεμάχιο εργασίας και σχεδιάστε τις άκρες του οκτάγωνου

Χάρακας, μολύβι, παχυντής, αεροπλάνο, πάγκος εργασίας

Τοποθετήστε το τεμάχιο εργασίας στην τρίαινα του μηχανήματος και τρίψτε Ø 70 mm και Ø 44 mm

Τόρνος, δαγκάνες,

Κόψτε τα άκρα

Τόρνος, χάρακας, σιδηροπρίονο

Σαφής

Χαρτί λείανσης

Αφαιρέστε το εξάρτημα, κόψτε τα άκρα και καθαρίστε τα

Σιδηροπρίονο με λεπτά δόντια, λίμα

Συναρμολόγηση προϊόντος

Τρυπάνι

τρύπες σε τροχούς Ø 3 mm

Τρυπάνι

Τοποθετήστε άξονες

σε τροχούς

Ηλεκτρόδιο συγκόλλησης

Εγκατάσταση κάδου

Κασσίτερο, κολλητήρι, κολλητήρι

Οικονομικό κόστος

Για να φτιάξετε το προϊόν θα χρειαστείτε:

Υλικό

Τιμή

Ξύλο

1 m 3 - 3200 τρίψτε.

1 σωλήνας - 18 τρίψτε.

0,25 σωλήνας

1 μπουκάλι - 35 τρίψτε.

0,33 μπουκάλια,

1 μπουκάλι - 45 τρίψτε.

0,33 μπουκάλια,

60 τρίψτε.

Η κατασκευή του προϊόντος Tractor δεν απαιτεί μεγάλες ποσότητες οικονομικό κόστος(μόνο 60 ρούβλια), καθώς και τον απαιτούμενο χρόνο, θα χρειαστούν περίπου 4-5 ώρες.

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται

1) Εγχειρίδιο «Τεχνολογία. 5,6 βαθμοί», Simonenko V.D., 2000, Μόσχα;

2) Ryzhenko V.I. Ξυλουργική, 2004, Μόσχα;

3) Ryzhenko V.I., Yurov V.I. Ξυλουργικές εργασίες και τόρνευση, 2004, Μόσχα

Διοργάνωση: σχολείο-γυμνάσιο MBOU Chistenskaya

Τοποθεσία: RK, περιοχή Συμφερούπολης, χωριό. Καθαρός

Το μέλλον τώρα ανήκει σε δύο τύπους ανθρώπων:

άνθρωπος της σκέψης και της δουλειάς. Στην ουσία αποτελούν και τα δύο

ένα σύνολο, γιατί να σκέφτεσαι σημαίνει να δουλεύεις.

V. Hugo

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η βάση της οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασίαΚατά την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, υπάρχει μια προσέγγιση συστηματικής δραστηριότητας, η οποία επιτρέπει όχι μόνο να βελτιώσει σημαντικά την ποιότητα της απόκτησης γνώσεων σε όλα τα μαθήματα, προάγει την ανάπτυξη της σκέψης και των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, αλλά και ανοίγει νέες ευκαιρίες στην οργάνωση την εκπαιδευτική διαδικασία και δίνει ποιοτικά καλύτερα αποτελέσματα.

Αυτό παρέχει μια εισαγωγή στο εκπαιδευτικό πλαίσιο εκπαιδευτικά ιδρύματαμεθόδους και τεχνολογίες που βασίζονται στο σχεδιασμό και ερευνητικές δραστηριότητεςφοιτητόκοσμος.

Για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου, οι μαθητές απαιτούν ένα ορισμένο επίπεδο κατάρτισης, επάρκεια στην τεχνολογία σχεδιασμού και τη μέθοδο έρευνας.

Ο κύριος σκοπός του προτεινόμενου εγχειριδίου είναι να βοηθήσει τους μαθητές στη δημιουργία και την υπεράσπιση δημιουργικών έργων στο ακαδημαϊκό αντικείμενο «Τεχνολογία».

Μέθοδος έργου διδασκαλίας τεχνολογίας είναι ένας ολοκληρωμένος τύπος δραστηριότητας για τη δημιουργία προϊόντων που έχουν προσωπικές και κοινωνική σημασία. Ως έργο νοείται μια δημιουργική ολοκληρωμένη εργασία που αντιστοιχεί στις ηλικιακές δυνατότητες του παιδιού.

Η οργάνωση των δραστηριοτήτων του μαθητικού έργου διασφαλίζει την ακεραιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας, επιτρέπει την ενιαία μάθηση, ανάπτυξη και εκπαίδευση των μαθητών και βοηθά στη δημιουργία θετικών κινήτρων.

Η χρήση της μεθόδου έργου συμβάλλει στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των μαθητών, διδάσκει στους μαθητές να αξιολογούν αντικειμενικά τις δραστηριότητές τους και αναπτύσσει δεξιότητες επικοινωνίας. Τώρα η μέθοδος έργου εφαρμόζεται ενεργά όχι μόνο στους εκπαιδευτικούς τομείς της Τεχνολογίας, αλλά και σε άλλα ακαδημαϊκά αντικείμενα. Η ελκυστικότητα της μεθόδου διδασκαλίας βάσει έργου έγκειται επίσης στο γεγονός ότι κατά τη διαδικασία εργασίας σε ένα έργο, οι μαθητές αναπτύσσουν οργανωτικές και αντανακλαστικές ικανότητες. Μαθαίνουν να σχεδιάζουν και να προσαρμόζουν τις δραστηριότητές τους και αυτό, κατά κανόνα, αυξάνει το ενδιαφέρον για μάθηση και βελτιώνει τα μαθησιακά αποτελέσματα.

Η επιτυχία των δραστηριοτήτων του έργου στα μαθήματα τεχνολογίας εξαρτάται εξ ολοκλήρου από τον δάσκαλο, την ικανότητά του να σχεδιάζει μαθήματα λαμβάνοντας υπόψη τις υπάρχουσες δυνατότητες του σχολείου, την ικανότητα οργάνωσης και τόνωσης της γνωστικής εργασίας των μαθητών, τη δημιουργικότητά του και τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών.

Η εμπειρία δείχνει ότι η εισαγωγή της μεθόδου έργου στην εκπαιδευτική διαδικασία, ιδιαίτερα στην τεχνολογία, ανοίγει σημαντικές ευκαιρίες για τη βελτίωση της ποιότητας της μάθησης. Χαρακτηριστικό αυτή τη μέθοδοείναι ότι ο μαθητής δεν πρέπει μόνο να συλλέγει και να αναλύει τις απαραίτητες πληροφορίες και να κατασκευάζει ένα προϊόν, αλλά και να αξιολογεί και να υπερασπίζεται δημόσια το έργο του.

Δημιουργικό έργο στα μαθήματα τεχνολογίας

Το δημιουργικό έργο πραγματοποιείται ως τελικός ανεξάρτητη εργασίακλάδους με στόχο:

- - - συστηματοποίηση, εμπέδωση και εμβάθυνση του αποκτηθέντος θεωρητικού
      και πρακτικές γνώσεις και δεξιότητες·
    - σχηματισμός δεξιοτήτων για την εφαρμογή της θεωρητικής γνώσης.
    - εφαρμογή των γνώσεων και των δεξιοτήτων που έχουν αποκτηθεί κατά την επίλυση και την εκτέλεση
      πρακτικές εργασίες;
    - ανάπτυξη ανεξαρτησίας, δημιουργικής πρωτοβουλίας και οργάνωσης.

Ο στόχος κάθε έργου είναι να αλλάξει γύρω από ένα άτομοτεχνητό περιβάλλον. Το έργο πρέπει επίσης να περιλαμβάνει την παραγωγή ενός νέου, αποτελεσματικού, ανταγωνιστικού προϊόντος που να καλύπτει τις ανθρώπινες ανάγκες.

Η σύνταξη ενός δημιουργικού έργου χρησιμοποιώντας ΤΠΕ σάς επιτρέπει να δημιουργήσετε συνθήκες για τη διαμόρφωση τέτοιων κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων προσωπικότητας όπως δραστηριότητα, ανεξαρτησία, δημιουργικότητα και ικανότητα προσαρμογής στις συνθήκες της κοινωνίας της πληροφορίας.

Οι τάξεις που χρησιμοποιούν ΤΠΕ διαφέρουν από το κλασικό σύστημα διδασκαλίας. Αυτός είναι ένας νέος ρόλος για τον δάσκαλο - δεν είναι πλέον η κύρια πηγή γνώσης και η λειτουργία του περιορίζεται σε συμβουλευτικό και συντονιστικό.

Η εργασία στο έργο μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ομάδες. Αυτό επιτρέπει τον καταμερισμό των ευθυνών και την αμοιβαία βοήθεια. Αναπτύξτε χαρακτηριστικά χαρακτήρα όπως επιμονή, υπευθυνότητα και επίσης αυξήστε τα κίνητρα μάθησης.

Δομή του επεξηγηματικού σημειώματος

Περιεχόμενο

Εισαγωγή

ΕΝΟΤΗΤΑ 1. Επιλογή και ανάπτυξη ιδεών και επιλογών για το σχεδιασμένο προϊόν

ΕΝΟΤΗΤΑ 2. Γραφική τεκμηρίωση προϊόντος

2.1. Σκίτσο

2.2. Τεχνικό σχέδιο

ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με εξοπλισμό

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

Περιεχόμενο είναι μια λίστα δομικά στοιχείαέργο, υποδεικνύοντας τις σελίδες από τις οποίες ξεκινά η παρουσίασή τους. Μπορεί να τοποθετηθεί στην αρχή ή στο τέλος της εργασίας. Ο πίνακας περιεχομένων παραθέτει όλες τις επικεφαλίδες και υποδεικνύει τις σελίδες στις οποίες βρίσκονται. Επικεφαλίδεςαριθμούνται με αραβικούς αριθμούς, ακολουθούμενα από μια τελεία και μετά ένα κενό. Όλες οι επικεφαλίδες των περιεχομένων είναι γραμμένες με κεφαλαίο γράμμα, που συνδέονται με έμφαση στον αντίστοιχο αριθμό σελίδας στη δεξιά στήλη του περιεχομένου.

Για παράδειγμα:

Εισαγωγή………………………………………………………………………………..3

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Κατά την κάλυψη αυτής της ενότητας του έργου, οι μαθητές θα πρέπει:

αιτιολογήστε τη συνάφεια του επιλεγμένου θέματος·
να αξιολογήσει τη σημασία του έργου·
διατυπώνουν τον στόχο και το περιεχόμενο συγκεκριμένων εργασιών που πρέπει να επιλυθούν σύμφωνα με αυτόν.

Οι παρακάτω φράσεις θα σας βοηθήσουν να ανοίξετε την ενότητα:

Διάλεξα αυτό το θέμα γιατί...
Είναι ενδιαφέρουσα για μένα γιατί...
Έχω ευκαιρίες...
Θέλω να εμβαθύνω τις γνώσεις μου πάνω σε αυτό το θέμα...
Αυτή η γνώση θα είναι χρήσιμη για μένα, τη χρειάζομαι...
Από τα θέματα που μου προσφέρθηκαν, επέλεξα αυτό, λαμβάνοντας υπόψη το προσωπικό μου ενδιαφέρον, το αυξημένο ενδιαφέρον για το θέμα, τις κλίσεις, τις δυνατότητες και τις ανάγκες μου...
Το θέμα είναι επίκαιρο στις μέρες μας...
Το προϊόν θα βρει εφαρμογή στη διδασκαλία των μαθητών.

ΕΝΟΤΗΤΑ 1

Επιλογή και ανάπτυξη ιδεών και επιλογών για το σχεδιασμένο προϊόν

1. Επιλέγοντας τη βέλτιστη επιλογή έργου

Σε αυτό το μέρος της ενότητας του έργου, αναπτύσσεται μια τράπεζα ιδεών και προτάσεων, η οποία συνιστάται να παρουσιαστεί με τη μορφή περιγραφής καθεμιάς από τις επιλογές, καθώς και να δοθεί ένα έγχρωμο σκίτσο κάθε επιλογής.

Όταν αναπτύσσετε μια τράπεζα ιδεών, πρέπει να απαντάτε σε ερωτήσεις : Πώς μπορώ να το κάνω; Ποιες ιδέες θα χρησιμοποιηθούν;

Αφού αναπτύξετε μια τράπεζα ιδεών, πρέπει να δώσετε μια αντικειμενική αξιολόγηση για καθεμία από τις προτεινόμενες επιλογές και να βρείτε την πιο αποδεκτή για εσάς. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν αριθμό ορισμένων κριτήρια:

προσβασιμότητα, ευκαιρία.

- τιμή;
- παραγωγικότητα εκτέλεσης·
- προθεσμίες?
- χρησιμότητα.

Έχοντας αξιολογήσει καθεμία από τις επιλεγμένες ιδέες από αυτές τις πτυχές, μπορείτε να επιλέξετε τις καλύτερες ή πολλές καλύτερες, οι οποίες στη συνέχεια προτείνονται να αναπτυχθούν.

Έχοντας εξετάσει τις πιθανές επιλογές και αξιολογώντας τους πόρους μου, επιλέγω τη βέλτιστη λύση...
Κατά την επιλογή, θεωρώ ότι η ιδέα είναι ένα βαρύ επιχείρημα υπέρ... μιας ιδέας...
Είναι αυτή η ιδέα που είναι αποτελεσματική, βέλτιστη για την τρέχουσα κατάσταση κ.λπ.

1. Ιστορικό υπόβαθρο του σχεδιασμένου προϊόντος

Αυτή η ενότητα παρέχει ιστορικό υπόβαθρο για το επιλεγμένο θέμα του έργου. Επιπλέον, είναι σημαντικό να φανεί η σύνδεση της ιστορίας με το παρόν του ζητήματος.

ΕΝΟΤΗΤΑ 2

Γραφική τεκμηρίωση προϊόντος

2.1. Σκίτσο

Πριν δημιουργήσετε οποιοδήποτε προϊόν, πρέπει να δημιουργήσετε ένα σκίτσο (έγχρωμο).Τα περιεχόμενα αυτής της υποενότητας είναι λεπτομερής περιγραφήτην τελική έκδοση του προϊόντος που επιλέχθηκε για περαιτέρω παραγωγή. Εδώ είναι απαραίτητο να έχετε ένα λεπτομερές σκίτσο του προϊόντος και τη φωτογραφία του.

2.2. Τεχνικό σχέδιο

Ένα τεχνικό σχέδιο είναι μια τρισδιάστατη εικόνα ενός αντικειμένου, φτιαγμένη στο χέρι, που υποδεικνύει τις διαστάσεις και το υλικό. Το περιεχόμενο αυτής της υποενότητας είναι μια ακριβής αναπαράσταση του προϊόντος (με μολύβι).

2.3. Τεχνολογία κατασκευής προϊόντων (τεχνολογικός χάρτης)

Στο τεχνολογικό στάδιο, οι μαθητές, με τη βοήθεια του δασκάλου, πρέπει να σχεδιάσουν την υλοποίηση του έργου χρησιμοποιώντας τα καταρτισμένα σχέδια, καθορίζουν τη σειρά της λειτουργίας και συντάσσουν έναν τεχνολογικό χάρτη για την παραγωγή του έργου.

Ο τεχνολογικός χάρτης είναι ένα έγγραφο που καταγράφει ολόκληρη τη διαδικασία επεξεργασίας εξαρτημάτων του προϊόντος, υποδεικνύοντας τεχνολογικές λειτουργίες, εργαλεία, εξοπλισμό και τεχνολογικό εξοπλισμό.

Κατά τη διάρκεια της εργασίας τους, οι μαθητές χρησιμοποιούν υλικά αναφοράς: τεχνολογικούς χάρτες, διαγράμματα, σχέδια. Για να φτιάξετε οποιοδήποτε προϊόν από ξύλο ή άλλα υλικά, πρέπει πρώτα απ 'όλα να μελετήσετε τα σχέδια (σκίτσα) των εξαρτημάτων και μόνο μετά να σκεφτείτε τα στάδια των ενεργειών σας και να απεικονίσετε αυτή τη σειρά στον τεχνολογικό χάρτη.

ΕΝΟΤΗΤΑ 3

Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με εξοπλισμό

Αυτή η ενότητα περιέχει πληροφορίες σχετικά με τους κανόνες για την ασφαλή εκτέλεση ορισμένων τύπων εργασίας. Το θεωρητικό υλικό παρουσιάζεται στους μαθητές με δικά τους λόγια και μπορεί να συνοδεύεται από εικονογραφήσεις.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

Σε αυτή την ενότηταπεριέχει τα αποτελέσματα της εργασίας, τα πιο σημαντικά συμπεράσματα στα οποία κατέληξε ο συγγραφέας. Υποδεικνύεται η πρακτική τους σημασία, η δυνατότητα υλοποίησης των αποτελεσμάτων της εργασίας και περαιτέρω προοπτικές έρευνας του θέματος. Οι πιο σημαντικές απαιτήσεις για ένα συμπέρασμα είναι η συντομία και η πληρότητα. δεν πρέπει να επαναλαμβάνει το περιεχόμενο της εισαγωγής και το κύριο μέρος της εργασίας.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ - χωρίς συντομογραφίες και εισαγωγικά:

Υπότιτλος (χωρίς συντομογραφίες ή εισαγωγικά).

ΤΟΠΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣ – s pχειρόγραφες επιστολές: Μόσχα, Αγία Πετρούπολη. Συντομογραφία: M., St. Petersburg. Όλες οι άλλες πόλεις γράφονται χωρίς συντομογραφίες.

ΟΝΟΜΑ ΕΚΔΟΣΗΣ - με κεφαλαία χωρίς εισαγωγικά.

ΕΤΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣ - η λέξη έτος δεν χρησιμοποιείται.

ΣΕΛΙΔΑ - με κεφαλαίο γράμμα, συντομογραφία (σ.).

Ο κατάλογος της χρησιμοποιούμενης βιβλιογραφίας είναι αριθμημένος και ταξινομημένος με αλφαβητική σειρά (ανά συγγραφέα).

ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

1. Πρωτοσέλιδο - πρώτη σελίδα του επεξηγηματικού σημειώματος,που περιέχει πληροφορίες:

1. Επωνυμία του ιδρύματος

2. Όνομα έργου

4. Τόπος και έτος του έργου

Όνομα ιδρύματος , στο οποίο κυκλοφορεί το έργο, πρέπει να αντιστοιχεί στο όνομα που αναγράφεται στα συστατικά του έγγραφα. Βρίσκεται από το επάνω περιθώριο, στο κέντρο του φύλλου.

Ονομα - χαρακτηρίζει το θέμα του έργου. Δίνεται χωρίς πρόσθετες λέξεις «θέμα», «έργο». Θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν ακριβέστερο, συνοπτικό και συνοπτικό: συνεπές με το κύριο περιεχόμενο του έργου. Βρίσκεται στο μεσαίο τμήμα του φύλλου, στο κέντρο. Ο τίτλος χρησιμοποιεί όλα τα κεφαλαία γράμματα.

Πληροφορίες για τον συγγραφέα του έργου . Το όνομα και το επώνυμο του συγγραφέα και του επικεφαλής αναγράφονται χωρίς τις πρόσθετες λέξεις «Ολοκληρώθηκε» και «Διευθυντής Έργου» με την ακόλουθη σειρά: επώνυμο, όνομα μαθητή, τάξη, αρχικά και επώνυμο του επικεφαλής του έργου ( στην περίπτωση Ονομαστικής). Βρίσκεται στο κάτω τρίτο του φύλλου, δεξιά, σε στήλη. Μέγεθος γραμματοσειράς - 12.

Τόπος και έτος Οι ολοκληρώσεις των έργων υποδεικνύονται διαχωρισμένες με κόμμα, χωρίς τη λέξη έτος, στο επίπεδο του κάτω περιθωρίου, στο κέντρο του φύλλου.

Μέγεθος γραμματοσειράς - 12.

Κατά την προετοιμασία μιας επεξηγηματικής σημείωσης, είναι απαραίτητο να συμμορφώνεστε με το μέγεθος των πεδίων. Τα περιθώρια είναι ο χώρος χωρίς κείμενο κατά μήκος των άκρων του φύλλου. Τα μεγέθη των πεδίων ορίζονται χρησιμοποιώντας τις εντολές:

Κορυφαίο περιθώριο – 20 mm; Κάτω περιθώριο– 20 mm;

Αριστερό περιθώριο – 25 mm; Δεξί περιθώριο– 10 χλστ.

3. Το κείμενο πρέπει να είναι ευανάγνωστο, τύπος γραμματοσειράς με ευδιάκριτα περιγράμματα (Φορές Νέος ρωμαϊκός). Το μέγεθος της γραμματοσειράς θα πρέπει να εξασφαλίζει εύκολη ανάγνωση κάτω από ικανοποιητικές συνθήκες φωτισμού. Το συνιστώμενο μέγεθος γραμματοσειράς είναι 14. Το κείμενο θα πρέπει να εκτυπώνεται σε διαστήματα 1,5.

4. Η κόκκινη γραμμή ορίζεται με εσοχή στην πρώτη γραμμή. Στη συνέχεια, η εσοχή παραγράφου εκτελείται αυτόματα όταν πατάτε ένα πλήκτροΕισάγω.

5. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την επισήμανση στο κείμενο: έντονη γραφή, πλάγια γραφή, υπογράμμιση, έγχρωμο κείμενο. Συνιστάται να χρησιμοποιείτε όχι περισσότερα από 3 χρώματα σε μία σελίδα. Συνιστάται να διατηρείτε ένα σταθερό στυλ σχεδίασης σε όλη την εργασία.

6. Το κείμενο μπορεί να παρουσιαστεί σε πίνακα ή σε συνδεδεμένη μορφή. Τα μεγάλα κείμενα χωρίζονται σε ενότητες, υποενότητες, παραγράφους, υποπαραγράφους. Κάθε στοιχείο πρέπει να έχει έναν αριθμό. Η αρίθμηση γίνεται με αραβικούς αριθμούς.

7. Ο αριθμός κεφαλαίου πρέπει να αποτελείται από έναν αριθμό: 1, 2, 3, κ.λπ. Ο αριθμός του στοιχείου αποτελείται από τον αριθμό του κεφαλαίου και τον αριθμό του στοιχείου, χωρισμένα με μια τελεία: 1.1, 1.2., κ.λπ. Ο αριθμός υποπαραγράφου αποτελείται από τον αριθμό του κεφαλαίου, τον αριθμό ρήτρας και τον αριθμό υποπαραγράφου, χωρισμένα με μια τελεία: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, κ.λπ.

8 . Εάν, κατά την καταχώριση, κάθε στοιχείο δεν καταλαμβάνει περισσότερες από μία γραμμές, επιτρέπεται η χρήση σχεδίου που χρησιμοποιεί ένα σύμβολο παύλας ή ένα σύμβολο κουκκίδας από την αρχή της γραμμής. Σε αυτή την περίπτωση, η πρώτη λέξη της παραγράφου γράφεται με πεζό γράμμα και στο τέλος τοποθετείται ερωτηματικό.

Για παράδειγμα :

σχεδιασμός και ανάλυση των δραστηριοτήτων·
συλλογή και ανάλυση πληροφοριών·
καταχώριση του συλλεγόμενου υλικού.

9. Για να ορίσετε αυτόματα την αρίθμηση σελίδων, χρησιμοποιήστε τις ακόλουθες εντολές: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΙΘΜΩΝ ΣΕΛΙΔΩΝ. Η αρίθμηση σελίδων ξεκινά από τρίτα. Ο αριθμός σελίδας εισάγεται μόνο με ένα ψηφίο, χωρίς πρόσθετους χαρακτήρες.

10. Οι υπότιτλοι των ενοτήτων τυπώνονται πεζά γράμματα(εκτός από το πρώτο κεφάλαιο). Επίσης δεν υπάρχει τελεία στο τέλος του υπότιτλου. Εάν ο τίτλος αποτελείται από δύο ή περισσότερες προτάσεις, χωρίζονται με τελεία. Οι επικεφαλίδες και οι υπότιτλοι δίνονται στην ονομαστική ενικού και (λιγότερο συχνά) στον πληθυντικό.

Ο τίτλος του κεφαλαίου δεν πρέπει να είναι η τελευταία γραμμή στη σελίδα. Κάθε δομικό μέρος της εργασίας θα πρέπει να ξεκινά σε ένα νέο φύλλο.

11. Πριν από τα σημάδια "κουκκίδα", "κόμμα", "τελική τελεία",ερωτηματικά και θαυμαστικά, έλλειψηΔεν υπάρχουν κενά μετά από αυτά απαιτείται κενό.

12. Συντομογραφίες λέξεων που χρησιμοποιούνται κατά τη σύνταξη:

ημερομηνίες:

έτος - έτος ή χρόνια. – χρόνια
V. - αιώνα ή αιώνες – αιώνες

13. Συμπληρώνοντας τον πίνακα πληροφορίες κειμένουτοποθετείται από την αρχή της γραμμής σε κάθε κελί, με κεφαλαίο γράμμα. Το κείμενο πρέπει να είναι ευανάγνωστο, τύπου γραμματοσειράς Times New Roman , μέγεθος γραμματοσειράς 12, διάστιχο 1,0.

Ψηφιακά δεδομένα εκτελέστε σε κάθε κάθετη στήλη σε μια στήλη, έναν αριθμό κάτω από έναν άλλο, έτσι ώστε οι μονάδες να είναι κάτω από μονάδες, οι δεκάδες κάτω από τις δεκάδες, οι εκατοντάδες κάτω από τις εκατοντάδες, δηλ. τακτοποίηση κατά τάξεις αριθμού.

ΑΝΑΦΟΡΕΣ

Ν.Α. Τεχνολογία Ponamoreva 5-11 τάξη " Δραστηριότητες έργουστα μαθήματα τεχνολογίας», 2010
V.D. Simonenko Δημιουργικά έργα μαθητών στις τάξεις 5-9, 1996
V.M. Kazakevich βασικό πρόγραμμα γενική εκπαίδευση"Τεχνολογία. Τεχνική εργασία"
V.M. Kazakevich, G.A. Moleva Εγχειρίδιο τεχνολογίας τάξης 5 – Εκδοτικός οίκος

"Bustard" 2013

Kazakevich V.M., Moleva G.A. Εγχειρίδιο τεχνολογίας Στ΄ τάξη – Εκδοτικός οίκος

"Bustard" 2013

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

« Γυμνάσιο Νο 17"

Δημιουργική εργασία για την τεχνολογία με θέμα:

Συμπλήρωσε: μαθητής της 7ης τάξης

Golysheva Kristina

Επικεφαλής: καθηγητής τεχνολογίας

O. V. Grechishkina

Bogoroditsk 2016

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Εισαγωγή………………………………………………………………………….3

Κύριο μέρος…………………………………………………………. . 5

2.1 Ιστορία του κεντήματος με σατέν κορδέλες………………………………… 5

2.2 Επιλογή υλικών και εργαλείων και προφυλάξεις ασφαλείας……… 6

2.3 Σκίτσο προϊόντος………………………………………………………….. 8

2.4 Τεχνολογία κατασκευής προϊόντων…………………………………….. .9

2.5 Περιβαλλοντική εκτίμησηέργο…………………………………….10

2.6 Οικονομική αξιολόγησηέργο……………………………………11

3 Συμπέρασμα………………………………………………………………………………… 12

3.1 Αυτοεκτίμηση……………………………………………………………….. 13

3.2 Αποτελέσματα της εργασίας………………………………………………………………. 13

5 Λογοτεχνία……………………………………………………………..15

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Σκοπός ένα δημιουργικό έργο είναι η υλοποίηση ενός προϊόντος που αντιπροσωπεύει πλήρως τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές μου που απέκτησα κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας στα μαθήματα τεχνολογίας.

Καθήκοντα σχέδιο:

1. Ανάπτυξη και υλοποίηση του έργου.

2. Φτιάξτε μια ζωγραφιά σύμφωνα με το έργο.

3. Βελτιώστε τις δεξιότητες και τις τεχνικές που μαθαίνονται στα μαθήματα τεχνολογίας.

4. Αξιολογήστε τη δουλειά που έγινε.

Στο σπίτι μας υπάρχουν πράγματα κεντημένα και στολισμένα από τη γιαγιά και την προγιαγιά μου. Πρόκειται για πίνακες ζωγραφικής, πετσέτες, χαρτοπετσέτες.

Τα όμορφα προϊόντα κρατούν ακόμα τη ζεστασιά των χεριών και της καρδιάς τους και κάποτε ήταν μια υπέροχη διακόσμηση για ένα απλό χωριάτικο σπίτι.

Ακόμη και ως παιδί, κοιτάζοντας αυτά τα προϊόντα, ονειρευόμουν να γίνω βελονίτσα σαν αυτά. Επομένως, για μένα, η ικανότητα του κεντήματος είναι μια ευκαιρία να εξοικειωθώ με την ομορφιά.

Έμαθα αυτή τη δεξιότητα από τη γιαγιά μου και τώρα θέλω πολύ να τη χρησιμοποιήσω για να διακοσμήσω το σπίτι μου. Τα γενέθλια της μαμάς μου έρχονται σύντομα. Αποφάσισα να της κάνω ένα δώρο. Έχει ένα μικρό ράφι στο δωμάτιό της. Σε αυτό το μέρος, αποφάσισα να της κάνω μια φωτεινή εικόνα. Νομίζω ότι θα διακοσμήσει το εσωτερικό του δωματίου της. Άλλωστε το καλύτερο δώρο για τους γονείς είναι αυτό που φτιάχνουν τα χεράκια τους.

Γνωρίζω ότι σήμερα σε όλες τις χώρες το ενδιαφέρον για το κέντημα αναβιώνει, εκδίδεται πολλή σχετική βιβλιογραφία: βιβλία, περιοδικά, εγχειρίδια. Το κέντημα δίνει πολύ μεγάλες ευκαιρίες για να φτιάξετε οποιοδήποτε διακοσμητικό προϊόν. Επί του παρόντος, το κέντημα με σατέν κορδέλες είναι δημοφιλές. Αποφάσισα να ασχοληθώ με αυτή την τέχνη.

Επιλογή #1. Φτιάχνοντας έναν πίνακα με την τεχνική του κεντήματος στο χέρι με κορδέλες. Ναι, μπορώ να το κάνω, δεν υπάρχουν προβλήματα...υλικά, αλλά θέλει πολύ χρόνο. Ελάχιστα έχω κατακτήσει αυτήν την τεχνική εργασίας.

Επιλογή #2. Φτιάχνοντας μια εικόνα κεντημένη με χάντρες. Είναι κατάλληλο για εσωτερική διακόσμηση, αλλά είναι πολύ απλό.

Επιλογή #3. Μια εικόνα φτιαγμένη με σατέν κορδέλες είναι μια καλή ιδέα! Μπορεί να κατασκευαστεί από σατέν κορδέλες και να τοποθετηθεί σε πλαίσιο. Δεν έχω καμία αμφιβολία για την ανάγκη για μια τέτοια ζωγραφική, γιατί θα διακοσμήσει το εσωτερικό του διαμερίσματος. Δεν θα χρειαστεί πολύς χρόνος για να φτιάξετε έναν πίνακα, αλλά θα φέρει τόση ομορφιά και άνεση στο εσωτερικό του σπιτιού. Έκανα λοιπόν την επιλογή μου! Αποφάσισα να «ζωγραφίσω» την εικόνα μόνος μου με κορδέλες. Θα δούμε τι θα βγει στο τέλος!

ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ

2.1 ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΕΝΤΗΜΑΤΟΣ ΣΑΤΕΝ ΚΟΡΔΕΛΩΝ

Από την αρχαιότητα, οι στενές λωρίδες υφάσματος χρησιμοποιούνται στην καθημερινή ζωή και οικονομική δραστηριότηταάνθρωποι. Ήδη στην Αρχαία Ελλάδα, οι γυναίκες έπλεκαν λωρίδες υφάσματος στα μαλλιά τους για να «αναβιώσουν» την εικόνα τους.

Περιβραχιόνια διακοσμημένα με χρυσό και πολύτιμους λίθους, πλέκονταν στα μαλλιά στην αρχαία Ρώμη.

Επιπλέον, τα ρούχα ήταν στολισμένα με χρωματιστές κορδέλες, και το καθένα κοινωνική τάξηΤαίριαξε με το χρώμα και το υλικό σου. Κατά τον Μεσαίωνα στην Ιταλία, οι πλάτες των καρεκλών και των κουβέρτων ήταν ήδη διακοσμημένες με κορδέλες και βαριές κουρτίνες ήταν επίσης δεμένες για να καλύπτουν τα παράθυρα και να προστατεύουν από το κρύο το χειμώνα.

Αλλά μόνο μέσαXIVαιώνα, η οικιακή χρήση μεταξωτών κορδέλες άρχισε να επεκτείνεται. Οι υφαντικές παραδόσεις στη Λυών και οι ευνοϊκές κλιματολογικές συνθήκες της νότιας Ευρώπης συνέβαλαν στην ταχεία ανάπτυξη της παραγωγής πολύτιμου μεταξωτού νήματος. Αφού η παπική κουρία μετακόμισε στην Αβινιόν, υπό την κηδεμονία του Γάλλου βασιλιά, οι ευγενείς κύριοι άρχισαν να επιδεικνύουν πολυτελή ρούχα, στολισμένα με κορδέλες με χρυσό περίγραμμα ή κορδέλες μπροκάρ, σύμφωνα με την τάξη και την καταγωγή του χρήστη.

Το 1446, ο μελλοντικός βασιλιάς ΛουδοβίκοςXIκάλεσε Ιταλούς υφαντές να διδάξουν την τέχνη τους στους κατοίκους της Λυών. Τίποτα δεν προέκυψε από αυτό το εγχείρημα, αλλά διάφορα μηχανήματα μεταφέρθηκαν στην πόλη τόσο για την κατασκευή μεταξιού όσο και για την κατασκευή μεταξωτών κορδέλες. Η ζήτηση για κορδέλες συνέχισε να αυξάνεται και η Λυών έγινε σταδιακά ένα σημαντικό κέντρο κλωστοϋφαντουργίας. Το 1560 υπήρχαν ήδη πενήντα χιλιάδες υφαντές που έφτιαχναν διάφορες, μεταξύ των οποίων ακριβές και εξωφρενικές, μεταξωτές κορδέλες και νοτιότερα, στο Velzy και στο Saint-Etienne και στη γύρω περιοχή, υπήρχαν ήδη περίπου ογδόντα

Χιλιάδες αργαλειοί για την παραγωγή κορδέλες και τριακόσιοι εβδομήντα - για την παραγωγή πλεκτών προϊόντων (πλεξούδα, πλεξούδα, φαγκότο). Στην αρχήXVIIIαιώνα, η ζήτηση για αυτά τα αγαθά αυξήθηκε απότομα και ξεκίνησε μια περίοδος γρήγορης διανομής πολυτελών και όμορφων κορδέλες. Ο βασιλιάς Λουδοβίκος της ΓαλλίαςXIVστόλισε ακόμη και τα παπούτσια του με κορδέλες και πολύτιμους λίθους και διέταξε το δικαστήριο να ντυθεί με πρωτότυπο και δημιουργικό τρόπο.

Η εποχή του ροκοκό έφτασε και η επιπολαιότητα έγινε το στυλ της γαλλικής αυλής. Βασιλιάς ΛουδοβίκοςXVΤου άρεσε να κεντάει και συχνά έδινε στις κυρίες της αυλής υπέροχα μπιχλιμπίδια που έφτιαχνε μόνος του. Τα φορέματα έγιναν ογκώδη και ευρύχωρα, πλούσια διακοσμημένα με κορδέλες. Τα «ιπτάμενα φορέματα» με άραφτες πιέτες (πιέτες) στο στήθος και πολυάριθμες κορδέλες ήρθαν στη μόδα.

Ήταν κατά τη διάρκεια αυτών των εποχών που εμφανίστηκαν στη Γαλλία τα κεντήματα με μεταξωτές κορδέλες. Αρχικά, οι ευγενείς κυρίες άρχισαν να διακοσμούν τα φορέματά τους, διακοσμώντας τα κορσάζ με μικρά τριαντάφυλλα «a la rococo», φύλλα και πολλά διάσπαρτα λουλούδια με πέρλες και κρύσταλλα.

Μετά ήρθε η ώρα για το πλυντήριο. Έγινε όλο και πιο πολυτελές και εκλεπτυσμένο. Στα ατελιέ, που έφεραν τον υψηλό τίτλο των «Προμηθευτών της Βασιλικής Αυλής», δημιουργήθηκαν πραγματικά αριστουργήματα χρησιμοποιώντας μια απλή βελόνα και κορδέλες. Τώρα εκτίθενται σε προθήκες μουσείων σε όλο τον κόσμο - από το Λονδίνο μέχρι την Πρετόρια.

Από τη Γαλλία, αυτό το είδος κεντήματος μετανάστευσε στα νησιά, στην Αγγλία. Και από εκεί εξαπλώθηκε σε όλες τις χώρες της πρώην Βρετανικής Αυτοκρατορίας. Μαζί με αποίκους από τον Παλαιό Κόσμο, ήρθε στην Αμερική, όπου κέρδισε γρήγορα δημοτικότητα. Αυτή η τέχνη άκμασε τη δεκαετία του '70XIXαιώνες. Μέχρι τότε, το κέντημα μπορούσε να δει κανείς όχι μόνο σε φορέματα, αλλά και σε ομπρέλες, αμπαζούρ, παπλώματα, οικιακά μπιχλιμπίδια και καπέλα.

Μετά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο, το ενδιαφέρον του κοινού για όλα τα είδη χειροτεχνίας άρχισε να μειώνεται. Όμως, τις τελευταίες δύο δεκαετίες, έχει ξεκινήσει μια αναβίωση του κεντήματος.

Το ενδιαφέρον επέστρεψε και αυτή η τέχνη έλαμψε ξανά με όλες τις πτυχές της. Εξάλλου, το ράψιμο με μεταξωτές κορδέλες είναι εξαιρετικά διασκεδαστικό, δεν απαιτεί πολύπλοκες συσκευές ή μεγάλο κόστος. Επιπλέον, εδώ χρησιμοποιούνται απλές και γνωστές τεχνικές κεντήματος. Και ο τρισδιάστατος σχεδιασμός είναι τόσο ελκυστικός που μπορεί κανείς, χωρίς καμία αμφιβολία, να πει: τα επόμενα χρόνια αυτό το είδος κεντήματος θα γίνει ευρέως διαδεδομένο και επιτυχημένο.

2.2 ΕΠΙΛΟΓΗ ΥΛΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ

Βελόνες

Για κέντημα χρησιμοποιούνται διαφορετικές βελόνες: λεπτές - για ελαφριά υφάσματα, χοντρές - για πυκνά. Όταν ράβουμε με μεταξωτή κορδέλα, χρησιμοποιούνται κοφτερές βελόνες, γιατί πρέπει να εφαρμόζουν ελεύθερα στο ύφασμα χωρίς να δημιουργούν αντιαισθητικές ρουφηξιές. Το μάτι της βελόνας πρέπει να είναι επιμήκη ώστε να μπορείτε να βλέπετε εύκολα την ταινία και να γλιστράει κατά μήκος της χωρίς να στρίβει. Με αυτόν τον τρόπο μπορούν να αποφευχθούν πιθανές ρήξεις. Για ταινίες με πλάτος 7, 9, 12 mm, επιλέγονται οι βελόνες Νο. 18 - 22 για ταινία 3 mm, συνιστάται ο αριθμός 24.

Κορδέλες

Διακοσμητικές κορδέλες χρησιμοποιούνται μόνο για φινίρισμα.Μεταξωτές κορδέλες . Έρχονται σε διαφορετικά πλάτη και διαφορετικά χρώματα. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για κέντημα σε οποιοδήποτε είδος υφάσματος.Κορδέλες οργάντζα και πλεξούδα χρησιμοποιείται στο κέντημα για να δημιουργήσει όγκο και διαφάνεια.Ταινίες φινιρίσματος και πλεξούδα Υπάρχουν διάφοροι τύποι: κορδέλα voile (με τακούνι, λεία ή με σατέν ένθετο στο κέντρο), σατέν κορδέλα (λεία, μαζεμένη, πλισέ), κορδέλα δαντέλα (με χάντρες, μαζεμένη).

Κλωστές κεντήματος

Απαιτείται να δημιουργήσουν μια βάση (περίγραμμα) για κάποιες ραφές ή να στερεώσουν την ταινία στη λάθος πλευρά στο τέλος της εργασίας.

Χάντρες και σπόροι

Χρησιμοποιούνται για διακόσμηση και δίνουν στο κέντημα μια ιδιαίτερη χάρη.

Υφάσματα

Για βάση όταν κεντάτε με μεταξωτή κορδέλα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μεγάλη ποικιλία υφασμάτων. Βαμβακερά υφάσματα: ματ, cambric, plisse, muslin, satin. Λινά υφάσματα: τραχύ λινό, λεπτό λινό, τραχύ λινό, λινό ύφασμα με ομοιόμορφη βάση. Μεταξωτά υφάσματα: σιφόν, chesucha, μεταξωτό τούλι. Μάλλινα υφάσματα: κρεπ, τουίντ, ζέρσεϊ. Μπορείτε να κεντήσετε σε οποιαδήποτε επιφάνεια, αρκεί το ύφασμα να είναι τόσο δυνατό που να συγκρατούνται καλά οι βελονιές πάνω του, και τόσο ελαστικό ώστε να περνάει εύκολα η κλωστή.

Στη δουλειά μου Χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα υλικά και εργαλεία:

Ύφασμα για φόντο (ανοιχτό γκρι καμβάς)

Σατέν κορδέλες

Βαμβακερές κλωστές

Βελόνα

Ψαλίδι

Προφυλάξεις ασφαλείας

Κατά την εργασία με ψαλίδι

Όταν εργάζεστε, τοποθετήστε το ψαλίδι στα δεξιά, με τους δακτυλίους προς το μέρος σας, για να μην τρυπήσετε στις αιχμηρές άκρες τους. Οι λεπίδες του ψαλιδιού πρέπει να είναι κλειστές όταν δεν χρησιμοποιούνται.

Περάστε σε δαχτυλίδια προς τα εμπρός με τα άκρα κλειστά.

Φροντίστε να μην πέσει το ψαλίδι στο πάτωμα, καθώς αν πέσει μπορεί να τραυματίσει εσάς και τον φίλο σας.

Μην παίζετε με το ψαλίδι και μην το βάζετε στο στόμα σας.

Κατά την εργασία με βελόνες

Αποθηκεύστε καρφίτσες και βελόνες σε συγκεκριμένο μέρος (μαξιλάρι, ειδικό κουτί κ.λπ.) και μην τις αφήνετε στο χώρο εργασίας.

Μην χρησιμοποιείτε σκουριασμένες βελόνες και καρφίτσες όταν εργάζεστε, γιατί σπάνε εύκολα.

Σε καμία περίπτωση μην βάζετε βελόνες ή καρφίτσες στο στόμα σας.

Κατά τη διάρκεια της εργασίας, μην κολλάτε βελόνες σε ρούχα ή τυχαία αντικείμενα.

Ράψτε με βελόνες μόνο με δακτυλήθρα για να μην τρυπήσετε το δάχτυλό σας.

Συνδέστε σχέδια και υφάσματα με τις αιχμηρές άκρες των καρφίτσες να κοιτούν μακριά σας.

Μη δαγκώνετε τις κλωστές με τα δόντια σας, αλλά τις κόβετε με ψαλίδι.

Κατά την εργασία με κόλλα

Τοποθετήστε το πιστόλι κόλλας στο θερμικό στρώμα.

Τοποθετήστε ένα ρολό κόλλας στο πιστόλι και στερεώστε το.

Συνδέστε το φις στην πρίζα.

Τα παιδιά δεν πρέπει να δουλεύουν με ζεστή κόλλα. Κάντε τη δουλειά με τη βοήθεια των ενηλίκων.

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, αποσυνδέστε το φις από την πρίζα, ψύξτε και αφαιρέστε το πιστόλι.

2.3 ΣΚΙΤΣΟ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ

2 .4 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ

№

p/p

Ακολουθία παραγωγής

Υλικά, εργαλεία

Μεταφέρετε τη σύνθεση σχεδίασης σε ύφασμα

ύφασμα, μολύβι, σκίτσο ζωγραφικής

Φτιάξτε λουλούδια διαφορετικών χρωμάτων από σατέν κορδέλες. Μόνο 25 κομμάτια. Η τεχνολογία για την κατασκευή λουλουδιών φαίνεται παρακάτω.

Στερεώστε μια χάντρα στη μέση του λουλουδιού.

έτοιμα λουλούδια, κλωστές, βελόνα, ψαλίδι

Φτιάξτε 8 μεγάλα λουλούδια από σατέν κορδέλες. Η τεχνολογία κατασκευής φαίνεται παρακάτω.

σατέν κορδέλες, κλωστές, βελόνα, ψαλίδι

Τοποθετήστε το ύφασμα στο πλαίσιο. Συνδέστε λουλούδια και φύλλα στο φόντο τυχαία.

έτοιμα λουλούδια, φύλλα, ύφασμα για φόντο, βελόνα, ψαλίδι, κλωστές

Τοποθετήστε την τελική εικόνα σε ένα πλαίσιο.

εικόνα, κορνίζα

Φτιάχνοντας λουλούδια.

Για να φτιάξω κάθε μικρό λουλούδι, έραψα μικρές βελονιές στην κορδέλα, όπως φαίνεται στοσχεδίασε και το έσφιξε. Ένα λουλούδι έχει σχηματιστεί. Με αυτόν τον τρόπο έφτιαξα πολλά λουλούδια διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών.

Όσα λουλούδια θέλουμε, μαζεύουμε τόσα κομμάτια 25 εκ. για μεγάλα λουλούδια, 15 εκ. για μεσαία, 10 εκ. για μικρά.

Τώρα μπορείτε να κόψετε την κορδέλα στο επιθυμητό μήκος, αφήνοντας λίγο χώρο για τη ραφή μετά την τελευταία βελονιά.

Τώρα τραβάμε προσεκτικά την κλωστή και μαζεύουμε τα λουλούδια μας.

Δεν είχα συγκεκριμένο σχέδιο κατασκευής. Άρχισα να μαζεύω το μπουκέτο τυχαία, «όπως έπεσε»... Χρησιμοποίησα την επιλογή και τον συνδυασμό χρωμάτων. Πρώτα έφτιαξα ένα φιόγκο από μια λεπτή καφέ κορδέλα. Μετά άρχισε να μαζεύει ένα σχέδιο λουλουδιών.

Έπρεπε να μετακινήσουμε τα λουλούδια από το ένα μέρος στο άλλο για να βρούμε έναν αρμονικό συνδυασμό.

Μετά την τελική τοποθέτηση των λουλουδιών στον καμβά, πέρασα στο τελικό στάδιο - κολλώντας τα λουλούδια στο πλαίσιο. Πήρα ένα λουλούδι τη φορά από το σχηματισμένο μοτίβο, στρίμωξα μια σταγόνα ζεστής κόλλας και την έβαλα γρήγορα στο επιθυμητό σημείο. Ασφάλισα τις κορδέλα-κλαδάκια στις άκρες και κόλλησα σε ένα φιόγκο. Ορίστε.

2.5 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ

Κέντημασατέν κορδέλες- είναι οικολογικόκούτσουρακαθαρή παραγωγή, γιατί είναι πρακτικά χωρίς απόβλητα, δεν απελευθερώνονται επιβλαβείς ουσίες, η ατμόσφαιρα δεν είναι μολυσμένη και δεν υπάρχει κίνδυνος για την ανθρώπινη υγεία.

2.6 ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ

Τιμή ανά

1 m/1 τεμάχιο

Κατανάλωση

Συνολικό RUR

Ύφασμα για καμβά φόντου

150 τρίψτε.

30*20

150 τρίψτε.

Σατέν κορδέλες: πράσινες

10 τρίψιμο.

1 m

10 τρίψιμο.

Σατέν κορδέλες:μπλε

10 τρίψιμο.

0,5 μ

5 τρίψιμο.

Σατέν κορδέλες:βατόμουρο

10 τρίψιμο.

1 μ

10 τρίψτε.

Σατέν κορδέλες:κόκκινος

10 τρίψιμο.

0,5 μ

5 τρίψτε.

Σατέν κορδέλες:σκούρο πράσινο

10 τρίψιμο.

0,5 μ

5 τρίψτε.

Σατέν κορδέλες:καστανός

10 τρίψιμο.

1 μ

10 τρίψτε.

Σατέν κορδέλες: κίτρινο

10 τρίψιμο.

1 m

10 τρίψτε.

Κάδρο 24*19

125 τρίψτε.

1 τεμάχιο

125 τρίψτε.

Βελόνα

ήταν

1 τεμάχιο

Βαμβακερές κλωστές

ήταν

1 τεμάχιο

Ψαλίδι

ήταν

1 τεμάχιο

Ζεστή κόλλα

15 τρίψτε.

1 τεμάχιο

15 τρίψτε.

Σύνολο:

345 τρίψτε.

Το κόστος της ζωγραφικής μου είναι χαμηλό, πράγμα που σημαίνει ότι είναι οικονομικά φθηνότερο να κάνετε τη δουλειά μόνοι σας παρά να αγοράσετε ένα παρόμοιο στην αγορά ή σε ένα κατάστημα.

ΣΥΝΑΨΗ

3.1 ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Η ολοκληρωμένη ζωγραφική αποδείχθηκε πολύ φωτεινή και όμορφη, τα σχέδια είναι απλά, ταιριάζουν με το εσωτερικό του δωματίου.

Η εικόνα άρεσε σε όλη την οικογένειά μου. Το κρέμασα πάνω από το κρεβάτι μου. Το δωμάτιο έγινε πιο άνετο και πιο όμορφο.

Αναλύοντας το έργο που επιτελέστηκε, πιστεύω ότι εκπλήρωσα τον στόχο και τους στόχους που έθεσα για τον εαυτό μου.

Σε εξέλιξη δημιουργική εργασίαΕδραίωσα τις ικανότητές μου στο σωστό και όμορφο κέντημα με σατέν κορδέλες και στην επιλογή χρωμάτων. Μου άρεσε να κάνω αυτή τη δουλειά, ήταν μια δημιουργική, διασκεδαστική διαδικασία που κατέληξε σε ένα υπέροχο προϊόν. Εκτελώντας ένα δημιουργικό έργο, έμαθα πολλά για την ιστορία του κεντήματος με σατέν κορδέλες και συστηματοποίησα τις γνώσεις και τις δεξιότητές μου. Θα συνεχίσω να βελτιώνομαι σε αυτό το είδος τεχνών και χειροτεχνιών.

4. Διαφήμιση προϊόντων

Τα χέρια των ανθρώπων μπορούν να κάνουν οποιοδήποτε θαύμα.

Και τα λουλούδια μπορούν να υφανθούν σε ένα λευκό χωράφι

Και κέντησε έναν χρυσό ήλιο στον γαλάζιο ουρανό,

Για να υπάρχει περισσότερη ομορφιά στη γη

Θα μαζέψω μια κλωστή και ένα απλό κουρέλι

Και λίγη φαντασία και μαγεία

Και θα ράψω κάτι που δεν μπορείς καν να ονειρευτείς -

Μόνο για να ζει η ομορφιά στη γη!

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

1. Α. Μπούρντα. «Άλμπουμ για τις χειροτεχνίες». Μ.1999.

2. «Σχολή κεντήματος» Σειρά «Κέντημα με κορδέλα». Μ. 2004.

3. “Golden Library of Hobbies” Κέντημα με μεταξωτές κορδέλες. Μ. «Ast-Press». 2008.

A. Chernova “The Art of Ribbon Embroidery” 2006 Rostov-on-Don “Phoenix”.

D. Ciotti “Embroidery with silk ribbons” 2004 Moscow “Ast-press”.

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8 %D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82 %D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8%20%D0%B2%D1%8B%D1%88 %D0%B8%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8&noreask=1&lr=213