Pošaljite svoj dobar rad u bazi znanja je jednostavan. Koristite obrazac u nastavku
Studenti, diplomirani studenti, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u studiranju i radu bit će vam vrlo zahvalni.
Objavio http://www.allbest.ru/
Konkurencija na tržištu obrazovne usluge
M. Lukashenko, profesor
Moskovska finansijska i industrijska akademija
Prolećna djelatnost akademske zajednice bila je obilježena, među mnogim drugima, dva događaja, na prvi pogled, direktan odnos jedni s drugima nemaju. U početku, 14. februara, održan je metodološki seminar Centra za bio-ekološki filozofiju Instituta za filozofiju Ruske akademije nauka. A onda, 17. maja, prva analitička konferencija "Konkurs: Strategija, taktika, modeli, obuka" (organizatori - Moskovska finansijska i industrijska akademija i javno vijeće kvalitetne pomoći više obrazovanje). Izgleda da je veza između takvih različitih događaja? Pokazalo se, vrlo značajno. Činjenica je da je emocionalna naučna diskusija, koja ima mesto na seminaru posvećena raspravi o knjizi v.i. Nazarova "Evolucija nije u Darwinu. Promenite evolutivni model. " Kritizirajući teoriju Ch. Darwin, autor knjige naglašava da "moderna biologija nije potvrdila postojanje u prirodi, nema intraspozirnog natjecanja, nema kumulativne akcije prirodne selekcije. Očito je činjenica "zadirkivanja na temeljima" u stanju osigurati da ne samo svjetski naučnici koji istražuju ovaj problem (koji se jarko očituje u materijalima okrugli stol.), ali i specijalisti koji razvijaju potpuno različite naučne upute. I to je vrlo precizno formulisan L.V. Fesenkov: "Centralni koncept darwinizma -" prirodna selekcija"- stekao status najvažnije komponente moderna mentaliteta. Nevidljivo je prisutan u našoj kulturi i stvara samoobičnosti zajedničkih ideja o prirodi. Ne primjećujemo da ne samo naša metodologija u različitim područjima znanja temelji na principima darwinizma, ali i aksiomatiku mnogih temeljnih koncepata nema ništa više nego prepravljene od strane Darwina ideja o evolucijskoj procesima u svijetu življenja u svijetu. Danas, uz pomoć adaptacije i koncepata odabira, čak i pojava religije, umjetnosti, moral se tumači. Oni se smatraju prizmom svoje selektivne vrijednosti u univerzalnim procesima konkurentne borbe, koji su predstavljeni suštinom antropogeneze i geneze kulture ... darwinizam nije samo nauka, to je svjetonazor. "
Bez produbljivanja u raspravu između "darvinista" i "antikinista", okrećemo se drugom događaju - konkurenciju "Konkurs: Strategija, taktike, modeli, obuka." Na osnovu imena, organizatori konferencije pokušali su sistemsko razmatranje pitanja takmičenja i konkurentnosti. Dakle, prva grupa pitanja bila je posvećena modelima konkurentno ponašanje Kao najvažniji vektor razvoja konkurentnosti ispitanika ruski posao. Druga grupa se fokusirala oko državne konkurentske politike i antitrustovske regulacije tržišta koje pružaju relevantnu razvojnu infrastrukturu ruska ekonomija. Treći je bio ključ obrazovne zajednice, jer je zatvoren na formiranje profesionalnih kompetencija u oblasti konkurentnog ponašanja. Bez analize svih govora koji su zvučali na konferenciji, bilježimo samo njihovu raznolikost, svestranost i konstruktivnost, što je omogućilo ne samo da napreduju u proučavanju navedenih pitanja, već i ocrtavaju sljedeće korake takve studije.
Sada prestanimo u jednom od govora, u stvari i potaknuli smo nas da vodimo paralelu između problema konkurentnosti ruskog poslovanja i razvoja "antihinizma". Ovo je govor odgovarajućeg člana Ruske akademije nauka, D.E., profesor, zamjenik direktora Centralnog ekonomskog i matematičkog instituta GB. Pleinter. Govoreći u ovom govoru o ekonomiji znanja kao predstojećom fazom ekonomskog razvoja društva, autor izdvaja svoje sljedeće funkcije:
Individualizacija robe;
Individualizacija transakcija;
Raznolikost funkcija znanja;
Personalizacija znanja;
Potreba za profesionalnim okruženjem za proizvođače znanja;
Kombinacija rivalstva i suradnje između agenata na tržištu znanja. Ako je konkurentnost proizvođača važna u ekonomiji materijalnih koristi, ekonomija znanja je sposobnost suradnje, I.E. koncizirati;
Umjesto takmičenja preduzeća i korporativnih sukoba - "štednja" i "kongruzavanje" *.
Objašnjavanje ovih karakteristika, B. Cleiner se fokusira na činjenicu da "u ekonomiji znanja više ne možemo smatrati konkurencijom kao primarnu metodu odnosa između preduzeća. Kombinacija konkurencije i saradnje, kombinacija saradnje i rivalstva je u osnovi nova stvar za koju bih želio obratiti pažnju na gomilu. Konkurencija je samo jedna strana medalje. Da, konkurencija je važna, ali ne i sveobuhvatna. Bez saradnje, kao i bez konkurencije, nemoguće je postojati moderna ekonomija Općenito, ekonomije znanja sve više. " Razvijanje ove misao, autor primjećuje značajne smjene i teorijsku osnovu ekonomskih nauka: "U novim ekonomskim paradigima, socijalni subjekti za zaštitu životne sredine igraju značajnu ulogu: institucije, znanje, vjerovanja, povjerenje i sustave za suradnju, razne vrste integracijskih klubova i mreža . Imajte na umu da potonji ujedinjuje ne samo agente i proizvođače potrošača, već i različite nivoe ekonomije, uključujući državu i poduzeće. " Popravit ćemo ovu ideju jer je izuzetno važno za našu naknadnu analizu situacije na tržištu obrazovnih usluga.
Kao jedan od argumenata primjećuje promjenu moderne marketinške paradigme - od pobjede nad konkurentima do stvaranja vrijednosti vrijednosti zajedno s potrošačem, koji od svog stanovišta znači nova ideologija ekonomije kao holistički organizam . A ovdje opet postoji potreba za povratkom na navedeni okrugli sto i okrenuti se izjavi akademika G.a. Zavarzina, da je "cilj postizanje harmonije kao potrebno stanje Održivost. " Nije li istina, paralelno izgleda prilično jasno?
Znači li gore navedeno da konkurencija na tržišnoj poziciji preduzeća prestaje igrati ključnu ulogu? Okrenimo se ponovo na performanse G. B. Cleiner: "Glavni dio konkurentskih prednosti trebao bi biti potencijalni karakter, tj. Koristiti ako je potrebno. Baš kao što je postizanje nuklearnog pariteta između zemalja doprinijelo očuvanju svijeta i između njih, a širom svijeta, postojanje konkurentskih prednosti iz preduzeća trebalo bi spriječiti konkurenciju s njim. " Dovršavanje takvog obilnog citata, bilježimo samo neobičan prikaz autora o problemu konkurentnosti: "Poznato je da se poduzeće naziva konkurentno ako ima mogućnosti za dovoljno dugo razdoblje da zauzme vrijedno mjesto u konkurenciji s drugim preduzećima. U skladu s tim, preduzeće je nekonkurentno, ako nema takve karakteristike. Međutim, čini se važnim za objektivnu procjenu preduzeća za dugoročni razvoj izvan konkurentske borbe! Istovremeno, u razvoju, razumijemo funkcioniranje preduzeća u tržišnom okruženju, uz aktivne inovativne reproduktivne procese. Takvo preduzeće prirodno nije konkurentno, I.E. sposobni za funkcioniranje i razvoj kakav je bio "bez pomoći" takmičara, bez obzira na njih, i.e. Iz konkurentne borbe. Dobar, prema tačnoj definiciji, nije trkač koji ne poražava rivale, već onaj koji razvija veliku brzinu bez ikakvih rivala! "
Sada se obratite situaciji trenutno na tržištu obrazovnih usluga. Čini se da je to najpravednije analizirati ovu situaciju u perspektivi sistema kontinuiranog obrazovanja, razumijevajući pod IT-om ne samo konceptom "učenja u cijelom životu", već i odnos različitih nivoa učenja. Dakle, razmotrimo školski sistem obrazovanja i, prije svega, sagorijevajući problem tranzicije škola za obuku profila. Trebalo bi se namotati kako bi se osiguralo da teoretski škole budu uključene u model ne-tržišta. ekonomski odnosi U obrazovanju i stoga subjekti tržišta obrazovnih usluga ne bi trebali biti. Ipak, gotovo svaka škola nudi skup plaćenih obrazovnih usluga, a samim tim, aktivira temu tržišta, zainteresiranim za privlačenje toliko potrošača ovih usluga što je više moguće. Shodno tome, škola je kao i druge obrazovne ustanove, uključene u konkurentnu borbu i također koriste određene modele konkurentnog ponašanja. Štaviše, u uvjetima "Demografske jame", borba za potrošača usluga ne znači nikakve dodatne, već glavne zarade, jer je obim budžetskih sredstava dodijeljenih obrazovnom institucijom direktno ovisan o studentskom kontingetu.
Na regionalnom i općinskom nivou, koncept učenja profila podrazumijeva razvoj modela i mehanizama za njegovu provedbu na temelju principa osiguranja provizirativnosti obrazovanja. Kao što znate, nude se tri takva modela:
Obrazovna ustanova jednofile;
Multidisciplinarna obrazovna ustanova;
Mrežna organizacija (ovaj model se implementira u dvije verzije - "Resurs centar" i "Škola - institucija dodatnog obrazovanja - univerzitet").
Dakle, dijete studira u školi, a ne pogađa da je ona jedno-profil i ovaj "jedan profil" se ne podudara sa budućim izborom. Čim ovo razumijevanje dolazi, dijete postaje prije nego što odabere, idite u drugu školu ili "zakoračite na grlo vlastite pjesme" i promijenite profil. Je li to zaista depresivna slika? Škola je takođe ugrožena: "Njegovi" studenti koji preferiraju drugi profil primorani su da bi išli u drugu školu i osigurati punjenje nastave, potrebno je posebno napraviti skup "drugih ljudi" djece koja će se preseliti iz drugih škola. Dakle, prema našem mišljenju, model jedinstvenog učenja ne podnosi kritiku.
Prednosti multidisciplinarne obrazovne ustanove su očigledne, ali osiguravaju multipobilnost ekonomski prikladna samo u novogradnju u novogradnju, gdje više od dvije paralele srednjoškolaca studiraju ili u poduzetničkom orijentisanom opće obrazovne ustanoveTamo gdje upravni odbor funkcionira i postoji dodatno vanbradno financiranje za školu. U kontekstu "demografske jame", nekoliko škola će moći osigurati varijabilnost obuke sa minimalnim kontingentom studenata. Nedostatak multipobilnosti, po našem mišljenju, je osigurati složenost obrazovni proces U razredima profila jedne škole sa potrebnim resursima, uključujući osoblje. Otuda pad kvalitete obuke profila. Ipak, prema rezultatima distribucije eksperimentalnih škola južnog treninga Moskve, model višefilerskih obrazovne ustanove (Sl.).
Sl. Distribucija eksperimentalnih škola Yuua o modeliranju škola za obuku profila (prema diviziji razvoja strategije obrazovne ustanove Yuu)
Najefikasniji, prema našem mišljenju, model mrežne organizacije. Treba napomenuti da je ideja resursa izvršili stručnjaci u perspektivi njegove upotrebe u pred-univerzitetskom obrazovnom sistemu od 1993. godine. Dakle, u tom je vremenskom periodu bila dvije moskovske škole jug -Zatvoreni akademski okrug Moskve, smješten u susjedstvo, pokušao je ujediniti napore za pripremu studenata na univerzitetima. Prva škola je obučena na ekonomskim univerzitetima, u drugom - u tehničkoj. Svaki student bio je angažovan u odabranom programu dodatnog obrazovanja nakon nastave na osnovu njegove škole ili susjednog.
Trenutno se kao resursni centar predlaže smatrati jednom od škola susjedstva, najtežnije ili osoblje i obrazovne institucije i obrazovna ustanova različitog obrazovnog nivoa, koja je neophodna za provođenje resursa profila. U prvom slučaju imamo primjer koogene veze u segmentu opšte obrazovanjeProvedeno u obliku modela horizontalne integracije, u drugom - primjer vertikalne integracije.
Drugi pogled na mrežnu organizaciju ogleda se u programu faze uvođenja profila u obrazovne institucije južnog okruga Moskve. Prilikom organiziranja mrežne interakcije obrazovnih ustanova, programeri programa nastaju iz sljedećih odredbi: mreža se kreira i održava sa općim problemom, zanimljivim svim članovima mreže; Svaki od mrežnih čvorova nudi svoju viziju određenog problema i njegovu verziju svog rješenja koristeći druge mrežne čvorove kao dodatni resurs. Stoga se pojavljuje koncept mrežnog čvora, koji su određeni programeri kao obrazovna institucija koja ispunjava sljedeće zahtjeve:
Ima vlastite resurse i infrastrukturu za obavljanje sadržaja svog približavnog modela;
Razumije dio svog sadržaja i vidi priliku na štetu drugih čvorova mreže za korištenje dodatnih resursa.
U skladu s tim, mrežna interakcija obrazovnih ustanova može se izvesti na osnovu:
provedba obrazovnog procesa;
upotreba materijalnih i tehničkih resursa;
privlačenje osoblja;
primjene informacionih i komunikacijskih tehnologija.
Dakle, predloženi mrežni model odražava prisustvo jedinstvenog resursa, ali grupu vlasnika određenih resursa koji ulaze u odnose sa njima - to jest suzdržavajući odnos. I ako je to slučaj, tada bi optimalni oblik modela mreže za kuhanje pravilno razmotren prsten resursnih centara, međusobno povezani i zasnovan na vlastitim aktivnostima na kompatibilnom programsko-tehnološkom osnovi. Odavde slijedi izvodljivost dizajniranja prstenova resursnih centara kao osnova jednog okružnog obrazovnog sistema.
Treba napomenuti da ideja resursa ili mrežne organizacije idealno odgovara samoj paradigmi kokogeta i izvrsno se primjenjuje na sve nivoe obrazovanja, pronalaženjem utjelovljenja u modelima i horizontalnoj i vertikalnoj integraciji. Stoga, s obzirom na sistem visokog profesionalnog obrazovanja, napominjemo da nije svaka univerzitet ekonomski profitabilna za održavanje vlastite bazu za ispis, u međuvremenu, pružanje obrazovnog procesa nastavnim materijalima i indikator od važnih zahtjeva za licenciranje i pokazatelj kvalitet učenja. Otuda izvodljivost partnerstva između univerziteta, koja djeluje kao kupac, a drugi je izvođač štamparije. U idealnom slučaju, ovi odnosi možda nisu ograničeni na štampanje, već i širenje na formiranje zajedničkog akademskog resursa. Posebna važnost stječe ideju resursa u oblasti obuke koristeći nove informacijske obrazovne tehnologije (e-učenje), jer je razvoj elektronskih tečajeva uistinu skupi. I razmjenu kurseva i razvoj "općih" tečajeva od strane snaga interobiverziteta Copyright Grupe su u mogućnosti značajno smanjiti troškove formiranja sadržaja obrazovnog programa. Naravno, istovremeno, njegovo rješenje zahtijeva brojne probleme, posebno u pogledu upravljanja intelektualnim vlasništvom, međutim, prednosti takve koosoriranje univerziteta su očite.
Kokosorcirajte procese odnose se na modele vertikalne integracije. Kao što je poznato, kontinuirani obrazovni sistem uključuje široku interakciju obrazovnih institucija različiti oblici i nivou učenja. To su škole i fakulteti, fakulteti i univerziteti, škole i univerziteti itd. Najčešći model saradnje je obrazovni model "Škola - univerzitet". Na osnovu toga, škole i univerziteti provode mnoge obrazovne programe: od obuke do univerziteta do dubljeve studije o nizu posebnih disciplina zasnovanih na školi, nakon čega slijedi obuka na Univerzitetu prema pojedinom planu. Obrazovne aktivnosti Obično se vrši na osnovu ugovora između škole i Univerziteta, uz uključivanje univerzitetskih nastavnika, te o uvjetima za naknadu za troškove roditelja učenika. Potražnja za zajedničkim obrazovnim programima odličan je i u stanju osigurati priliv vanbradne škole finansijska sredstva.
Trenutno, kao što je prikazano, škole idu na trening profila. Istovremeno izjavljuje da nije ni obuka na univerzitetu ni profesionalno obrazovanje. Jedno-nako vjerujemo da neko ne isključuje drugu i kada obrazovni proces ne dovodi do preopterećenja studenata. Za razliku od pristupa u kojem se djeca moraju "biti profilisana" u školi, nakon čega se šalje pripremnim tečajevima Univerziteta, a u uoppu ne primaju nikakve principe profesionalnog znanja. U procesu izgradnje modela kontinuiranog obrazovanja u Moskvi financijskoj i industrijskoj akademiji sproveli smo kolosalni rad na pomirenju didaktičkih jedinica obrazovnih programa različitih obrazovnih nivoa. I možemo reći s potpunim povjerenjem da je obuka profila savršeno upotpunjena paralelnim razvojem srednjeg programa stručnog obrazovanja (naravno, nije u cijelosti), u svakom slučaju, ako govorimo Na društveno-ekonomskom profilu i takvim specijalitetima SPO-a, kao "upravljanje" ili "ekonomicki i računovodstveni", ili IT profil i specijalitet "automatizirani sistem za obradu i upravljanje informacijama". Sve je to moguće samo kada se osigurava redoslijed i kontinuitet materijalnog razvoja prilikom brige iz njegovog umnožavanja, što podrazumijeva smulozan zajednički rad jedinica obrazovnih ustanova različitih obrazovnih institucija odgovornih za sadržaj obrazovanja, obrazovne i metodičke podrške i Organizacija obrazovnog procesa. Istovremeno, uslovi za strukturu i sadržaj nastavnog i metodološke podrške povećavaju se, jer student treba razviti određenu količinu materijala sami. Od nastavnika, zauzvrat morate naučiti školarce ispravne i efikasne nezavisni rad, kompetentna upotreba različitih informacijskih resursa.
Šta trening na univerzitetu i profesionalizaciju učenja profila mora procesuirati štete?
Prvo, "Demografska jama" čini broj djece u razredu diplomiranja koji žele studirati na isti profil (i stoga i odabrati isti univerzitet) nije dovoljan da bi se osigurala ekonomska izvodljivost projekta Zajedničkog pružanja obrazovnih usluga .
Drugo, obuka profila još uvijek nema svoju metodološku podršku, dok bi mnogi univerzitetski razvoj mogli biti prilično efikasni za rješavanje problema profiliranja.
Treće, uz pitanja profiliranja, pažljivi problemi s vodstvom su usko povezani, što ne mogu sami riješiti i, kao što se ispostavilo, oni se sada ne mogu u potpunosti riješiti i univerziteti ne mogu u potpunosti riješiti i bez učešća poslodavca.
Četvrto, profilacija danas već se pokušava obvezati na obećavajuće potrebe tržišta rada, što uopće čini ovaj zadatak nepodnošljivim za školu.
Stoga su potrebni strateški savezi, uključujući partnerstva škola, raznih univerziteta, poslodavaca i tijela lokalne uprave i upravljanja. Potonji mora biti odgovoran za državne prioritete u pogledu stručnjaka za obuku.
Imajte na umu da postoje lokalni savezi ove vrste na tržištu obrazovnih usluga. Na primjer, na osnovu obrazovnog centra №1694, obrazovne usluge pružaju se za obuku na brojnim univerzitetima u jednom, koordiniranom sa univerzitetima koji sudjeluju u programu. U obrazovnom procesu su uključeni nastavnici svih univerziteta koji pripadaju ovom savezu. Univerziteti su prepoznali kvalitet pripreme djece u jednom programu. U suštini, ovo je provedba koncepta Inter-Univerzitetskog centra, koji su nam detaljnije bili detaljni u monografiju "Edukacija u uvjetima tržišta: koncept obrazovne ustanove" (M., 2002). Osnova ovog koncepta je sporazum o intervenciji, koji reguliše postupak za održavanje pripreme prije univerziteta i sa uvrštavanjem:
dodatne mogućnosti nakon prijema u proračunski odjel (prolazeći izvan konkursa; dodatni rezultat sa sudjelovanjem u konkurenciji; sudjelovanje na olimpijadi i drugim događajima uključenim u prijemne ispite i upute Ministarstva obrazovanja i nauke);
dodatne mogućnosti za potvrdu na ugovornoj osnovi - Finansijski (popusti, plaćanje u ratama, mogućnost prelaska na budžetsku kancelariju ili 100% popusta na školarinu u slučaju odličnih performansi) i organizacionog (prolazeći izvan konkurencije; dodatne tačke sa takmičenjem u takmičenju; rezultati upisa intervjua, itd.).
Organizacijski aspekti obuke u Inter-University centru istovremeno su sljedeći.
1. Učenik se priprema za prijem na nekoliko univerziteta koji sudjeluju na grupu specijaliteta (naravno, priprema za ekonomske specijalitete razlikovat će se od pripreme matematičkog, prirodnog naučnog itd.).
2. Priprema se vrši na osnovu sporazuma između dionika. Student zaključuje sporazum s Interniversity centrom, ako djeluje na prava pravno lice; U slučaju da je takav centar strukturalna podjela univerziteta i neovlaštena je da uđe u ugovore, sporazum je zapravo sa Univerzitetom, na osnovu kojeg funkcioniše ta strukturalna jedinica. Ugovor sadrži reference na sporazum između dionika.
3. Student prima program obuke koji je odobrio univerziteti koji sudjeluju i potrebna nastavna i metodološka podrška. Program obuke uključuje detaljnu studiju profila za univerzitete koje sudjeluju u disciplinama, obaveznim aktivnostima u karijeri, treninzima i poslovnim igrama - "grožđice" univerziteta koje sudjeluju na univerzitetima.
4. Časovi se vrše prema modularnom principu: modul uključuje predavanja instalacije koja se vrši u svakom učesniku univerziteta i razvoju materijala na praktične aktivnosti Sa povezivanjem školskih učitelja - nastavnika.
Razmislite koje su mogućnosti stečene od strane zainteresovanih strana u implementaciji takvog modela.
Učešće učenika je očito - ima više mogućnosti za prijem i budžet, te za vanbrazno granu Univerziteta učesnika. Pored toga, za razdoblje studija, detaljno se susreće i odabrane posebne i osobine obuke pod ovom specijalitetu na svim univerzitetima koji sudjeluju.
Prednost studentima univerziteta (i njegovi roditelji) u ovom slučaju formira se pod utjecajem i faktora cijene i ne-cijene (utiske podnositelja zahtjeva o bibliotečkom fondu, javnom životu univerziteta itd.).
Ekonomski interes Inter-University centra nastaje zbog sljedećih faktora. Prvo, na integriranim programima obuke, skup studenata olakšava se u obrazovnom programu za jedini univerzitet. Drugo, takvi obrazovni programi omogućavaju korištenje integriranih resursa univerziteta učesnika i na taj način smanje troškove. Druga strana medalja je složenija organizacija aktivnosti u okviru provedbe integriranih programa, međutim, može se pružiti veća interes univerziteta koji sudjeluju, veća podrška upravljanja projektima može se pružiti.
Konačno, ekonomski interes sudjelovanja univerziteta. Danas u privatnim, konfesionalnim i specijalizovanim školama (sa dubinskim studijom strani jezik, matematički, itd.) Gotovo svaki student fokusiran je na zaseban univerzitet. Kako su škola i studenti zainteresirani za integrirani sa univerzitetskim programima, ali zbog hitnog malog broja grupe, ravnotežna cijena takvih programa nije određena.
Budući da troškovi obuke na programu obuke na univerzitetu uključuje značajan broj režijskih troškova, značajno prelazi troškove privatnih učitelja usluga. Dakle, ravnotežna cijena integriranih programa formira se samo u slučaju dovoljnog broja studenata, koji pružaju prijedlog pripreme koji nije u jednom, već na nekoliko univerziteta.
Pored toga, "demografska jama" neizbježno pogoršava konkurentsku borbu univerziteta ne samo za vanbudžet, već i za studente budžeta. U ovom slučaju, najteža karakteristika je skup studenata - provodi organizacija treće strane. Kao i svu upravljanje procesom učenja na programu intervencija u obuci Dovevuzovskaya. Pored toga, univerzitetski prenaglasi koji su uključeni u obrazovni proces opremljeni su vanbračnim opterećenjem.
Sveučilišta zainteresovane za privlačenje budućih studenata trebale bi biti spremne osigurati vlastite resurse (osoblje, tehničko, tehnološko) po povoljnim cijenama, odnosno djeluje kao resursni centar. U marketinškim svrhama je korisno zadržati još besplatne događaje (Univerzitet plaća troškove prilikom provođenja takvih događaja zajedno sa studentima sa sustava same u sustavu Dovevian samim usavršavanju u samom sustavu same u samu).
Treba napomenuti da je implementacija koncepta intervencije centra zadatak vrlo nekrosova-paketa, zahtijevajući napore kolosalne komunikacije i dar uvjeravanja. U procesu interakcije sa univerzitetima pojavljuje se univerzitetski snobej, koji se sastoji od nevoljkosti da delegiramo bilo koga u učenju na obuci na univerzitetu, jer "osim nas samih, da se sa njom pripremimo za naš univerzitet." Uz veliku njegu, univerziteti se odnose na delegaciju marketinških funkcija, viđenjem "zadirkivanje na zajednički tržišni segment" u ovome. Komunikativni proces često ulazi u mrtvu kraj zbog birokracije brojnih koordinata. Ako ovaj zadatak pokušava riješiti strukturnu jedinicu univerziteta odgovorna za pred-univerzitetsku obuku, "osumnjičena" univerzitetima koji sudjeluju u činjenici da će u procesu treniranja podnositelja zahtjeva za prijem na nekoliko univerziteta na kraju biti orijentiran na jedan. Nekoliko je lakših, ovaj zadatak rješava nezavisna organizacija za poduzetničku organizaciju treće strane.
Ipak, to je upravo slični centri za međubunjitost zbog njihove mobilnosti, jednostavnosti. organizacijske strukture A efikasnost ured može preuzeti koordinacijsku ulogu u složenim sudjelovanjem univerzitetske suradnje u cilju provođenja programa pred univerzitetskog učenja, pomoći školama u prelasku i podnositelju zahtjeva u profesionalnoj orijentaciji i aplikacijama pravi izbor njihovog budućeg puta.
Osnova cementiranja za aktivnosti Inter-Univerzitetskog centra, kao što vidimo, takođe je ideja resursnog centra, a njena mrežna organizacija je najodžnji od našeg gledišta.
Razmotrite još jedan aspekt razvoja koonosoracije na tržištu obrazovnih usluga. Uvredljivo nužno "demografske jame" zaštita pažnja Poduzetni univerziteti u programima korporativnog učenja (u cilju interakcije s poslovnim) i postdiplomskim obrazovnim programima. Njihovo aktiviranje na univerzitetima, po našem mišljenju, biće popraćeno sljedećim procesima:
Međusobno uključenje obrazovanja i poslovanja i stvaranje strateških saveza "Univerzitet - Enterprise";
Promocija univerziteta B. korporativni univerziteti Sa kratkoročnim obrazovnim programima primijenjene prirode (uglavnom danas postoji interes za treninzima); Razvoj konkurentskih ili suglasnosti odnosa sa profesionalnim centrima za obuku, uključivanje u orbitu freelancera (treneri i konsultanti koji rade na tržištu kao "slobodni umjetnici");
Pokušaji stvaranja na univerzitetima poslovnih konsultanata, koji će zauzvrat podrazumijevati ili ulazak u konkurenciju ili razvoju kokogenosti odnosi sa specijaliziranim kompanijama koje obavljaju poslovno savjetovanje.
Konačno, okrećemo se najvažnijem državnom trendu - globalizaciji obrazovanja i njegove posljedice - brzi razvoj izvoza obrazovnih usluga u velikom broju zemalja. Kao što znate, globalizacija obrazovanja je u izravnoj vezi s pojavom na mrežnim univerzitetima i razvojem transnacionalnog obrazovanja. Prema australijskom naučniku McBurneya kao predstavnika izvoznika transnacionalnog obrazovanja, to je "teška tema rasprava. Nacija uvoza izmišlja regulatorno zakonodavstvo iz različitih razloga, uključujući zaštitu potrošača, zaštitu lokalnih obrazovnih sistema i osiguranja kvaliteta. Izvoznici kreiraju etički kodovi I brinuju o ugledu svojih institucija, kao što rade u međunarodnoj areni. Takav međunarodne organizacijeKao UNESCO, kao i nevladine i privatne međunarodne organizacije, slično Međunarodnoj uniji transnacionalnog obrazovanja, pridržavaju se principa dobre prakse transnacionalnog obrazovanja. "
U međuvremenu, 1999. godine, 35 od 38 australijskih univerziteta izvijestilo je da odredba 750 transnacionalnih tečajeva (nije istina, uvjerljiv primjer koocorezacije?). Do 2000. godine, broj studenata koji su dobili na njima bio je oko 32 hiljade ljudi (oni su studirali na programima i na daljinu) plus 6250 ljudi koji studiraju samo daleki.
Globalizacija obrazovanja privlači pažnju najvećih međunarodnih institucija i organizacija: UNESCO, UN, Svjetsku banku, Vijeće Evrope i druge. Intenzivirano međunarodni odnosi U oblasti obrazovanja: oni su usmjereni na kvalitetu i dostupnost obrazovanja, osiguravajući priznavanje diploma ekvivalencije, prevazilaženje nacionalnih barijera.
Prema riječima stručnjaka, u narednim godinama, obuka stranih studenata u velikom broju zemalja postat će jedan od najprofitabilnijih sektora ekonomije. Što se tiče Rusije, uprkos, uprkos raspoloživosti i tehničkom, te tehnološkom i smislenom osiguravanju izvoza obrazovnih usluga, značajan proboj u pogledu pružanja obrazovnih usluga stranim studentima kroz e-učenje još uvijek nije bilo napomenuto. S tim u vezi, nemoguće je zanemariti drugu mogućnost razvoja izvoza obrazovnih usluga - kroz intenziviranje procesa saradnje sa dionicima iz "blizu" i "dugoročnih" stranih zemalja i pokretanje inovativnih obrazovnih projekata u formatu međunarodne saradnje.
Moguće je da integracijski procesi u obrazovanju i igrat će odlučujuću pozitivnu ulogu u procesima reformi domaćeg obrazovnog sistema. A onda obrazovna ekonomija, poput moderna biologijapopraviti odbijanje takvih taktičkih modela konkurentnog ponašanja kao uvredljive i odbrane, u korist modela pojednostavljene efikasne interakcije i saradnje.
Literatura
konkurentni obrazovni profesionalac
1. Postoji li prirodni izbor? (Okrugli stol) // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2006. - № 7.
2. Postoji li prirodni izbor? (Okrugli stol) // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2006. - № 8.
3. McBurnie globalizacija kao politička paradigma visokog obrazovanja // Visoko obrazovanje danas. - 2001. - № 1.
Objavljeno na Allbest.ru.
Slični dokumenti
Teorija osiguranja konkurentnosti visokog stručnog obrazovanja. Formiranje i kriterijumi Procjena inovativnog potencijala obrazovne organizacije u sferi profesionalno prekvalifikacija i napredna obuka osoblja.
teza, dodano 24.01.2018
Teorijski i metodološki temelji koncepta tržišta obrazovnih službi u Rusiji. Formacija ruski sistem Obrazovanje, karakteristike njegovih faza. Regulacija tržišta obrazovnih usluga, njena specifičnost, glavni problemi i izgledi.
teza, dodano 19.06.2017
Mjesto obrazovnih usluga u rješavanju socio-ekonomskih problema društva. Organizacijski i pravni temelji njihove uredbe. Analiza države i trend razvoja opsega obrazovnih usluga. Glavni pravci poboljšanja njihovog upravljanja.
kursev rad, dodano 04.06.2015
Poznanici. moderna inovacija Na tržištu obrazovnih usluga. Škola kao najvažniji faktor humanizacije društveno-ekonomskih odnosa. Analiza glavnih zadataka modernizacije obrazovanja. Značajke stanja ruskog obrazovnog sistema.
sažetak, dodano 05/10/2013
Inovativni pristupi organizaciji obrazovnog procesa u kontekstu integracije obrazovnih institucija. Razvoj obrazovnog modela. Novi organizacioni i ekonomski mehanizam. Efikasnost inovacija u obrazovnim ustanovama.
sažetak, dodano 11.10.2015
Principi javna politika u oblasti obrazovanja. Opće informacije o obrazovnim ustanovama, njihovim glavnim tipovima i tipologijom. Karakteristike pojedinih vrsta obrazovnih ustanova. Značajke predškolskog i općeg obrazovnog institucija.
kursev rad, dodano 23.09.2014
Esencija i strukturne komponente obrazovne kompetencije. Ključne kompetencije domaćeg i evropskog obrazovanja. Potreba za savladavanjem metoda fizičkog, duhovnog i intelektualnog samoučegrada. Kompentnost konstrukcija tehnologije.
prezentacija, dodano 23.03.2015
Razmatranje koncepta plaćenih obrazovnih službi, proučavanje njihovih vrsta i uvjeti. Karakteristike teorijskih odredbi o dodatnom plaćenom obrazovanju. Proučavanje pitanja organizacije, kvaliteta i pravila za pružanje plaćenih obrazovnih usluga.
teza, dodano 05.03.2019
Analiza savremena država Dodatno obrazovanje B. Ruska Federacija. Poboljšanje organizacije dodatnih obrazovnih usluga na primjeru općinske predškolske obrazovne ustanove Vrtić Br. 35 Chelyabinsk.
teza, dodano 02.06.2013
Shema inovativni proces. Uloge, mjesta i funkcije stručnjaka primarnog strukovnog obrazovanja. Inovativni pristupi organizaciji obrazovnog procesa u kontekstu integracije obrazovnih institucija. Poboljšanje kvaliteta obuke osoblja.
Strana 2 od 2
Problem obrazovanja i analize situacije na tržištu obrazovnih usluga danas je vrlo važno i popularno pitanje. U moderni svijet Uloga visokog obrazovanja i svih uslova za njegovo postignuće glavni je i definisan problem. Danas se u mnogim zemljama u mnogim zemljama posvećuje vremenu i vrijeme za analizu tržišta obrazovnih usluga, njegove konkurencije, glavnih mehanizama, strukture, uloge na tržištu u cjelini i mnogo više. A Rusija nije izuzetak.
Obrazovanje danas je jedno od najdinamičnijih i obećavajućih sektora razvoja ekonomije, a tržište obrazovnih usluga jedan je od najvećih brzina rasta i rasta. Prema određenim procjenama, godišnje povećanje obima ponude i potražnje za obrazovnim službama u oblasti visokog obrazovanja i obrazovanja u najbržim rastućim zemljama dostiže 10-15%. Značajke razvoja oblasti obrazovanja i suština obrazovanja unapred je namijenjena činjenicom da tržište obrazovnih usluga ima određenu specifičnost. Tržište obrazovnih službi podložno istim silama koje utječu na bilo koje drugo tržište, bilo da je to tržište za robu ili usluge. To je tržište obrazovnih usluga koje kombiniraju i tržišne i ne-tržišne mehanizme funkcioniranja. Ovo je njena specifičnost.
Glavni element tržišna ekonomija i mehanizam postojanja i razvoja tržišne pretpostavke. Ako razmotrimo tržište obrazovnih usluga, treba napomenuti da to nije tržište savršene konkurencije, jer nije zadovoljan i važni uvjeti za čišćenje konkurencije nisu ispunjeni, kao što su: dostupnost standardne prirode proizvoda , dostupnost ekonomske informacije, nedostatak kontrole cijena iz države. Međutim, konkurencija na tržištu obrazovnih službi visokog stručnog obrazovanja nije monopolistički, jer se događa na cijelom tržištu u cjelini. Prikladnije je razgovarati o oligopolu.
Verovatno je glavni primer konkurencije na tržištu obrazovnih usluga Sjedinjene Američke Države. U Sjedinjenim Državama na ovom tržištu (obrazovno) sustav je izgrađen vrlo dobro, ali nastao je godinama, a stručnjaci su uspjeli pronaći optimalnu verziju razvoja ovog tržišnog sektora tako da je sada mjerila, što je sada Zemlje svijeta teže i žele postići u narednim godinama. U SAD-u, veliki broj univerziteta i dovoljno visoke mobilnosti stanovništva, ovi faktori stvaraju uslove za osiguranje visoki ovratnik Natjecanja na tržištu obrazovnih usluga, ali glavna stvar nisu glavni ili glavni uvjeti za stvaranje konkurencije, samo dodaju postotak konkurencije u Sjedinjenim Državama. U Americi rade u skladu s principom: nema količine, već kvalitete. To znači da nije važno imati veliki broj ljudi koji žele biti u ovom sektoru tržišta, a što je najvažnije - razumjeti mehanizam i napraviti određeni plan ili sistem, prije svega, tj. o kvaliteti ovog sistema.
Ako razmotrimo tržište obrazovnih servisa u Rusiji i, posebno, konkurencija na tržištu obrazovnih usluga, može se primijetiti da u našim zemljama za razvoj obrazovnih usluga i raznih programa za razvoj i daljnje poboljšanje ovog tržišta su stvoreni. Isto se odnosi i na konkurenciju na tržištu obrazovnih usluga. Uprkos činjenici da je naša država inferiorna u svim vodećim aspektima: Sjedinjene Države, Njemačka, Velika Britanija, pokušavamo postići najbolje što mogući pokazatelji i rezultate, pokušavajući stvoriti uvjete i optimalne programe na barem malo, ali približiti se Lideri na ovom tržištu.
Na svakom univerzitetu u našoj zemlji i u svakom gradu pokušavamo stvoriti optimalne uvjete za fer konkurenciju na tržištu obrazovnih usluga. Univerziteti pokušavaju u pravoj borbi da dovedu na njihov univerzitet što više podnositelja zahtjeva, stvarajući uvjete za puni terminski trening u obliku različitih privilegija, naknada, povišenih stipendija i mogućnosti dijeljenja iskustva sa stranim zemljama i putovanju u druge zemlje i putovanja u druge zemlje i putovanja u druge zemlje i vodeći univerziteti neke zemlje.
Nakon analize ove teme i ovog problema, moguće je izvući zaključke da se danas na određenim uvjetima i faktorima na tržištu obrazovnih usluga u Rusiji događa u određenim uvjetima i nastojimo postići te pokazatelje i rezultate koji imaju Sjedinjene Američke Države. U SAD-u je stvoren odličan sistem u ovom tržišnom sektoru. Konkurencija na američkom tržištu obrazovnih usluga izgrađena je više od jedne godine, ali u Sjedinjenim Državama su uspjeli sastaviti i formirati sistem i skup mjera usmjerenih na stvaranje optimalnih uvjeta za razvoj tržišta obrazovanja na tržištu obrazovnih usluga. Počevši od sistema za prijem studenata i završavajući neovisnošću univerziteta. U drugim zemljama također pokušavaju doći do nas i vodećim zemljama svijeta ne samo u ovom tržišnom segmentu, već generalno, ako razmotrimo tržište sa svih pozicija i koraka tržišta, svi žele imati takve Sistem konkurencije na tržištu obrazovnih usluga.
Literatura
- Todosiychuk A. B.. 2011. Prognoziranje razvoja obrazovnog sistema / obrazovanja u dokumentima. 334 str.
- Spavaj T. A.. Formiranje tržišta obrazovnih usluga (www.marketing.spb.ru). 214 str.
- Pogledajte Porter M. [Elektronski resurs]. Način pristupa: konkurencija. M.: Williams, 2006; Konkurentska strategija: Metode analize industrija i konkurenata. M.: Alpina Business Buks, 2007; Konkurentska prednost: Kako postići visoki rezultat i osigurati njegovu stabilnost. M.: Alpina Business Buks ,. 2012. 270 str.
Koje su takmičarske metode borbe? Opće ideje o ovom pitanju su čak i kod ljudi koji su daleko od poslovne aktivnosti i ekonomske nauke. Ovaj će članak otkriti koje će metode konkurentne borbe na tržištu razgovarati o tome različite vrste i oblici. Takve informacije mogu biti korisne i široj publici i početnicima poduzetnicima ili studentima ekonomiste.
Uostalom, suočeni smo sa manifestacijama konkurentske borbe firmi dnevno, bilo da su mala preduzeća ili velike poznate kompanije, strane ili domaće organizacije. Svi se takmiče jedni s drugima, a potpuno se različito manifestiraju.
Šta je takmičenje?
Na ovoj temi postoji mnogo glomaznih. naučni rad, razne studije, članke, kao i literatura. Pored toga, postoji puno definicija koncept "konkurencije", daju različite ekonomiste i naučnike, ali istovremeno svi nose slično značenje. Konkurentne metode borbe često su najvažnije pitanje na koje se navodi ova tema.
Dakle, većina definicija takmičenja svodi se na činjenicu da preduzeća žele održati vodeću poziciju na svom tržištu, čime će prekrivati \u200b\u200bviše potrošača, koji će zauzvrat donijeti dodatne dobiti. Na osnovu toga može se zaključiti da se borba za klijenta - postoji konkurencija. Konkurentne metode borbe uključuju veliki broj načina za povećanje njihovog tržišnog položaja. Na primjer, to mogu biti konkurentne metode ili miješane oblike zasnovane na cijenama na temelju različitih tehnika i trikova. Opcije i kombinacije mogu biti mase, a njihova efikasnost određena je sposobnosti prilagođavanja tržišnoj situaciji.
Vrsta, konkurentne metode
Ovisno o tržištima i njihovoj skali, postoji mnogo oblika za razvoj konkurencije. Dodireći vrste konkurentske borbe, u pravilu podrazumijevaju puno primjera njegovih manifestacija u savremenoj ekonomiji. Za to postoji prilično izblijedjeli pogled na različita tržišta i industrije.
Što se tiče metoda konkurentne borbe, oni su podijeljeni u cijenu i ne-savjetovanje. A oni i drugi se koriste i poboljšavaju u poslovanju, dok uzimaju nove oblike, mijenjaju i prilagođavaju novim stvarnostima. Zatim će biti pokriven metodama konkurentne na tržištu.
Cijena
Njihova implementacija najjednostavnija je u pogledu aktivnosti koje bi organizacija trebala provesti. Načini cijena konkurentne borbe u pravilu uključuju, smanjenje troškova robe. Rezultat takvih radnji može se povećati potrošačka pažnja na proizvode, rast prodaje i potražnju robe. Međutim, trebalo bi pamtiti da sve ima svoj resurs i granicu kada se dogodi obrnuti efekat.
Najvažniji nedostatak metode cijena je da, prvo, firma mora biti ured u proračunu, u početku planirajući smanjiti cijene, odnosno troškove proizvodnje trebaju biti slab. Stoga su ove metode dobre sve dok posao ostaje profitabilan.
Drugi nedostatak bit će takav faktor kao prilog potrošačkih svojstava cijene. Moguće je prodavati proizvode skoro natjecateljima, u poređenju sa konkurentima, ali niko nije otkazao činjenicu da je ako je kvaliteta robe tako nezadovoljavajuća, tada možda neće koristiti nikakav zahtjev. Ispada da za upotrebu cijena metoda, proizvod ili usluga moraju ispunjavati najmanje minimalne potrebe za kvalitetom, a prodaja mora biti prihod.
Neovisan
Govoreći o ovim metodama povećanja konkurentnosti, vrlo često podrazumijeva širok spektar različitih radnji. Na primjer, može biti marketinške aktivnosti i poboljšanje potrošačkih svojstava robe, također uključuje poboljšanje kvalitete, usluge, garancijske usluge i tako dalje.
U kontekstu moderne ekonomije nezavisne metode Konkurentna borba mnogo je efikasnija. Činjenica je da jednostavno smanjenje cijena potrošača percipiraju često kao znak niska kvaliteta roba i neke vrste proizvoda, na primjer mobiteli- Kao indikator statusa, tako da je smanjenje troškova u ovom slučaju u stanju uplašiti potencijalne korisnike. Zatim će biti opisane specifične metode konkurentne borbe, koje se odnose na gluposti.
Prepoznavanje marke
Najefikasniji način za poboljšanje konkurentnosti je stvaranje takvih proizvoda koji će potrošač prepoznati. Ne biste trebali ni dati ime, dovoljno je samo da opišem industriju, a sami primjere će pasti, jer postoji mnogo takvih roba - postoje automobili sa svjetskim imenom, postoje proizvodi prehrambene industrije (gazirana pića) , razne grickalice), odjeća, obuća, pribora i, naravno, pametne telefone. Vjerovatno je većina čitalaca razmišljala o istim brandovima, automobilskim problemima i grupama kompanija, jer se njihova roba čuje.
Takve konkurentske metode borbe omogućavaju ne samo da održavaju svoj položaj na tržištu, već i obuzdavaju nove firme. Moguće je da potrošač nikada ne prepoznaje da nova kompanija čini bolji proizvodi, Trite zbog nedostatka povjerenja u njemu.
Kvalitet
Ako prije toga razgovarali smo o svijesti o marki, sada bismo trebali ići na aspekt bez kojeg može postati neuspjeh poslovanja. Bez visokokvalitetnih proizvoda, nemoguće je postići priznanje. Priznanje može raditi u oba smjera, a ako roba ima loša potrošačka svojstva, neće ga samo kupiti, već i izvještava o drugim potencijalnim kupcima.
Kvaliteta nisu samo formalnosti i poštivanje svih standarda i metroloških standarda, kao i zadovoljstvo potrošačkih očekivanja. Ako svojstva ili usluge proizvoda ili usluge nisu dovoljni da klijent bude zadovoljan, to znači da ih treba nadograditi.
Servis i usluga
Konkurentne metode borbe kompanije mogu uključivati \u200b\u200bnaglasak na tehničku podršku robe. Ovo se odnosi na visokotehni proizvodi, kao što su računari, pametni telefoni, automobili, kao i neke usluge, poput komunikacije.
Podrška za robu može se izraziti u različitim manifestacijama ovisno o industriji. Na primjer, može biti vruće linije, popravke, stanice održavanje Pa čak i osoblje koje će u potpunosti ispraviti problem sa proizvodima kod kuće.
Prestiž
Kao što je već spomenuto, svijest marke je odlična prestiža izlazi iz istog, jer većina preferira uživanje u proizvodima sa bogata istorija, Bilo da su to isti automobili ili gazirana pića. Status stvari je vrlo važan za određenu kategoriju kupaca, a kompetentna marketinška vozila i pozicioniranje na tržištu pomoći će da proizvod učinim kao takvim.
Oglašavanje
Metode konkurentne borbe uključuju mnogo moćnih alata. Oglašavanje je jedno od njih. U modernom svijetu postoji veliki prostor za marketinške aktivnosti. Zahvaljujući razvoju tehnologija, oglašavanje je napredovao naprijed. Sada to nije samo stupac u novinama ili bilbordima, kao i televizijom i radiom. Širok prostor kako bi se pokazao njihov proizvod, daje internetu i društvenim mrežama. Veliki broj internetskih resursa pomoći će ne samo da se prijavljuju, već i privlače dodatnu publiku, što može tražiti vaš prijedlog.
Proširenje službenog vijeka robe
Vrlo često se potrošači žale tako relativno novi proizvodi Brzo dolazi u nereda. U pravilu govorimo o kućanskim aparatima, elektronikom, a ponekad i o odjeći. Odlična konkurentska prednost bit će ili poboljšana kvaliteta proizvoda ili duži proizvod. Dobar odnos prema klijentu je ključ činjenice da će se ponovo vratiti u kupovinu proizvoda.
Vrste konkurencije
Povratak na ovu temu, postojanje i savršenog i nesavršena konkurencija.
U prvom slučaju, namijenjeno je slobodno tržište, gdje firme mogu sigurno napraviti ulaze i izlaze sa svojim proizvodima. Pored toga, u slučaju slobodne konkurencije, preduzeće ne može značajno uticati na troškove robe u svom segmentu, što rađa širine kupca.
Postoji još jedna grupa znakova, uključuje faktore kao što su besplatna razmjena informacija, isključivo iskreno ponašanje preduzeća u odnosu politika cijenaPored toga, moguće je uključiti visoku pokretljivost organizacija u kontekst činjenice da firme mogu slobodno mijenjati svoje aktivnosti.
To podrazumijeva izostanak ili izobličenje gore navedenih uvjeta, kao i pojavu razne zavjere, povećanog pritiska i kontrole nekih industrija, pojavu monopolista (jedine kompanije u svojoj industriji).
Jedna od najčešćih vrsta nesavršenog takmičenja - Oligopol. U ovom slučaju to znači ograničen broj različitih proizvođača i prodavača koji dominiraju svojim industrijama. Ova se situacija nalazi, na primjer, među proizvođačima automobila, neku hranu, kozmetiku. Pragovi ovih tržišta su dovoljno visoki za nove firme.
Šta tapete daje
Metode konkurentne borbe, s obzirom na njihove karakteristike, nose veliku korist društvu. Ako je konkurencija razvijena - potrošači primaju ili najbolji proizvod ili proizvode po nižoj cijeni, u usporedbi s prijedlogom ostalih učesnika na tržištu.
To je zbog beskrajne borbe učesnika na tržištu za vodeću poziciju, što daje ogromnu plus za razvoj društva i ekonomiju kako na najmanju razinu i na međunarodnom nivou. Važno je zapamtiti da je glavni cilj poslovanja primanje i maksimiziranje profita, ali veliki broj sudionika u bitci za kupce zahtijeva prednosti u odnosu na druge firme. Organizacije moraju stvoriti takve proizvode i pružati usluge koje će biti zainteresirane za potencijalne kupce. Glavne metode Konkurentna borba u procesu implementacije sama nameće svojevrsno ograničenje poslovanja, ne dozvoljavajući vam da dostavite robu nepravilnog kvaliteta i regulišite cijenu.
Rezultati
Moderno tržište ne može postojati bez konkurencije. Da, potrebni su različiti oblici i konkurentne metode borbe - ovisno o industriji i sfera - također su različiti. Konstantno se poboljšavaju, a organizacije su prisiljene da se prilagode dinamici onoga što se događa u vanjskom okruženju.
Ovisno o ekonomskim, tehničkim, socijalnim i političkim faktorima, neke industrije biraju konkurencija savršena konkurencijaDok se drugi kreću prema monopolističkoj ili čak oligopolu. Zadatak preduzeća je realizirati promjene na vrijeme i prilagoditi im se.
To su prirodni procesi, akcije firmi generiraju takmičenjem. Metode takmičenja u ovom slučaju su samo posljedica promjene okoliša, kao i trend vremena.
Uticaj razvoja konkurencije na tržište obrazovnih usluga na formiranje konkurentskih prednosti dodatnog stručnog obrazovanja
U članku se govori o utjecaju razvoja konkurencije na tržište obrazovnih službi o formiranju konkurentskih prednosti dodatnog stručnog obrazovanja, a predstavljen je model sustava upravljanja konkurentnosti koje implementira poslovna škola URFU.
Rad razmatra učinak konkurencije na tržištu konkurentskih prednosti Adela kao modela upravljanja konkurentnosti, kojim provodi poslovna škola urfu.
Ključne riječi: konkurentnost, dodatno stručno obrazovanje, tržište rada, konkurentske prednosti, kvaliteta obrazovnih usluga.
Ključne riječi: konkurentnost, daljnje profesionalno obrazovanje, tržište rada, konkurentne prednosti, kvalitet obrazovnih usluga.
Prijelazna priroda ruske ekonomije utjecala je na mnoga područja, uključujući sferu dodatnog stručnog obrazovanja (DPO). Viši institucije i dodatno strukovno obrazovanje dopunjene su činjenicom: djelovati u tržišnim uvjetima. Istovremeno, većina ovih organizacija nije bila spremna za to. Treba napomenuti da je obrazovni sistem jedan od najkonzervativnijih sistema, teški za reformu. Razlozi za to su različiti.
Prvo, obrazovni sistem služi za reprodukciju određene slike razmišljanja, mentaliteta, tradicija i vrijednosti, a zato što je vrsta "spremišta" i branitelja ovih vrijednosti zbog tih vrijednosti, a nikakav efekat ne može biti konzervativan.
Drugo, obrazovni sistem u Rusiji je još uvijek pod najjačim utjecajem države.
Treće, u Rusiji uopšte, uključujući oblast obrazovanja, uvjeti još nisu stvoreni za efikasno takmičenje. Na faktore koji nastave inhibirati razvoj konkurencije obrazovnih ustanova mogu se pripisati kao što su visoki nivo Državna regulativa, niska solventnost stanovništva, niska mobilnost stanovništva i drugi.
Kao što je već spomenuto, konkurencija je objektivni odnos koji nastaje između tržišnih subjekata u uvjetima ograničenih resursa. I, prije svega, jer bi se resursi ovdje trebali smatrati toliko materijalnih resursa kao i sam tržište, I.E. Grupa ljudi s određenom potrebom. U toku je konkurentna borba za ovaj resurs, jer Sa svojim odsustvom, svi ostali resursi gube značenje. A razlog što je konkurencija dinamična i kontinuirana fenomena je da je iako je broj potrošača ograničen, njihove potrebe, naprotiv, su u suprotnosti, su neograničene. Svrha ekonomskih subjekata koji su pokušavali savremeni je otvaranje novih potreba i sugerirati svoja rješenja za potrošački problem. U potpunosti se gore navedeno odnosi na objekte DPO-a.
Konkurentska strategija DPO objekta je logika svoje interakcije s tržišnim okruženjem na pozadini konkurencije koja čini načine za postizanje svojih ciljeva ispunjavanjem potreba dionika. Shodno tome, predmet opreme strategije takmičenja treba voditi sljedećim principima (Sl. 1):
Sl.1.9. Interakcija predmeta DPO sa okolinom na pozadini takmičenja
Prema Sl.1, trajanje i stabilnost konkurentskih prednosti objekta DPO-a ovisit će o vanjskim faktorima i akcijama takmičara. S tim u vezi, provedba konkurentske strategije DPO objekta je vrijedna opsega određena razvojem konkurencije na tržištu obrazovnih usluga. Konkurentska prednost DPO objekta su one prepoznatljive kompetencije koje pružaju uslugu koju pružaju objekat usluge najmanje preferiranog za klijenta. Otuda je formiranje konkurentskih strategija proces formiranja i održavanja konkurentnog ...
K.e.n. Mashkova N.V., dr. Sc. Turčaninova G.V., matveeva ya.a.
URal Federal University nazvan po prvom predsjedniku Rusije B.N.elsin, Rusija
Uticaj razvoja konkurencije za tržište ekonomskih subjekata
Prelazna priroda ruske ekonomije utjecala je na praktične sve sfere ekonomska aktivnost. Poslovni subjekti su dostavljeni prije činjenice: djelovati u tržišnim uvjetima. Istovremeno, većina ovih organizacija nije bila spremna za to. U Rusiji se uvjeti još nisu stvoreni za efikasno takmičenje. Čimbenici koji su inhibirali razvoj konkurencije ekonomskih subjekata uključuju kao što je visok nivo državne regulacije, niske solventnosti stanovništva, niske mobilnosti stanovništva i drugih.
Kao što je već spomenuto, konkurencija je objektivni odnos koji nastaje između tržišnih subjekata u uvjetima ograničenih resursa. I, prije svega, jer bi se resursi ovdje trebali smatrati toliko materijalnih resursa kao i sam tržište, I.E. Grupa ljudi s određenom potrebom. U toku je konkurentna borba za ovaj resurs, jer Sa svojim odsustvom, svi ostali resursi gube značenje. A razlog što je konkurencija dinamična i kontinuirana fenomena je da je iako je broj potrošača ograničen, njihove potrebe, naprotiv, su u suprotnosti, su neograničene. Svrha ekonomskih subjekata koji pokušava osvojiti tržište je otvaranje novih potreba i sugerirati rješenje problema s potrošačkom problemom.
Konkurentska strategija ekonomskog subjekta je logika svoje interakcije s tržišnim okruženjem protiv pozadine konkurencije koja čini načine za postizanje svojih ciljeva zadovoljavanjem potreba dionika. Stoga, ekonomski subjekt za izgradnju konkurentske strategije treba voditi sljedećim principima (Sl. 1):
Sl.1. Interakcija poslovnog subjekta sa okolinom na pozadini takmičenja
Prema Sl.1, trajanje i stabilnost konkurentskih prednosti ekonomskog subjekta ovisit će o vanjskim faktorima i akcijama takmičara. S tim u vezi, provedba konkurentske strategije subjekta u velikoj mjeri utvrđuje razvoj konkurencije na tržištu koje nudi ga. Konkurentska prednost ekonomskog subjekta su one prepoznatljive kompetencije koje im pružaju usluge pružene najmanje poželjnim za klijenta. Stoga je formiranje konkurentskih strategija proces formiranja i održavanja konkurentskih prednosti.
Analiza domaćeg i vanjskog iskustva o pitanju upravljanja konkurentnosti privrednih subjekata omogućila je identifikaciju nekoliko svojih glavnih aspekata:
· procjena nivoa konkurentnosti (određivanje pokazatelja konkurentnosti);
· dovođenje postojećih karakteristika na potrebnu konkurentnu razinu;
· održavajte konkurentnu razinu na osnovu praćenja, analize i regulacije.
Svaki od gore navedenih aspekata povezan je s brojnim zadacima koji se mogu riješiti na različite načine. Neki od njih utiču na samo tehnologiju performansi i mogu se primijeniti bez obzira na faktore. vanjsko okruženje. Ne zahtijevaju značajno restrukturiranje u organizaciji i upravljanju ekonomskim subjektom. Drugi utječu ne samo unutarnji, već i vanjska komunikacija organizacije zahtijevaju značajne transformacije u sadržaju aktivnosti, sastavu i broju jedinica, njihove funkcije itd.
Među zadacima prve grupe, vezane za pronalaženje metara konkurentnosti ekonomskog subjekta, oni se izbacuju u prvi plan.
· mjerenje tržišnog udjela predložene robe (usluge);
· mjerenje troškova proizvoda proizvedenih ekonomskim subjektom (usluge) u svim fazama životnog ciklusa;
· određivanje inovativne podrške za proizvodnju robe (usluge);
· određivanje pravovremenosti pružanja usluga.
Zadaci druge grupe uključuju:
· analiza potražnje za robom (usluge) (na različitim tržištima, od različitih potrošača);
· sveobuhvatna analiza vlastitog proizvoda (parametri, funkcije, strukture, unutrašnja organizacija, aplikacije itd.);
· sveobuhvatna analiza usluga (roba) - zamjena;
· analiza robe (usluga) konkurenata;
· određivanje faze životnog ciklusa robe (usluga).
Glavna uloga između aspekata upravljanja konkurentnošću ekonomskog subjekta pripada trećoj grupi zadataka:
· optimizacija kvalitete robe (pružene usluge) i troškovi;
· stvaranje osnovnih novih vrsta robe (usluga) i ažuriranje postojećih;
· uvođenje motivacijskog i razumnog sustava stimulacije;
· pružanje potrebnih i pouzdanih informacija.
Koncept konkurentnosti ekonomskog subjekta prihodi od potrebe za ubrzanjem zadovoljstva zahtjeva, zaturajući svojim uslugama prioriteta (povećane) potražnje i održivog razvoja u kontekstu konkurencije.
Indikator konkurentnosti omogućava vam da procijenite kako predloženi proizvod (usluga) odgovara potrebama. Finansijska stabilnost pokazatelj je upotrebe finansijskih sredstava u okruženju u razvoju. Interakcija ove dvije komponente omogućava vam procijenjenost sposobnosti održavanja stabilnog položaja ekonomskog subjekta u vanjskom okruženju.
Dakle, postaje jasno da se o tome koliko tačno uslovi i funkcionisaju ekonomski subjekt određuju i koliko optimalno procjena njenog konkurentnog kapaciteta, ispunjavanje ciljeva i zadataka, te stabilnost prioriteta i raspodjele resursa, ovisi o održivosti konkurentnosti preduzeća.