Prezentacija praktičnih dostignuća profesionalne aktivnosti

(lični doprinos razvoju obrazovanja)

Purtova Galina Aleksandrovna

• Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Srednja škola Tonkin"
• Viši nastavnik biologije kvalifikacionu kategoriju
• Nagrađeni Počasna diploma Ministarstvo prosvjete i nauke Ruska Federacija(2014)
• Rukovodilac Regionalne obrazovne ustanove za nastavnike biologije, geografije i hemije
• Pedagoški kredo: “Svaku lekciju nastavnik treba da protumači kao poklon deci”

(Sh. A. Amonashvili)

Sertifikacija nastavnog osoblja

2015

Dizajnerske i istraživačke aktivnosti školaraca Kako efikasan lek dostignuća metapredmetni obrazovni rezultati

Elementi formiranja i razvoja metapredmetnih vještina

• Sadržaj– šta učiti? (Definirano obrazovnim standardom)
• Metodika nastave– kako podučavati? (Zasnovano na modularnoj tehnologiji, metodologiji dizajna, itd.)
• Stvarne obrazovne aktivnosti učenika– kako učiti? (Dizajn i istraživačke aktivnosti)

Rezultati meta-subjekata

Kognitivni UUD

Komunikativni UUD

Regulatory UUD

Uslovi za formiranje ličnog doprinosa nastavnika razvoju obrazovanja

Uslovi istraživanja

Proučavanje radova filozofa, psihologa i nastavnika koji su svoja istraživanja posvetili aktivnosnom pristupu u pedagogiji (L.S. Vygotsky, V.V. Davydov, D.B. Elkonin, A.N. Leontyev, J. Dewey, S.T. Shatsky, I.Ya. Lerner i drugi).

Metodološki uslovi

Proučavanje naučne i pedagoške literature, napredno pedagoško iskustvo kolega u organizovanju rada školaraca na istraživački projekat(E.S. Polat, I.N. Ponomarjova, K.N. Polivanova, M.A. Pinskaya, O.Yu. Burtseva, M.A. Stupnitskaya).

Organizacioni i pedagoški uslovi

Radi kao šef obrazovne organizacije nastavnika biologije, geografije i hemije Tonkinske regije, direktor škole NOU po imenu. S.D. Yudintseva.

KONTRADICIJE

Relevantnost ličnog doprinosa nastavnika razvoju obrazovanja

• Obim protoka informacija

• Očekivani rezultati učenika

• Frontalni oblik treninga

• Nedostatak optimalnih alata za asimilaciju toka informacija
• Stvarni nivo obuke diplomaca
• Individualna priroda kognitivne aktivnosti učenika

TARGET

Formiranje metapredmetnih rezultata učenika na osnovu upotrebe tehnologija dizajna u školskom obrazovanju iz biologije

ZADACI

▪ Proučiti psihološke i pedagoške aspekte formiranja metapredmetnih rezultata učenika osnovnih škola.

▪ Identificirati pedagoški potencijal projektne tehnologije za formiranje metapredmetnih rezultata.

▪ Utvrditi karakteristike korištenja resursa biološkog sadržaja u cilju razvoja metapredmetnih rezultata.

▪ Proučiti tehnologiju kriterijskog i formativnog ocjenjivanja u projektne aktivnosti učenika u nastavi biologije u cilju postizanja metapredmetnih rezultata.

Teorijsko opravdanje ličnog doprinosa nastavnika razvoju obrazovanja

Rezultati meta-subjekata(prema A.G. Asmolovu), uključuju univerzalne obrazovne radnje koje savladavaju učenici (kognitivni, regulatorni i komunikativni), osiguravajući ovladavanje ključne kompetencije, koji čine osnovu sposobnosti učenja.

Projektna metoda- način postizanja didaktičkog cilja kroz detaljan razvoj problema, koji se završava stvarnim, opipljivim praktičnim rezultatom, osmišljenim na određeni način. Istraživačka metoda spoznaje jedna je od centralnih u projektnim aktivnostima školaraca (E.S. Polat).

Metoda implementacije

Ideja, plan

Rezultat

Presenter pedagoška ideja

Uspješna i kompetentna osoba

Postizanje metapredmetnih rezultata učenika

Uključivanje studenata u projektantske i istraživačke aktivnosti

Odabir tema i odjeljaka koji zahtijevaju šire proučavanje, razvijanje lekcija korištenjem metoda dizajniranja istraživanja

Uključivanje u strukturu edukativni materijal tematski moduli koji se koriste u okviru nastave predmeta biologija, koji se realizuju korišćenjem dizajna- istraživačke aktivnosti i usmjerena na dublje proučavanje određenih tema i odjeljaka

Teme modula obuke:

Hemijski sastav i struktura ćelije

Škola mladih ekologa(7-11 razred)

Laboratorijska radionica(5. razred)

Organizacija vannastavnih društveno značajnih istraživačkih i projektnih aktivnosti

Dizajniran i implementiran društveno značajnih projekata, uključujući

istraživačke aktivnosti:

1. “Proučavanje i procjena ekološkog stanja ribnjaka na rijeci Yakhta”

2. "Pomoći ćemo." Zeleni prijatelj!

3. “Feed ptice zimi"

4. „Šta možemo li sa smećem?

Ljetna “Škola mladog ekologa”

Upute "Škola za mlade ekologe"

Predavanja, praktične i laboratorijske vežbe.

Ekskurzije i male ekspedicije. Upoznavanje sa osnovama ekoloških znanja.

Učešće u istraživačkim projektima.

Učešće u radu školskog naučnog društva njima. S.D. Yudintseva, javno predstavljanje istraživačkih projekata i evaluacija njihovih rezultata

Javna prezentacija studentskog istraživačkog rada

Radi predstavio: na školskoj konferenciji „Prvi koraci u nauku“,

na regionalnoj konferenciji dizajnerskog i istraživačkog rada školaraca,

on regionalno takmičenje"mladi istraživač"

na sveruskom festivalu "Studentski portfolio" ( http://project.1september.ru/works/608742),

na Sveruskom takmičenju mladih "UNECO"

Formiranje istraživačkih vještina učenika i sposobnost primjene u drugim predmetnim oblastima

Projektne vještine

Postavljanje ciljeva i opravdanje problema.

Planiranje načina da se to postigne.

Korištenje različitih izvora informacija.

Odabir načina za postizanje cilja.

Analiza napretka rada, zaključci i izgledi.

Priprema pismenog dijela projekta.

Vođenje prezentacije.

Kreiranje dizajnerskog proizvoda.

Raspon ličnog doprinosa nastavnika razvoju obrazovanja i stepen njegove novine

RANGE NOVELTY

Uključivanje studenata u projektantske i istraživačke aktivnosti pokriva i predmetnu i nadpredmetnu oblast. Moguće je široko koristiti stečeno iskustvo vannastavne aktivnosti.

Rezultati rada nastavnika prezentuju se na sjednicama pedagoškog vijeća, RMO i na web stranicama pedagoških zajednica.

Upotreba dizajnerskih i istraživačkih tehnologija u okviru predmeta biologija omogućava generisanje visokog kognitivnog interesovanja, kognitivne aktivnosti, što podrazumeva i visoku kognitivnu aktivnost, što u konačnici povećava motivaciju učenika za bolje savladavanje predmeta.

Rezultati metapredmetnog obrazovanja

Izložite i branite svoje stavove i uvjerenja, vodite diskusiju,

rad sa informacijama

razvijanje vještina za rad u grupi.

Ovladavanje metodama kognicije, formiranje UUD-a (kognitivnog, komunikativnog, regulatornog)

Profesionalno izvođenje pedagoška djelatnost i postignuti efekti

Olimpijske igre

2012 – 2014

Rezultat

Opštinska etapa Sveruske olimpijade iz biologije za školarce

Dobitnik nagrade (9)

Regionalna faza Sveruske olimpijade iz biologije za školsku decu

Pobjednik (5)

Član (2)

Regionalna predmetna olimpijada za školarce iz biologije „Mladi talenti u poljoprivredi”

Dobitnik nagrade (1)

Efikasnost stručne nastavne aktivnosti i postignuti efekti

Konkurs

Rezultat

Regionalno takmičenje „Frontovi nauke“ (2014).

Pobjednik

Regionalni konkurs istraživačko-projektantskih radova "Mladi istraživač" (2014.)

Regionalno takmičenje ekoloških projekata u okviru regionalne manifestacije „Sajam ekoloških projekata“, nominacija „Biodiverzitet“ (2014.)

Regionalna naučno-praktična konferencija istraživačko-projektantskog rada školaraca “Prvi koraci u nauku” (2015.)

Sveruski festival istraživanja i kreativni radovi studentski "Studentski portfolio" (2015.)

Učesnik

Sverusko takmičenje "UNECO" (2015.)

Efikasnost stručne nastavne aktivnosti i postignuti efekti

Državna medicinska akademija Nižnji Novgorod (3 diplomirana)

Državna medicinska akademija Kirov (2 diplomirana)

Samarski državni medicinski univerzitet (1 diplomirani)

Čeboksarski državni univerzitet (1 diplomirani)

Državna poljoprivredna akademija Nižnji Novgorod (2 diplomirana)

UNN (1 diplomirani)

NSPU im. Kozma Minin (2 diplomirana)

Mogućnost emitovanja praktičnih dostignuća

BROADCAST REZULTAT: govori na sastancima RMO nastavnika biologije i hemije, publikacije na njihovom ličnom sajtu ( http://site/galapurtova / ), učešće na takmičenjima i festivalima ( http://forum.schoolpress.ru/article/0/843 , http://festival.1september.ru/articles/654123/ , http://articulus-info.ru/category/srednyaya-shkola/?tag=4-iyul-avgust-2015-g)

PODRUČJE PRIMJENE:čas, nastavni sistem, vannastavne aktivnosti i vannastavne aktivnosti.

TEŠKOĆE I RIZICI: identifikovanje oblasti studija koje zanima studente; njihovo uključivanje u ovu aktivnost; kompetentna raspodjela svojih snaga između obrazovnih i dizajnerskih i istraživačkih aktivnosti.

Književnost

• Novi pedagoški i informacione tehnologije u obrazovnom sistemu: Udžbenik. pomoć studentima ped. univerzitete i sisteme visokog obrazovanja kvalifikovani ped. Osoblje / E.S. Polat, M.Yu. Bukharkina, M.V. Moiseeva, A.E. Petrov; Ed. E.S. Polat. – M.: Izdavački centar „Akademija“, 2000. – 272 str.
• Burtseva O.Yu. Materijali predmeta „Organizacija rada učenika na istraživačkom projektu iz biologije u svjetlu zahtjeva novih obrazovnih standarda”: predavanja 1 – 8. M.: Pedagoški univerzitet „Prvi septembar”, 2013. – 128 str.
• Pinskaya M.A. Ocjenjivanje u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda. Nastavno-metodički priručnik. – M.: Pedagoški univerzitet „Prvi septembar“, 2013. – 96 str.
• Stupnitskaya M.A. Nove pedagoške tehnologije: organizacija i sadržaj projektnih aktivnosti učenika. Nastavno-metodički priručnik. – M.: Pedagoški univerzitet „Prvi septembar“, 2009. – 132 str.
• Formiranje univerzalnog obrazovne aktivnosti u osnovnoj školi: od akcije do misli. Sistem zadataka: priručnik za nastavnike / ur. A.G. Asmolov. – M.: Obrazovanje, 2010. – 159 str.

(10. razred)

Nivo razvoja dizajnerskih vještina

Profesionalna dostignuća Elene Anatoljevne Sapegine Nastavnik tehnologije najviše kvalifikacione kategorije, Opštinska obrazovna ustanova „Srednja škola 16“, Vorkuta Konkurs za sticanje novčani podsticaji najbolji nastavnici za visoka postignuća u nastavnim aktivnostima u Republici Komi u 2010

Rezultati vannastavnih aktivnosti učenika u tehnici Klub "Atelje za šivanje" Klub "Dekorativna i primenjena umetnost" Izborni predmet "Modni dizajn" Opštinska i republička takmičenja i izložbe dekorativne i primijenjene likovni Gradski konkurs "Vorkutaugol - očima mladih" model projekta Dinamika rasta pohađanja učenika u klubu "Atelje za šivanje" Gradska izložba dekorativne i primijenjene umjetnosti "Duga inspiracije" IV Republička izložba dječjeg stvaralaštva "Ogledalo prirode"

Rezultati mojih aktivnosti kao profesora razredne nastave Metodološka tema„Stvaranje uslova za razvoj duhovne, moralne, socijalno prilagođene ličnosti učenika. Odgajanje aktivnog, prosvijećenog građanina i rodoljuba, osobe visoke kulture koja voli svoj zavičaj, grad, školu, porodicu." Slobodno vrijeme Nastava Rodoljub Zdravlje Komunikacija Kultura Rodna zemlja Ja sam građanin MOJE OBLASTI RADA

Upotreba savremenih obrazovnih tehnologija Prezentacije kreativnih radova Projektantsko-istraživački, dizajnersko-tehnološki, istraživački radovi Razvoj kreativnih sposobnosti Prevazilaženje individualnih nedostataka u obrazovnom osposobljavanju Samostalna potraga za informatičkom Tehnologija individualno diferenciranih treninga Prezentacijske tehnologije Projektna tehnologija Informaciono-komunikacione tehnologije Programi obuke Razvojno obrazovanje

Uopštavanje i širenje sopstvenog nastavnog iskustva 2010 – Objavljivanje dodatnog obrazovnog programa „Atelje za šivenje“ na sajtu stručne zajednice nastavnika „Metodisti“, materijali su registrovani pod 2978 Generalizacija iskustva na teme: „Aktivacija učenika u tehnologiji lekcije” (2007) “Tehnologije strukture časa. Algoritam za izradu plana lekcije o tehnologiji" (2008) "Inovativni pristup: metoda "Interne igre obrazovni proces" (2009) Otvorena nastava i vannastavne aktivnosti Otvorena nastava i vannastavne aktivnosti Učešće na predmetnim sedmicama Učešće na predmetnim sedmicama Pružanje pomoći mladim nastavnicima Pružanje pomoći mladim nastavnicima Organizacija i izvođenje gradskih olimpijada i majstorskih časova Organizacija i izvođenje gradskih olimpijada i master nastave klase klase Implementacija inovativne tehnologije kroz seminare, izvještaje, čitanje nastavnika Uvođenje inovativnih tehnologija kroz seminare, izvještaje, čitanje nastavnika Direktor škole i grada metodološko objedinjavanje nastavnici tehnologije Rukovodilac školskog i gradskog metodičkog društva nastavnika tehnologije

Napredna obuka i stručna prekvalifikacija Kursevi napredne obuke za nastavnike u državi obrazovna ustanova dodatni stručno obrazovanje Komi republički institut za razvoj obrazovanja i prekvalifikacije kadrova obrazovni program“Psihološki i pedagoški aspekti formacije kreativna aktivnost učenici na časovima tehnologije." Siktivkar, 2005. Kursevi predavanja redovnog člana (akademika) Ruske akademije obrazovanja, doktora pedagoških nauka, profesora M.M. Potašnik „Lekcija 21. veka“ i „Perestrojka metodološki rad sa nastavnim osobljem u školi u razvoju." Vorkuta, 2005. Kursevi usavršavanja u Republičkom zavodu za razvoj obrazovanja i prekvalifikacije kadrova Komi u okviru programa „Problemi nastavne tehnologije i preduzetništva u uslovima predprofilne i specijalističke obuke“. Siktivkar, 2008.

Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

Opštinska budžetska obrazovna ustanova Arzinskaya srednja srednja škola Kompjuterska prezentacija praktična postignuća profesionalne aktivnosti Izvršila: nastavnica matematike Elena Aleksejevna Volkova str

2 slajd

Opis slajda:

« Business card» Volkova Elena Alekseevna profesor matematike MB OU Arzinsky srednje škole [email protected]“Cilj znanja nije pamćenje ogromnog činjeničnog materijala do velikih detalja, već sposobnost lakog i brzog snalaženja u ovom području.” (A.N. Terenin)

3 slajd

Opis slajda:

Tema prezentacije je „Aktiviranje kognitivne aktivnosti učenika na nastavi matematike i u vannastavnim satima korišćenjem informaciono-komunikacionih tehnologija“.

4 slajd

Opis slajda:

Relevantnost teme Općenito je prihvaćeno da je matematika radno intenzivan predmet koji od učenika zahtijeva stalan, mukotrpan rad. samostalan rad. U cilju održavanja interesa za predmet i kvalitetnijeg obrazovnog procesa, u nastavi koristim IKT, što povećava efikasnost učenja i kvalitet znanja i vještina koje se formiraju. Upotreba IKT-a u nastavi matematike omogućava nastavniku da smanji vrijeme provedeno na proučavanju gradiva zbog jasnoće i brzine završetka rada. Ciljevi upotrebe računara u nastavi matematike su: razvijanje interdisciplinarnih veza između matematike i informatike; formiranje kompjuterske pismenosti; · razvoj samostalnog rada učenika u nastavi

5 slajd

Opis slajda:

Moderna informatičko društvo postavlja školi zadatak da pripremi maturante koji su sposobni da se: fleksibilno prilagođavaju promjenjivim životnim situacijama, samostalno kritički razmišljaju; kompetentno raditi sa informacijama; biti društven, kontaktan u raznim društvene grupe; samostalno raditi na razvoju vlastitog morala, inteligencije i kulturnog nivoa. Novina i praktični značaj nastavnog iskustva

6 slajd

Opis slajda:

Konceptualne osnove Problem stimulisanja i poticanja školaraca na učenje nije nov: pokrenut je još 40-50-ih godina. I. A. Kairov, M. A. Danilov, R. G. Lember. L.V.Zankov, A.A.Okunev i mnogi drugi naučnici i nastavnici su radili na ovom problemu. Istraživanja nastavnika pokazuju da u procesu sticanja znanja, vještina, sposobnosti učenika značajno mjesto zauzima njihova kognitivna aktivnost i sposobnost nastavnika da njome aktivno upravlja.

7 slajd

Opis slajda:

Svrha eksperimenta je stvaranje psiholoških i pedagoških uslova za povećanje kognitivne aktivnosti učenika na nastavi matematike i u vannastavnim satima korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija.

8 slajd

Opis slajda:

Ciljevi: proučiti teorijsku i metodičku literaturu na temu „Upotreba IKT u nastavi matematike kao sredstva za povećanje kognitivne aktivnosti učenika“; .proučiti metodologiju i tehnologiju odabira audiovizuelnog tehnička sredstva; uključiti IKT alate u obrazovni proces; odabrati uslove za pozitivnu dinamiku kognitivne aktivnosti učenika na časovima matematike i van nastave korišćenjem IKT-a; identificirati djelotvornost rada korištenjem IKT alata u različitim fazama časa i vannastavnih aktivnosti.

Slajd 9

Opis slajda:

Vodeća pedagoška ideja iskustva je da se poveća inicijativa učenika za efektivna upotreba svoje vještine i sposobnosti pri izvođenju različitih matematičkih zadataka, testova i završnih zadataka korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija.

10 slajd

Opis slajda:

Oblici korišćenja IKT U procesu nastave matematike mogu se koristiti informacione tehnologije razne forme. Pravci koje koristim mogu se predstaviti u obliku sljedećih glavnih blokova: studija nova tema; provjera znanja na času; priprema za vannastavne aktivnosti Jedinstvenog državnog ispita

11 slajd

Opis slajda:

Učenje nove teme Multimedijalne prezentacije(čas-prezentacija na temu „Decimalni razlomci“, 5. razred) Video lekcije (čas na temu „Prvi znak jednakosti trouglova“, 7. razred) Vizuelna pomagala (čas na temu „Komutativni zakon sabiranja pozitivnih i negativni brojevi»)

12 slajd

Opis slajda:

Provjera znanja Provjera znanja (sa popunjavanjem praznina) (čas na temu „Okomiti uglovi“, 7. razred) Testovi (čas na temu „Koordinatna ravan“, 6. razred) Zadaci na osnovu gotovih crteža (čas na temu „Četvorougao“, 7. razred)

Slajd 13

Opis slajda:

Slajd 14

Opis slajda:

Vannastavne aktivnosti: testni rad na temu, koji učenici ispunjavaju u obliku prezentacije (čas na temu „Znakovi djeljivosti“, 6. razred) obrazovne projekte(tema „Matematika oko nas“, 7. razred) učenje na daljinu

15 slajd

Opis slajda:

Efikasnost profesionalne nastavne aktivnosti. 9. razred 1. Koju vrstu organizacije časa preferirate? Redovna lekcija. 12% Lekcija uz kompjutersku podršku 88% 2. Koju vrstu posla preferirate? Radite sa nastavnikom. 52% Radi samostalno sa programom. 48% Zadovoljstvo roditelja učenika nastavom predmeta „matematika“ šk. 2011-2012. 2012-2013 akademska godina 2013-2014 akademska godina d. Da li vaše dijete sa zanimanjem uči predmet matematike? 87% 91% 92% Mislite li da je predmet matematika važan u obrazovanju vašeg djeteta? 100% 100% 100% Da li se interesovanje vašeg djeteta za predmet povećalo kada koristi kompjutersku tehnologiju? 45% 64% 72%

16 slajd

Opis slajda:

Efikasnost stručne nastave Br. Indikatori 2011-2012 šk. 2012-2013 akademska godina 2013-2014 akademska godina d. 1. Ukupni učinak % 100 100 100 2. Ukupni kvalitet obuka, % 75 80 83

Pregled:

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Metodološki seminar za takmičenje: „Nastavnik godine - 2016.“ Pedagoške aktivnosti nastavnika tehnologije u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda Izvođač: Allaberdin Firgat Azamatovič nastavnik tehnologije srednje škole MOBU u selu Starosubkhangulovo.

Učitelju, pripremite za sebe učenika od kojeg možete učiti. Sokrat.

Relevantnost teme Kako bi se osigurao razvoj opšte obrazovanje od septembra 2011. godine obrazovne institucije našu zemlju, saveznu državu obrazovni standard. Razvoj novih standarda zasniva se na pristupu sistemske aktivnosti. Prelazak na nastavni model zasnovan na aktivističkom pristupu podrazumijeva promjenu same nastavne metodologije. Savremeni proces učenje uključuje upravljanje nastavnikom kognitivna aktivnostškolska djeca. Tako se mijenja uloga učitelja: učitelj je organizator dječjih aktivnosti. Suštinu sistemsko-aktivnog pristupa odražava kineska narodna mudrost, koja kaže: „Čujem – zaboravljam, vidim – sjećam se, radim – učim“.

Principi pedagoške aktivnosti u radu sa decom: princip maksimalne raznovrsnosti mogućnosti za lični razvoj; princip povećanja uloge vannastavnih aktivnosti; princip individualizacije i diferencijacije obuke; princip stvaranja uslova za zajednički rad učenika uz minimalno učešće nastavnika; princip slobode izbora učenika za pomoć i mentorstvo.

Inovativne tehnologije i metode Tehnologije učenja zasnovanog na problemu. I istraživačke i projektne nastavne metode Tehnologija za razvoj kritičkog mišljenja IR tehnologije (EER)

Problemsko-dijaloška nastavna metoda. Nastavnik uvodi opštu ideju (problem) časa. 2. Učenici iznose hipoteze i ideje. 3. Učenici sprovode istraživanje i prikupljaju informacije za svoje hipoteze. 4. Potvrditi ili opovrgnuti hipoteze: 5. Prenijeti svoje informacije i sistematizirati materijal. 6. Sumirajte rezultate i planirajte dalji rad.

Tehnologija za razvoj kritičkog mišljenja Izazov – razumevanje-razmišljanje Metodološke tehnike Popunjavanje klastera, tabela, dijagrama, tehnološke karte, izrada crteža, skica. Odgovori na postavljena pitanja Izvođenje kreativnog rada

IR tehnologija, korištenje računala u pripremi i izvođenju nastave; upotreba elektronski udžbenici; korištenje Internet resursa;

I istraživačke i projektne nastavne metode imaju značajan problem; praktični i teorijski značaj očekivanih rezultata; istraživačke, kreativne (samostalne, grupne) aktivnosti; Projektna metoda je vodeća metoda obrazovne aktivnosti koja razvija kognitivne i kreativne sposobnosti učenika.

Projektna metoda doprinosi postizanju visokih rezultata učenja. Kao rezultat korištenja projektnih aktivnosti u nastavi tehnologije, kod učenika su se dogodile sljedeće promjene: povećano je interesovanje učenika za izučavanje predmeta tehnologije; izgrađena je jaka baza teorijskih znanja i praktičnih vještina studenata; povećan je broj učenika koji završavaju kreativne projekte; disciplina je poboljšana; učenici su postali vredniji; Učenici su postali osjetljivi jedni na druge.

Zahvaljujući upotrebi novih pedagoških tehnologija, postoji pozitivan trend u obrazovnim postignućima učenika u tehnici. Kvalitet znanja iz ovog predmeta u posljednje 3 godine u prosjeku iznosi 95%. Studenti izlažu dizajnerski rad na školskim i opštinskim olimpijadama i učestvuju na raznim takmičenjima. Prikaz rezultata pobjednika i drugoplasiranih.

Rezultati učenika na predmetu tehnološka godina Naziv takmičenja, Olimpijade Učesnik Kreativni projekat 2012. Opštinska olimpijada Tulumghin Technology Aidar nagrada -pobednik Cveće 2012. Opštinska olimpijada Ilgiz Ilgiz Ilgiz, Opštinska olimpijada Ruska Federacija Radno Pančevo Azat1 » Tulumguzhin Aidar Certifikat o učešću Paneli, daske za sečenje, štand za cvijeće 2013. Općinska olimpijada o tehnologiji Yanberdin Ural Dobitnik nagrade za rezanje 2013. Općinska olimpijada u tehnologiji Nugumanov Bulat Pobjednik Sat na morsku temu 2013. Opštinska olimpijada o tehnologiji Pobjednik automobila A Tuilum. Pobjednik Općinske olimpijade u tehnologiji 2014. Tulumguzhin Aidar Loom Opštinska olimpijada iz tehnologije 2015. Nugumanov Bulat Pobjednik Klub stol 2015. Općinska olimpijada iz tehnologije Khalitov Gilimdar Pobjednik Slikarstvo 2015. Općinska olimpijada iz tehnologije Gainetdinov Rifat Pobjednik Stalak za cvijeće. Opštinska olimpijada o tehnologiji 2015. Zairov Ruslan Dobitnik nagrade Dječja stolica

Studentski radovi

Hvala na pažnji!

Hruščov Vladimir Petrovič– nastavnik tehnologije

Moj pedagoški kredo:

„Nepoznati svijet je ogroman

otvoricu je za djecu,

najbolji na svetu -

ovo je moja profesija!

Moja metodološka tema:

„Upotreba modernog

obrazovni

tehnologije u nastavi tehnologije

(projektne aktivnosti)"

Riječ "tehnologija" dolazi od starogrčkog "techne" - umjetnost, vještina, vještina i "logos" - učenje, nauka, riječ. To znači da je tehnologija nauka o vještini, vještini i umjetnosti.

Pristupačnijim i modernijim jezikom, tehnologija je niz proizvodnih operacija koje osiguravaju izlaz određenog proizvoda.

Izučavajući predmet "Tehnologija" (ekonomija domaćinstva), učenici uče samostalno šiti, raditi ručne radove, popravljati odjeću i održavati je u redu, kuhati ukusnu hranu, brinuti o koži i kosi lica, izvoditi kreativnih projekata. Oni razvijaju svoje kreativnost, estetski ukus, kreativna inicijativa i tačnost u radu.

Znanja i vještine stečene na časovima tehnologije donijet će djeci velike koristi u svakodnevnom životu i pomoći će im u izboru zanimanja u budućnosti.

Glavni cilj današnjeg školovanja je formiranje misleće, produktivne ličnosti koja ovladava međusobno povezanim metodama transformativne aktivnosti.

1. Duhovno i emocionalno bogaćenje pojedinca: a) formiranje ideja o harmoničnom jedinstvu svijeta i mjestu čovjeka u njemu; b) negovanje pažljivog i simpatičnog odnosa prema okolini; c) formiranje estetske percepcije i vrednovanja stvari i pojava; d) obrazovanje poštovanjem ljudskom tvorcu.

2. Razvoj kreativnog potencijala pojedinca, kreativnih sposobnosti.

3. Poboljšanje inteligencije, razvijanje racionalnog i logičkog mišljenja.

4. Proširite svoje horizonte.

5. Razvoj šake, oka i sl. kroz formiranje praktičnih vještina.

Principi koji se moraju poštovati u procesu obuke i edukacije

1. Princip razvoja. Zahtijeva uzimanje u obzir prirodnih sklonosti djeteta u organizaciji vaspitno-obrazovnih aktivnosti, što djetetu daje slobodu izbora i maksimalno ostvarivanje njegovih sposobnosti. Čovjek se mora razvijati cijeli život, bez obzira na godine. Nije ni čudo što ruska poslovica kaže: „Živi zauvek, zauvek uči“. Da bi se razvojni proces odvijao, osoba mora stalno ići naprijed, postavljati ciljeve, pronalaziti načine da ih postigne i postiže pozitivne rezultate. IN djetinjstvo Ulogu dovođenja do novih znanja treba da imaju nastavnici i roditelji.

2. Princip kolektivnosti. Zajednica i kolektivitet su nacionalna karakteristika ruskog naroda. Samo u timu sa svojim društveno značajnim aktivnostima, razvijenim odnosima odgovorne zavisnosti, odnosima drugarstva, prijateljstva i uzajamne pomoći može se razvijati društvena suština osoba. Ali kolektivitet ne treba forsirati. Osoba treba da ima priliku da bira tim na osnovu sopstvenih interesa i potreba. Zadatak nastavnika je da omogući takav izbor.

3. Princip uspješnosti djeteta u procesu aktivnosti. Ako u procesu vaspitnih aktivnosti dijete ne može da se izrazi, ne ide mu u učenju, zadatak učitelja je da stvori uslove u kojima će to dijete pronaći svoje „ja“ i osloboditi se svojih kompleksa.