▫ Kakve to veze ima sa nacionalnim projektima i uputstvima predsjednika Vladi o njihovoj realizaciji (ni prvim ni posljednjim, jer su nacionalni projekti osmišljeni do 2024. godine, a ne realizuju se sami) i usvojenim Zakon o svijesti - Ponavljam, jer vjerovatno ne pročitate moj tekst do četvrtog stava - građani o mjerama socijalne zaštite (podrška), socijalne službe, druge socijalne garancije i plaćanja. Između linka koji ste pronašli i teksta koji sam napisao postoji SAMO jedna zajednička riječ - svijest. Ali ovo su POTPUNO različite stvari! Vaše mišljenje o ispraznosti predsjednikovih riječi o potrebi da se ljudi više informišu o nacionalnim projektima, njihovoj realizaciji i mogućnosti učešća u njima, prije svega privatnog biznisa, značajno je samo za Vas ili za one koji nemaju nikakve veze sa ovim nacionalnim projektima
▫ Hvala 😉 U potpunosti se slažem sa tobom, ako požuriš, onda se sve može pokvariti, pomaže mi naš učitelj Dima
▫ Sharifa Aitkulovna, molim.
▫ Prema riječima predsjednika, trećina stanovnika zemlje jednostavno ne zna za državni program koji se provodi godinu i po dana i za subvencije koje se mogu dobiti u okviru njega. Putin je predložio da se posebno izdvoji novac kako bi se povećala prepoznatljivost projekta među ljudima. Odvojeno je izrazio nezadovoljstvo rezultatima realizacije ekonomskog bloka nacionalnih projekata. Pretpostavljalo se da će omogućiti razvoj ruskog industrijskog potencijala, stvaranje visokotehnološke proizvodnje i konačno povećanje stope rasta BDP-a. Zbog činjenice da smo proveli dosta vremena, ne žureći nikuda, rekao bih, sabirajući misli, zapravo je izgubljena skoro godina dana, rekao je predsjednik. http://news.mail.ru/economics/40052979/?frommail=1 To je to..., rekao je kao da je prekinuo! Slaba informisanost stanovništva o efikasnom i koordinisanom radu nacionalnih projekata u 2019. godini bila je glavni razlog da se nije mogao postići značajan uspjeh. Ali ovi nacionalni projekti trebali su dovesti do prodornog ekonomskog rasta i kvalitativno poboljšati živote Rusa. Samo stvarne promjene na bolje u životima ljudi nisu se desile krivicom samih ljudi, koji nisu imali informacije o ovom pitanju. Sada će sve biti drugačije. Vlada će izdvojiti milijarde rubalja da informiše nas, mračne, o tome šta se radi za nas na vrhu. Još jedan citat: Govorimo o situaciji u kojoj federalni zvaničnici moraju da komuniciraju sa regionima u kojima se rešava najveći deo problema i u koje se ulaže novac. Međutim, u praksi se pokazalo da nakon potpisivanja sporazuma o subvencijama između Vlade i regiona i dodjele sredstava, naše federalne kolege u resorima smatraju da su odnosi sa kolegama u regijama zaokruženi. Putin je naglasio da zvaničnici na oba nivoa treba da nastave sa svakodnevnim zajedničkim radom... E, onda je još puno praznih reči ni o čemu. Sve ćete sami vidjeti koristeći gornji link.

Slajd 1.

Slajd 2.

Ja, Seraya Tatyana Sergeevna, radim u opštinskoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi, kombinovani vrtić „Solnyshko“, od 1998. godine.

Slajd 3.

Imam srednju stručnu spremu 1995. godine završio sam Pedagoški fakultet u Tobolsku, smjer „Predškolsko vaspitanje i obrazovanje“.

Slajd 4.

Godine 2006. pohađala je kurseve usavršavanja na temu: „Savremene paradigme u predškolskom obrazovanju“ u Salehardu. 2010. godine, kursevi na temu: „Osobine organizovanja obrazovnih aktivnosti u okviru programa „Detinjstvo“ sa Yamalo-Nenetskog instituta u Salehardu.

Slajd 5.

Iskustvo u nastavi: 15 godina, od čega 12 godina u predškolskoj obrazovnoj ustanovi „Solnyshko“.

Slajd 6.

Na osnovu rezultata konkursa u okviru realizacije prioritetnog nacionalnog projekta „Obrazovanje“ u 2010. godini, dodeljena joj je Sertifikat novčani podsticaji najbolji nastavni kadar.

Slajd 7.

Godine 2010., na Sveruskom takmičenju dječje primijenjene i likovne umjetnosti "Chippolino", posvećenom 90. godišnjici rođenja Gianni Rodari, zajedno sa svojim učenikom, postala je dobitnica nagrade u Uralskom federalnom okrugu. Učestvovala je u realizaciji projekta „Snaga ruskog duha“ na sveruskom takmičenju „Klica: deca će spasiti svet“ i dobila je sertifikat.

Slajd 8.

Godine 2007. nagrađena je Počasnim priznanjem Odjeljenja za obrazovanje Uprave okruga Purovsky za savjestan rad i postignuća u obuci i obrazovanju mlađe generacije;

2008. godine pobjednik 3. regionalnog festivala stvaralaštva za učenike predškolskih ustanova „Zračak na dlanu“, u kategoriji „Umjetničko čitanje“

Slajd 9.

2006. i 2010. godine, sa sertifikatima načelnika Opštinske prosvete sela Urengoyza, dugogodišnjim savesnim radom, kreativnim odnosom prema poslu i velikim doprinosom obrazovanju i vaspitanju dece.

Za pripremu pobednika seoskog takmičenja „Zlatni ključ“ dodeljena joj je zahvalnica.

2009. godine na seoskom takmičenju crteža, aplikacija i kolaža

Posvećena stvaralaštvu dečjih pisaca N. Nosova i V. Dragunskog, u nominaciji „Najbolji crtež“, nagrađena je zahvalnicom za pripremu pobednika i učesnika konkursa.

Slajd 10.

2010. godine u sklopu vrtića održan je pozorišni mini-festival „Svijet bajki“, nagrađena je diplomom za 1. mjesto u nominaciji „Odluka za najbolju režiju“, a nagrađena je i zahvalnicom u kategoriji „Svijet bajki“. Pozorišni plakati“ u kategoriji „Narodni“. -primijenjene umjetnosti»

Slajd 11.Aktivno učestvujem na sastancima metodičkog udruženja prosvetnih radnika u selu Urengoj. 2007. godine vodila je igre prstiju uz muzičku pratnju, a osmislila je i izložbu materijala o razvoju fine motorike. Na seminaru “Podučavanje djece bontona” održala sam otvoreni čas “Škola pravilnog ponašanja”.

Svoje nalaze je podijelila na seminaru na temu „Kontinuitet i razvoj ljubavi prema knjizi između vrtića, škola i biblioteka“ .

U pripremi za akreditaciju vrtića bila je član kreativne grupe za samoanalizu i bila je zadužena za sekciju „Razvoj pozorišne aktivnosti djece“.

Član sam Metodološkog vijeća Predškolske obrazovne ustanove

2010. na Forumu inovativne ideje održao prezentaciju na temu: „Odgajanje budućeg čitaoca“.

U novembru 2009. godine Vijeće nastavnika „Uloga umjetnosti u životu društva. Dječije stvaralaštvo“ prikazala je otvoreni čas o nekonvencionalna tehnologija crtež “Prijatelji za medvjedića” .

Tokom akreditacije, zajedno sa muzičkim direktorom održala je integrisani čas o realizaciji parcijalnog programa „Upoznavanje dece sa poreklom ruskog jezika. narodne kulture"priredio M.N. Knjazeva i M.D. Makhaneva "Lisica i koza" » .

Aktivno učestvujem u radu na kontinuitetu između škola i vrtića. Vodim otvorene časove za nastavnike i pratim uspehe svojih bivših učenika. Odlikovan Počasnim priznanjem za aktivno učešće u obrazovanju mlađe generacije .

Slajd 12.

Pod mojim rukovodstvom u vrtiću je napravljena mini-biblioteka u kojoj deca mogu da upoznaju svoje omiljene likove, da sede u tišini, listaju knjigu i razmišljaju o onome što vide , te sastavio kartoteku dječjih radova.

5 godina sam vodio rad bibliotečkog kluba “Magic Box”. Djeca koja pohađaju klub uvijek se ističu među svojim vršnjacima po izražajnosti i sjajnosti u čitanju poezije i dramatizaciji bajki. Članovi kluba učestvuju u takmičenjima na različitim nivoima. Na časovima kluba klinci i ja smo održavali kvizove o djelima, upoznavali se sa djelima dječjih pisaca i osmišljavali izložbe naših omiljenih knjiga. Išli smo na sastanak sa dečjim piscem Andrejem Usačevom, gde su deca čitala poeziju, odgovarala na pitanja pisca i rado postavljala svoja pitanja.

Slajd 13.

Vjerujem da knjiga, zajedno sa odraslom osobom, igra veliku ulogu kako u razvoju tako i u odgoju djeteta. Stoga nastavljam da radim u tom pravcu kroz samoobrazovanje Već drugu godinu radim na temi: „Integracija rada sa dječijom seoskom bibliotekom prilikom upoznavanja djece sa beletrističnom prozom u svim njenim žanrovima.

Slajd 14.

Radim po obrazovnom programu "Djetinjstvo" V.I. Loginove, T.I. Babaeva, N.A. Notkina, koji nas usmjerava ka holističkom razvoju djeteta, tj. skreće nam pažnju na jedinstvenu ličnost predškolskog uzrasta. Vodeći cilj programa je osigurati holistički razvoj djeteta tokom predškolskog djetinjstva: kognitivno-govorni, socijalno-lični, umjetničko-estetski i fizički razvoj. Realizacija ovog programa omogućava ispunjavanje privremenih zahtjeva za sadržajem i načinima obrazovanja i osposobljavanja i na taj način organski uvodi dijete u školsko obrazovanje.

Uz program „Djetinjstvo“ koristim parcijalne programe N.N. Avdeeve „Sigurnost“ i O.L.

Slajd 15.

Prioritetni pravac u mom radu je: održavanje i jačanje zdravlja:

- zdravstvena tehnologija V.F. Bazarnyja

(gimnastika za oči, prostirke za masažu, mijenjanje položaja);

- elementi vježbi disanja A.N. Strelnikova;

- fizičke vježbe;

- šetnje u šumi;

- aktivnosti kaljenja.

Slajd 16.

Razvoj kognitivnih interesovanja i mentalnih procesa:

pamćenje, razmišljanje, pažnja, logika i mašta

Slajd 17.

Formiranje elemenata obrazovne aktivnosti: istraživanje, posmatranje, ekskurzija, realizacija projekta.

Slajd 18.

Dakle, upoređujući rezultate dječje asimilacije programskog materijala, može se uočiti pozitivna dinamika. ( vidi tabelu)

U organizaciji dječjih aktivnosti nastojim kreativno pristupiti postavljenim ciljevima, uzimajući u obzir vodeće igračke aktivnosti predškolskog uzrasta i nove zahtjeve FGT-a.

Slajd 19.

Da bih postigao ove rezultate, u svom radu koristim ove oblike rada koji se integrišu sa oblastima: (može umetnuti po regiji)

Slajd 20.Razumijevanje da stepen tačnosti ideja koje se pojavljuju i sveobuhvatan razvoj djeteta zavise odkreiran u grupnom okruženju, stvaram uslove u grupi u kojima dete može svoja stečena znanja i veštine primeniti u praksi, igri i svakodnevnom životu.

Slajd 21.

Radeći na temi samoobrazovanja, nastavljam blisko sarađivati ​​sa dječijom bibliotekom. Svake godine izrađujemo okvirni plan rada: ekskurzije, takmičenja, kvizove, književne smotre na osnovu djela pisca i uključujemo roditelje u zajedničke projekte.

Radeći u razvojnom modu, stalno sam u potrazi za novim i zanimljivim oblicima rada sa djecom. Kada vidim radoznale oči djece koja me čekaju za nova otkrića i zajedničke odluke, poželim da uradim mnogo i javi se želja za stvaranjem i maštanjem.

Pomažem svakom djetetu da pronađe sebe, otkrije kreativnost i njegovati vjeru u vlastite snage i sposobnost uživanja u rezultatima svog rada Svake godine učestvujemo sa našim učenicima na takmičenjima različitih nivoa i tema. Postoje određeni rezultati našeg rada.

Slajd 22.

Sverusko takmičenje dječije primijenjene i likovne umjetnosti "Chippolino", posvećeno 90. godišnjici rođenja Giannija Rodarija - I mjesto u Uralskom federalnom okrugu u kategoriji „Ja i učitelj“, uzrast 4 – 5 godina, Ilya Torosnyak 2010.

Okružno takmičenje radova „Nasleđe velike pobede“ u kategoriji „Likovno stvaralaštvo“ nagrađeno je diplomama Vladu Rožkovu, Danilu Rutkeviču, Valji Černišovoj.

III regionalni festival stvaralaštva za učenike predškolskih obrazovnih ustanova „Zračak na dlanu“ - 1. mjesto u kategoriji „Umjetničko čitanje“, Liza Potsenko, 2008.

Slajd 23.

Regionalna etapa regionalnog festivala stvaralaštva „Zrak na dlanu“ u kategoriji „Umjetničko čitanje“ nagrađena je diplomama:

Vafina Regina – 2007. – za sjaj njenog imidža.

II festival - konkurs dečijeg stvaralaštva "Zlatni ključ" - laureatska diploma I diplome, nominacija umjetničko čitanje, starosna kategorija 5 – 7 godina, Liza Procenko, 2009.

Takmičenje u crtanju u čast proslave Dana zaštite od požara Rusije - sertifikat za 3. mesto, Liza Procenko, 2008.

Konkurs crteža, aplikacija i kolaža, posvećen stvaralaštvu dečijih pisaca N. Nosova i V. Dragunskog - II mesto, Saša Nosov, 2009.

Slajd 24.

Svake godine u vrtiću se održavaju događaji posvećeni konkursima „Majčin dan“ i „Najbolji čitalac“, u kojima moji učenici aktivno učestvuju (Procenko Liza - I mjesto na takmičenju pjesama o rodnoj zemlji", 2008; Liza Protsenko - II mjesto na pjesničkom konkursu posvećenom Danu majki „Moja draga...“ 2009.).

Godine 2010. Vasiljeva Nastja je nagrađena za 1. mesto, Katja Kašinskaja za 2. mesto na pozorišnom mini-festivalu „Svet bajki“ u nominaciji „Najbolja uloga“.

Slajd 25.

Slajd 26.

Saradnja, rad i strpljenje ključ su uspješnog odrastanja i razvoja djeteta. Kao nastavnik dobro razumijem da obrazovanje, razvoj i uspjeh u velikoj mjeri zavise od razumijevanja ove formule od strane svih učesnika u obrazovnom procesu.

Već niz godina održavam roditeljske sastanke u netradicionalnoj formi: okrugli sto, porodični klub "Očag", muzička sala, odbrana projekta, pešačenja, ekskurzije, konsultacije, gde su roditelji veliki pomagači u organizaciji ovih događaja.

Slajd 27.

Anketa roditelja o aktivnostima vrtića, u kojoj su učestvovali roditelji moje grupe, pokazala je da je stepen zadovoljstva roditelja kvalitetom pruženog obrazovanja 98,7%

Ja sam, kao i svaki vaspitač, ponosan na svoju decu i drago mi je što moj život prolazi u zidovima vrtića, gde sam pronašao svoj poziv - da budem vaspitač..... A sada vam nudim film koji ne vezujem samo za sebe, već i za sve odgajatelje koji su delić svoje duše dali deci.Slajd 28 (film)

Slajd 29.

Iskustvo kao vaspitač

Materijal može biti koristan vaspitačima predškolskog uzrasta prilikom pisanja radnog iskustva za učešće na takmičenjima.
1. OPĆE INFORMACIJE
Prezime, ime, patronim Gorkovskaya Anna Alekseevna
Pozicija Educator
Datum rođenja: 15.03.1977
Puna adresa prebivališta Rostov region, Volgodonsk, *******
Kontakt telefoni, e-mail adresa ćelije. **********
Obrazovanje, akademski stepen (nivo, obrazovna institucija)
Državna srednja obrazovna ustanova stručno obrazovanje Volgodonski pedagoški fakultet,
stekla zvanje vaspitačica predškolske dece
smjer rano djetinjstvo
Profesionalna karijera (ukupno radno iskustvo, datumi, mjesta rada, pozicije)
14 godina u MBDOU DS "Vesna" u Volgodonsku - nastavnik najviše kvalifikacione kategorije

Dostupnost nagrada, titula(ako je dostupno)
Gradsko takmičenje "Vaspitač godine 2006" - diploma učesnika 2006.
Finale regionalnog takmičenja „Best pripremna grupa o izučavanju saobraćajnih pravila i organizaciji rada na sprečavanju nezgoda među predškolskim vaspitno-obrazovnim ustanovama u regionu (2009) - 2. mesto u gradskoj fazi regionalnog takmičenja i 1. mesto u finalu regionalnog takmičenja.
Počasna diploma Odjeljenja za obrazovanje Volgodonska za uspješno formiranje intelektualnih, kulturnih i moralnih osnova ličnosti predškolske djece u 2010.
Počasnim slovom gradske organizacije Sindikata prosvetnih radnika za aktivan rad u primarnoj sindikalnoj organizaciji, dugogodišnji savjestan rad, odanost sindikalnom pokretu 2013. godine.
Pobjednička diploma (1. mjesto) Sveruskog takmičenja "Umnata" u blitz-olimpijadi: "Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje" 2015.
Diploma (2. mjesto) sveruske internetske publikacije "Učiteljski portal" na Sveruskom takmičenju
„IKT kompetencije nastavnog osoblja u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda“ 2015.
Diploma (3. mjesto) Sveruskog portala za opšte obrazovanje "Prodlenka.org" na Sveruskom pedagoško takmičenje, posvećen Majčin danu "Drago srce", "praznični scenario za Majčin dan" 2016.

Naziv predškolske obrazovne ustanove (u cijelosti):
____________________________________________________________________
Puna adresa ustanove:
subjekt Ruske Federacije: _______________________________________________________________
indeks: ________________________________________________________________
lokalitet: ________________________________________________________________
ulica: ________________________________________________________________
kuća: ________________________________________________________________
Federalni telefonski broj grada: ________ telefon: ________________
faks: ____________________ e-mail: __________________
Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove (puno ime, kontakt telefon):
__________________________________________________________________________

Smatram da vrtić budućnosti treba da bude drugi dom za decu, gde mogu da pronađu sreću. A srećan čovek- pre svega, zdrava osoba. Stoga se u vrtiću budućnosti moraju stvoriti uslovi za potpuni razvoj fizičkih, kreativnih i kognitivnih sposobnosti svakog djeteta u skladu sa njegovim individualnim sposobnostima. Vrtić budućnosti je dom pozitivnih emocija, osmeha i radosti, gde svako dete prepoznaje sebe kao jedinku i zna da se raduje ne samo svojim, već i tuđim dostignućima.

ANALITIČKI IZVJEŠTAJ

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
vrtić "Vesna" Volgodonsk
(MBDOU DS “Vesna”, Volgodonsk)
Ja, Gorkovskaya Anna Alekseevna, radim u MBDOU DS "Vesna" u Volgodonsku već 15 godina. Iskustvo u nastavi 14 godina. Godine 2005. diplomirala je na Volgodonskom pedagoškom fakultetu, državnoj obrazovnoj ustanovi srednjeg stručnog obrazovanja, i stekla kvalifikaciju vaspitača predškolske djece, specijalizirana za predškolsko obrazovanje. Godine 2015 položio završnu sertifikaciju po programu napredne obuke u ANO „Centar za dodatno stručno obrazovanje Sankt Peterburga“ na temu: „Organizacija obrazovnog procesa u vrtiću u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda“. Imam najvišu kvalifikacionu kategoriju.
Trenutno radim kao nastavnik u kompenzatornoj pripremnoj školskoj grupi sa teškim oštećenjima govora.

1. Karakteristike doprinosa nastavnika realizaciji glavne obrazovni program MDOU
MBDOU DS "Vesna" iz Volgodonska sprovodi vaspitno-obrazovnu delatnost prema okvirnom osnovnom opšteobrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja "Detinjstvo" urednika T.I.Babaeva, A.G. Gogobidze, Z.A. Prvi je implementirao pristup organizovanju holističkog razvoja i obrazovanja predškolskog djeteta. Svoj doprinos realizaciji ovog programa smatram stvaranjem „Obrazovnog radni program nastavnik“ (Prilog br. 1).
Sadržaj Programa u skladu sa zahtjevima Standarda obuhvata tri glavna dijela – ciljni, sadržajni i organizacioni.
Cilj realizacije glavnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko vaspitanje i obrazovanje: razvoj ličnosti predškolske dece u razne vrste komunikacije i aktivnosti, uzimajući u obzir njihovu dob, individualne psihološke i fiziološke karakteristike.
Postizanje ovog cilja uključuje rješavanje sljedećih zadataka:
1. Zaštita i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece, uključujući njihovo emocionalno blagostanje;
2. Osiguravanje jednakih mogućnosti za puni razvoj svakog djeteta tokom predškolskog djetinjstva, bez obzira na mjesto stanovanja, pol, naciju, jezik, društveni status, psihofiziološke i druge karakteristike (uključujući invalidnosti zdravlje).
3. Osiguravanje kontinuiteta ciljeva, zadataka i sadržaja obrazovanja koji se realizuje u okviru obrazovnih programa na različitim nivoima (u daljem tekstu: kontinuitet osnovnih obrazovnih programa predškolskog i osnovnog opšteg obrazovanja).
4. Stvaranje povoljnim uslovima razvoj djece u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama i sklonostima, razvoj sposobnosti i kreativnih potencijala svakog djeteta kao subjekta odnosa sa samim sobom, drugom djecom, odraslima i svijetom.
5. Kombinovanje obuke i obrazovanja u holistički obrazovni proces zasnovan na duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrednostima i društveno prihvaćenim pravilima i normama ponašanja u interesu pojedinca, porodice i društva.
6. Formiranje opšte kulture ličnosti dece, uključujući vrednosti zdravog načina života, razvoj njihovih društvenih, moralnih, estetskih, intelektualnih, fizičkih kvaliteta, inicijative, samostalnosti i odgovornosti deteta, formiranje preduslovi za obrazovne aktivnosti.
7. Osiguravanje varijabilnosti i raznovrsnosti sadržaja Programa i organizacione forme predškolskog vaspitanja i obrazovanja, mogućnost izrade programa različitih smerova, uzimajući u obzir obrazovne potrebe, sposobnosti i zdravstveno stanje dece.
8. Formiranje sociokulturnog okruženja primjerenog uzrastu, individualnim, psihičkim i fiziološkim karakteristikama djece.
9. Pružanje psihološko-pedagoške podrške porodici i povećanje kompetentnosti roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima razvoja i obrazovanja, zaštite i unapređenja zdravlja djece.
10. Osiguravanje kontinuiteta ciljeva, zadataka i sadržaja predškolskog opšteg i osnovnog opšteg obrazovanja.

2. Karakteristike efektivnosti nastavnikove upotrebe savremenih obrazovnih tehnologija
Prilikom realizacije ovog programa, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje, u svojim aktivnostima koristim savremene obrazovne tehnologije:
1.zdravstvene tehnologije;
2.tehnologije projektnih aktivnosti;
3. informacione i komunikacione tehnologije;
4. personalno orijentisane tehnologije;
5.tehnologija igre

1. Tehnologije koje štede zdravlje.
Cilj tehnologija koje štede zdravlje je da djetetu pruže priliku da održi zdravlje, da se razvija neophodno znanje, vještine za zdrav način života.
Obavljam set tjelesnih i zdravstvenih aktivnosti usmjerenih na tjelesni razvoj i jačanje zdravlja djeteta - tehnologije za razvoj fizičkih kvaliteta, učvršćivanje hodanjem bosonog po masažnim strunjačama uz korištenje sportske opreme (gimnastičke palice, lopte, bučice itd. .), izvođenje vježbi disanja po metodi A.N. Strelnikova, psiho-gimnastika prema
M. Chistyakova, gimnastika za oči, gimnastika za prste i artikulaciju, samomasaža lica, korištenje vanjskih i sportskih igara, ritmoplastika, dinamičke pauze, opuštanje itd.
Upotreba tehnologija koje štede zdravlje u mom radu dovela je do sljedećih rezultata:
- podizanje nivoa razvoja fizičkih sposobnosti djece;
- stabilnost emocionalnog blagostanja svakog djeteta;
- povećanje stepena razvoja govora;
- smanjenje stope morbiditeta.

2. Tehnologije projektnih aktivnosti
Cilj: Razvoj i obogaćivanje društvenog i ličnog iskustva kroz uključivanje djece u sferu međuljudske interakcije.
Već drugu godinu prioritetno područje mog rada je „Razvoj govora kod djece predškolskog uzrasta kroz moralno i patriotsko vaspitanje“. S tim u vezi, razvio sam i uspješno implementiram kreativni obrazovni projekat „Proljeća Rusije“ (Dodatak br. 2).
Cilj: razvijanje znanja djece o Rusiji, karakteristikama stanovništva, istoriji i kulturi ruskog naroda, ruskim nacionalnim praznicima; širenje znanja o regionu Dona; negovanje ljubavi i poštovanja prema svojoj maloj Otadžbini.
Kao rezultat toga, djeca su razvila osjećaj ljubavi prema svojoj maloj domovini sa njenom dalekom prošlošću, upoznala se sa kozačkim folklorom i dijalektom, sa običajima i tradicijom donskih kozaka, sa kozačkim igrama, naučila kako izgledaju kozački kućni predmeti i saznali njihova imena; poznaju državne simbole, glavni grad naše domovine sa svojim znamenitostima, tradiciju i običaje ruskog naroda, državne praznike Ruske Federacije.

3. Informacione i komunikacione tehnologije.
Svijet u kojem se razvija savremeno dete, suštinski se razlikuje od svijeta u kojem su odrasli njegovi roditelji. To postavlja kvalitativno nove zahtjeve pred predškolsko obrazovanje kao prvu kariku cjeloživotnog obrazovanja: obrazovanje koristeći moderno informacione tehnologije(kompjuter, interaktivna tabla, tablet itd.).
Informatizacija društva postavlja zadatke pred vaspitače:
- ići u korak s vremenom,
- postanite vodič za dijete u svijet novih tehnologija,
- mentor pri izboru kompjuterskih programa,
- da formira osnovu informatičke kulture svoje ličnosti,
- unaprijediti profesionalni nivo nastavnika i kompetentnost roditelja.
Koristim IKT u svom radu da:
1. Izbor ilustrativnog materijala za nastavu i za dizajn štandova, grupa, kabineta (skeniranje, internet, štampač, prezentacija).
2. Izbor dodatnog edukativnog materijala za nastavu, upoznavanje sa scenarijima za praznike i druge događaje.
3. Razmjena iskustava, upoznavanje sa periodikom, razvojem drugih nastavnika u Rusiji i inostranstvu.
4. Priprema grupne dokumentacije i izvještaja.
5. Kreiranje prezentacija i filmova u programima Power Point i Windows Movie Maker za povećanje efektivnosti edukativnih aktivnosti sa djecom i pedagoške kompetencije roditelja u procesu održavanja roditeljskih sastanaka.

4. Tehnologije orijentisane na ličnost.
Tehnologija saradnje realizuje princip demokratizacije predškolskog vaspitanja i obrazovanja, ravnopravnost u odnosu vaspitača i deteta, partnerstvo u sistemu odnosa „odrasli – dete“.
Zajedno sa decom stvaram uslove za razvojno okruženje, proizvodimo priručnike, igračke, poklone za praznike. Zajedno definiramo raznoliko kreativna aktivnost(igre, posao, koncerti, praznici, zabava).
Pedagoške tehnologije zasnovane na humanizaciji i demokratizaciji pedagoških odnosa sa proceduralnim usmjerenjem, prioritetom ličnih odnosa, individualnim pristupom, demokratskim upravljanjem i snažnom humanističkom usmjerenošću sadržaja. Novi program osnovnog opšteg obrazovanja predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Detinjstvo”, koji je uredila T.I. Babaeva, ima ovakav pristup,
A.G. Gogobidze, Z.A.

5. Tehnologija igara.
Izgrađen je kao holističko obrazovanje, koje pokriva određeni dio obrazovnog procesa i ujedinjeno zajedničkim sadržajem, fabulom i karakterom. Uključuje uzastopno:
igre i vježbe koje razvijaju sposobnost prepoznavanja glavnih, karakterističnih osobina predmeta, upoređivanja i suprotstavljanja;
grupe igara za generalizaciju objekata prema određenim karakteristikama;
grupe igara, tokom kojih predškolci razvijaju sposobnost razlikovanja stvarnih od nestvarnih pojava;
grupe igara koje razvijaju sposobnost kontrole sebe, brzinu reakcije na riječ, fonemsku svijest, domišljatost itd.
Vjerujem da je kompajliranje tehnologija igranja iz pojedinačnih igara i elemenata briga svakog edukatora.

U aktivnostima uz pomoć tehnologija igranja, djeca razvijaju mentalne procese.
Tehnologije igara usko su povezane sa svim aspektima vaspitno-obrazovnog rada vrtića i rješavanjem njegovih glavnih zadataka. Prilikom realizacije projekta „Proljeća Rusije“ u svom radu koristim narodne igre kao sredstvo pedagoške korekcije ponašanja djece.

Upotreba svih ovih pedagoških tehnologija u mom radu pomaže mi da proces rješavanja problema učinim urednim, dosljednim, promišljenim i svjesnim, omogućava mi postizanje planiranog rezultata, pomaže mi da prenesem sadržaj svog profesionalne aktivnosti u optimalnom obliku za njegovu implementaciju, izgraditi profesionalne radnje u dosljednom logičkom lancu.

3. Sistem aktivnosti nastavnika za obrazovanje predškolske djece zasnovan na patriotskim vrijednostima i kulturno-istorijskim tradicijama Donskog teritorija
Realizacija nacionalno-regionalne komponente odvija se prema programu N.V. Elzhova „Upoznavanje dece predškolskog uzrasta sa istorijom Donskog regiona“, kao i kroz grupni rad „Kozački skupovi“, koji se sprovodi u okviru projekta „Proleća Rusije“.
Cilj: Razvijanje kognitivnog interesovanja za istoriju Donskog kraja i negovanje osećaja ljubavi prema svojoj maloj domovini.
Zadaci:
- Formirati kod djece začetke moralne svijesti i začetke lične samosvijesti na osnovu kulturnih i etničkih normi datog kraja, sadržaja djetetove svijesti;
- Nastaviti sa širenjem sadržaja djetetove svijesti putem informacija i događaja, pojava koje su nedostupne njegovom neposrednom posmatranju;
- Doprinijeti obogaćivanju ideja o prošlosti male domovine;
- Održavati kognitivni i kreativni stav prema okolnom svijetu donske prirode;
- Održavati stalno interesovanje za svijet odraslih;
- Promovirati želju kod djece da svoja osjećanja i misli prenesu u komunikaciji sa vršnjacima;
- Stvoriti uslove za formiranje kod djece osjećaja ljubavi prema domovini;
- Promovirati razvoj produktivne mašte kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

Tema 1: “Istorija Donske regije”
1. Uvod u karte.
2. Karta Rostovske regije.
3.Naš grad.
4. Don Steppe - “Divlje polje”
5. Invazija Mongolo-Tatara.
6. Model donske stepe.
Tema 2: “Kozaci su slobodni ljudi”
1. Poreklo kozaka.
3. Kozački gradovi.
4. Kozačka odjeća.
5. Kozačke pjesme.
6. Tradicija i običaji Kozaka.
7.Izrada mini-muzeja.
Tema 3: „Gradovi Rostovske regije“
1. Rostov.
2.Azov.
3. Taganrog.
4.Novocherkassk.
6. Sastavljanje vodiča po kozačkim gradovima.
Tema 4: “Fauna Donske regije”
1.Animals.
2.Ptice.
3. Ribe.
4.Donskoy biseri.
5. Crvena knjiga životinja.
Tema 5: “Biljke donskog regiona”
1.Drveće i grmlje.
2.Cvijeće.
3.Ljekovito bilje.
4.Biljke kao kozmetičko sredstvo.
5. Crvena knjiga biljaka Dona.

Tema 6: “Kako smo ljetovali na Donu”
1. Dječije igre.
2.Pravoslavni praznici (Uskrs, Trojice)
3. Okupljanje na ruševinama.
4.Pješačenje do rezervoara.
5. Naseljenost modela rezervoara životinjama i biljkama.

Očekivani rezultat.
1. Svest dece će se širiti usled informacija i događaja, pojava koje su nedostupne njihovom neposrednom posmatranju.
2. Formiraće se kognitivni i kreativni stav prema okolnom svetu donske prirode.
3. Formiraće se osećanje ljubavi prema domovini
4. Želja za učenjem folklora datog kraja.
5. Formiraće se produktivna aktivnost djece u istraživanju svog kraja.

4. Sistem za nastavnika da implementira princip individualizacije u obrazovno-vaspitni rad na osnovu odobrenog u DOW sistemi pedagoška procjena.

U skladu sa obrazovno-vaspitnim programom predškolske ustanove, u skladu sa godišnjim planom rada u grupi, na početku i na kraju školske godine sprovodi se monitoring u cilju praćenja postizanja pozitivne dinamike kod dece u rezultatima nastave. savladavanje obrazovnog programa, tokom kojeg se ocjenjuje individualni razvoj djece. Procjena se provodi u okviru pedagoške dijagnostike (procjena individualnog razvoja djece, povezana s procjenom djelotvornosti pedagoških radnji, što čini osnovu za njihovo dalje planiranje).
Rezultati pedagoške dijagnostike se naknadno koriste za rješavanje sljedećih obrazovnih problema:
1. individualizacija obrazovanja (podrška djetetu, izgradnja njegove obrazovne putanje ili profesionalna korekcija njegovih razvojnih karakteristika);
2. optimizacija rada sa grupom djece.
Pedagoška dijagnostika se sprovodi u sklopu posmatranja dece u svakodnevnim situacijama, sa ciljem da se zaključi da obrazovni proces u celini ostvaruje svoj rezultat, odnosno osnovne ciljeve postavljene obrazovno-vaspitnim programom: zaštitu zdravlja, stvaranje uslova za pravovremeno i punog mentalnog razvoja djece i radosnog perioda predškolskog djetinjstva.
Analiza rezultata pedagoške dijagnostike u protekle 3 godine pokazala je pozitivnu dinamiku u razvoju obrazovnog programa mojih učenika. Na kraju školske 2013, 2014, 2015. godine broj djece sa prihvatljivim nivoom savladavanja obrazovnog programa iznosio je 100%, što potvrđuje efikasnost upotrebe savremenih obrazovnih tehnologija i metoda.
5. Karakteristike interakcije nastavnika i specijalista: učešće u izradi i implementaciji individualnih programa razvoja djeteta

Realizacija „Programa obrazovno-vaspitnog rada nastavnika“ odvija se u bliskoj saradnji sa stručnjacima:

Učitelj-logoped (razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti, fonemske percepcije, motorike prstiju, konsolidacija zadatih glasova u govoru, razvoj koherentnog govora na leksičke teme, konsolidacija leksičkih i gramatičkih kategorija);
- nastavnik-psiholog (igre za razvijanje komunikacijskih vještina, igre za razvoj kognitivni procesi; igre koje promovišu razvoj komunikacijskih vještina, uspostavljanje međusobnog razumijevanja i partnerstva; razvoj samoregulacije, emocionalni razvoj, psiho-gimnastika);
- muzički direktor (časovi logoritmike; pjevanje pjesmica, napjeva; igre imitacije, dramatizacije; automatizacija insceniranih zvukova na osnovu folklornog materijala);
- instruktor fizičkog vaspitanja i instruktor plivanja (razvijanje grube i fine motorike; napjevi, brojalice, igre na otvorenom uz govornu pratnju, recitativi, igre za usklađivanje govora sa pokretom)

Aktivno učestvujem u izradi i realizaciji individualnih programa razvoja djeteta. Nakon praćenja, podaci o djetetu se unose u karton psihološko-pedagoškog i medicinsko-socijalnog razvoja (Prilog br. 3) prema sljedećim parametrima:
- znanja, vještine i sposobnosti prema programu,
- orijentacijske aktivnosti,
- kognitivna aktivnost,
- samokontrola,
- aktivnosti orijentacije u novim uslovima,
- prijemčivost za pomoć,
- Prelazak na nove uslove.

Individualni program psihološko-pedagoške i medicinsko-socijalne pomoći djetetu (Prilog br. 4) realizuje se kroz sljedeće oblasti: medicinsko (liječnik, medicinska sestra, instruktor vježbanja), pedagoško (vaspitači, muzički direktor), govorno (učitelj -logoped), psihološki (učitelj-psiholog). Prvo, učitelji identifikuju problem razvoja djeteta, zatim opisuju njegov rehabilitacijski potencijal, biraju smjernice za korektivni rad, odabiru potrebne tehnološke alate i ukazuju na stvarni rezultat
rezultat se piše na kraju godine.

6. Kreativna pozicija nastavnika u transformaciji djetetovog razvojnog okruženja.
Razvojno predmetno-prostorno okruženje predškolske ustanove obrazovna organizacija- jedno od glavnih sredstava koje oblikuje djetetovu ličnost, izvor znanja i društveno iskustvo. Predmetno-prostorno okruženje stvoreno u vrtiću utiče na razvoj djeteta, podstiče njegov sveobuhvatni razvoj i osigurava njegovo psihičko i emocionalno blagostanje. Stoga je ovo pitanje za mene danas posebno aktuelno.

Zone, centri i mikrocentri grupe.
Zona izbora i samoopredjeljenja.
Dizajniran za odlaganje materijala i opreme koji omogućavaju organizovanje svih vrsta dečijih aktivnosti u skladu sa uzrastom dece. Riječ je o zidnim ormarićima koji predstavljaju jedan ili drugi centar dječjih aktivnosti: intelektualni, konstruktivni, centar eksperimentiranja; socijalno-emocionalni; umjetnički i produktivni; igra; motor; govor, biblioteka; dežurni kutak; kutak prirode.

Radni prostor.
Direktno uključuje obrazovne aktivnosti nastavnika sa djecom i samostalne aktivnosti djece na osnovu njihovih interesovanja.
Radno područje sadrži strukture namještaja koje odražavaju specifičnosti bilo koje aktivnosti ili sadržaja, te lagane strukture namještaja: transformabilne stolove na kotačima.
Aktivna zona. Dizajniran za realizaciju motoričke aktivnosti djece i aktivnosti koje zahtijevaju kretanje u prostoru.
Mirna zona. Dizajniran za opuštanje i privatnost. Sadrži: mali tepih, lagane bankete, mekane pufove, lagani sto.
Prilikom organizovanja nastavnog osoblja vodio sam računa da granice zona budu fleksibilne. Prilikom izgradnje nastavnog osoblja koristim takozvane mobilne modularne strukture, ekrane koji se međusobno dobro kombinuju, pomiču i razmiču. Takav modularni namještaj je multifunkcionalan i mobilan, lako se transformira i sklapa.
Uvek se trudim da kreativno pristupim stvaranju predmetno-prostornog okruženja u grupi. U svom radu koristim autorske priručnike koje sam izradio, originalne didaktičke i edukativne igre, originalna nastavno-obrazovna sredstva.
Igre "Polje čuda" i "Polje čuda-2" pomažu mi u nastavi razvoja govora:
u automatizaciji isporučenih zvukova („Imenuj sliku(e) sa takvim zvukom“, „Gdje je zvuk skriven?“);
u razvoju koherentnog govora (“Smislite zagonetku o...”, “Smislite rečenicu”, “Smislite priču o...”);
u razvoju vokabulara i gramatike ("Reci mi koji (koji)?", "Pokupi riječ" itd.
Priručnik sadrži dva polja za igru ​​od po sto slika.
Ovaj priručnik sadrži više od 50 situacija igre u različitim obrazovnim oblastima: razvoj govora, socijalni i komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, umjetnički i estetski razvoj.
U logopedskom kutku naše grupe koristim niz igara i pomagala koje sam razvio: komplete za modeliranje bajki: „Kolobok“, „Repa“, „Zajuškina koliba“, d/i „U poseti Tap-Tapiču“, d/i “Nitkobukovka”
"Kovčeg sa bajkama", setovi za razvoj protoka vazduha ("Pahulje", "Cveće", "Lišće"), za razvoj finih motoričkih sposobnosti "Zajuška", "Spretni prsti", "Mamine perle", " Nitkobukovka."
U sigurnosnom kutku: d/i “Posložite slike po redu”, d/i “Putokazi”, d/i “Uzroci požara u kući”, d/i “Pronađi svoju srodnu dušu”, d/i “ Opasni predmeti u kući” , ogrtači za igranje uloga “DPS”, “Hitna komanda”, “Policajac”, “Opasne situacije” kartice, kartoteka sigurnosnih igara, konsultacije “Za vas, roditelji”, dopisi “Kako napraviti siguran život djeteta”.
U uglu "Pozorišne dnevne sobe": pozorište na kašikama "Porodica Ložkarev", "Kinder teatar", pozorište na prstima "Mali stomperci", pozorište na šalovima "Maša i medved", "Pozorište senki".
Centar „Sport i zdravlje“ je izradio sledeće igre: „Zamke“, „Baci i uhvati“, „Tragovi masaže“, kartoteku igara i vežbi na otvorenom.
Centar za zavičajnu istoriju izradio je vizuelnu pomoć „Don Cossacks“, d/i „Reci po kozaku“, d/i „Skuvaj ručak za kozaka“, d/i „Obuci se Kozakinja“, model „Kozački kompleks“, vizuelno pomagalo „Državni simboli Ruske Federacije““, kartoteka kozačkih igara.
Predmetno-prostorno okruženje stvoreno u vrtiću i korištenje vlastitih autorskih priručnika, didaktičkih i razvojnih igara, originalnih nastavno-obrazovnih sredstava blagotvorno djeluju na razvoj djece u kompenzatornoj grupi, pospješuju njihov sveobuhvatni razvoj i osiguravaju njihov mentalni razvoj. i emocionalno blagostanje.

7.Karakteristike zajedničke aktivnosti edukator sa roditeljima i javnošću o razvoju obrazovnog okruženja.
U zajedničkim aktivnostima sa roditeljima koristim različite oblike i metode rada. Realizacija aktivnosti (uključujući i rad matičnog kluba "Praznici Rusije") odvija se prema planu:
septembra
Forms
Roditeljski sastanak Tema "Osobine razvoja djeteta u 7. godini života"
Upitnik: "Porodični socijalni pasoš", "Zdravlje djeteta je iznad svega"
Razgovor "Dijete i roditelj"
Uputstvo "Osnove" bezbedno ponašanje djeca u vrtiću i kod kuće"
Tema: Dan znanja.

Informativni kutak 1. Raspored rada specijalista,
dnevna rutina, raspored aktivnosti
2. "Šta nas čeka u septembru"
3. Podsjetnici “Opasni predmeti u kući”
4.Konsultacije o prednostima povrća i voća "Vitamin kalendar"
Svečana događanja Tema: Dan znanja „U posjeti bajci“
Letnji rođendan.
Promocija: "Ne budi nevidljiv, svijetli u mraku"
Izložba dječijeg stvaralaštva "Volgodonsk - grad u kojem živim"
Dan učitelja. "Portret voljene učiteljice"
oktobar
Forms
rad sa roditeljima Događaji
Individualni rad sa roditeljima Razgovor “Dijete i roditelj”
Klub roditelja: "Ruski praznici"
Tema: Dan starijih osoba.
Informativni kutak 1. "Šta nas čeka u oktobru?"
2. Podsjetnici "Kako se spasiti od gripe?"
3.Konsultacija “Imate anksiozno dijete”
Svečana događanja Izložba rukotvorina od jesenjeg lišća “Priče o jesenjem lišću”
Izložba fotografija “Baka i ja, najbolji prijatelji” (za Dan starih)
Jesenska zabava "Jesenji bal"
Izložba zajedničkog stvaralaštva djece i roditelja “Ptica sreće, ptica prijateljstva i dobrote”
Izložba zanata “Madam krompir”
Jesenska zabava “Jesenski darovi”
novembar
Forms
rad sa roditeljima Događaji
Roditeljski sastanak Tema "Novogodišnji praznici"
Individualni rad sa roditeljima

Razgovor "Senzorno vaspitanje dece sa smetnjama u govoru"
Klub roditelja: "Ruski praznici"
Tema: Majčin dan.
Informativni kutak 1. "Šta nas čeka u novembru?"
2. Podsjetnici "Igrajte se s djecom"
3Konsultacija “Učenje djeteta da komunicira”
Svečana dešavanja Foto konkurs “Moja strast” - među zaposlenima, roditeljima i djecom
Izložba fotografija za Majčin dan "Pogledaj u mamine oči"
Promocija "Ptičja kantina"
Izložba "Moja majka ima zlatne ruke" (za Majčin dan)

decembar
Forms
rad sa roditeljima Događaji
Individualni rad sa roditeljima Razgovor “Kako izgraditi odnose sa decom koja su pogođena konfliktima”
Klub roditelja: "Ruski praznici"
Tema: Nova godina.
Informativni kutak 1. "Šta nas čeka u decembru"
2.Memo "Savjeti za roditelje povučene djece"
3. Konsultacije “Djeca sa poremećajem pažnje i hiperaktivnošću”.
Svečani događaji Izložba crteža “U potrazi za Snjeguljicom 2016”
Promocija “Božićno drvce želja”
Takmičenje zanatskih radova "Novogodišnja igračka"

januara
Forms
rad sa roditeljima Događaji
Individualni rad sa roditeljima Razgovor “Sreća je kad te razumeju”
Klub roditelja: "Ruski praznici"
Tema: Božić.
Informativni kutak 1. "Šta nas čeka u januaru?"
2. Podsjetnici “Kako prevladati rasejanost kod djeteta?”

Svečani događaji Oproštaj od jelke - Vasilijevo
Manufacturing porodične foto albume « Porodične tradicije»
Izložba crteža: "Da nema vatre, da ne bude nevolje."
Zabava “Avantura utakmice”
februar
Forms
rad sa roditeljima Događaji
Individualni rad sa roditeljima Razgovor „Djecu uči ono što ih okružuje.“
Klub roditelja: "Ruski praznici"
Tema: Dan branioca otadžbine.
Informativni kutak 1. "Šta nas čeka u februaru?"
2. Štand „Saradnja sa porodicom.
Oblici rada."
3.Konsultacije “Hiperaktivno dijete”

Svečana događanja Slobodno vrijeme “Jaki, hrabri”
Izložba crteža “Naša vojska”
Muzička i sportska zabava “Mi smo vojnici”
Kreativno takmičenje"Lutka Vesnyanka"
mart
Forms
rad sa roditeljima Događaji
Tema roditeljskog sastanka "Proljetno raspoloženje"
Individualni rad sa roditeljima

Razgovor “Hirovi i tvrdoglavost predškolske djece, njihovi uzroci i manifestacije”
Klub roditelja: "Ruski praznici"
Tema: Dan 8. mart.
Informativni kutak 1. "Šta nas čeka u martu?"
2. Podsjetnici "Ne možete kažnjavati ili grditi kada..."
3. Konsultacije “Zdrav duh u zdravom tijelu”
Svečana dešavanja Praznik „Mama je moje sunce“
Izložba radova “Proljetni motivi”
Sportska zabava “Girls Go!”
Festival "Pozorišno proleće"
- gledanje pozorišnih predstava.
april
Forms
rad sa roditeljima Događaji
Tema: Uskrs.
Razgovor „Pravila ponašanja za djecu u javna mjesta»
Informativni kutak 1. "Šta nas čeka u aprilu?"
2 Uputstvo „Na putevima grada“
3.Konsultacije „Otrovne biljke. Šetnja po šumi"

Svečana događanja Zabava za prvoaprilski "Jumble"
Prezentacija projekta "Proljeća Rusije", praznik "Pevamo o tebi, moja Rusija"
Slobodno vrijeme “Čuvajmo prirodu”
Izložba crteža “Putovanje u svemir”
Izložba dečijih radova "Svetli Uskrs"
Konkurs za recenzije “Najbolji povrtnjak na prozoru”
Izložba crteža “Cvjetna fantazija”
Sveruska kampanja "Pažnja, djeco!" - “Siguran put do škole.”
maja
Forms
rad sa roditeljima Događaji
Individualni rad sa roditeljima Klub roditelja: "Ruski praznici"
Tema: Dan pobjede.
Informativni kutak 1. Šta nas čeka u maju
2.Konsultacije “Sunce, vazduh i voda su naši najbolji prijatelji”
3. Memo “Safety Lections”
Svečana događanja Izložba crteža i zanata „Ovaj dan pobjede”
Kreativno takmičenje – čestitka
“Srećna godišnjica mom omiljenom vrtiću”
Putovanje u školsku zemlju “Brod znanja” Maturantska zabava.
U svom radu koristim i oblik aktivnosti pod nazivom „Pošta povjerenja“, gdje roditelji rado dijele svoja iskustva sa mnom, postavljaju pitanja i rješavaju probleme.

Obezbeđuju roditelji dobrotvornu pomoć u kupovini namještaja, edukativnih igara, igračaka i nastavnih sredstava.
U okviru projekta „Proleća Rusije“ organizovan je matični klub „Praznici Rusije“.
Cilj: razvijanje znanja dece o Rusiji, karakteristikama stanovništva, istoriji nastanka i obeležavanju praznika u Rusiji;
negovanje ljubavi i poštovanja prema domovini;
Zadaci:
- Podsticati želju djece (uz pomoć odrasle osobe) za sticanjem znanja o dirigovanju tradicionalni praznici Rusija.
- Da deci usađuju osobine građanina svoje Otadžbine.
- Razvijati sposobnost saosećajnog sagledavanja i razumevanja istorijskog iskustva starije generacije.
- Negovati interesovanje i poštovanje kulturne raznolikosti Rusije i istorije naroda.

Roditeljske predstave se održavaju mjesečno. Prema naznačenim temama, svaki govornik odabire informacije: povijest praznika, kako se dugo slavio u Rusiji, kakve tradicije i običaje nosi ovaj dan, igre s djecom na tu temu. Sav prikupljeni materijal prikupljamo u album "Praznici Rusije".
Kao rezultat toga, djeca su naučila mnogo novih stvari o tradicionalnim ruskim praznicima, zainteresirala se i poštivala kulturnu raznolikost Rusije, poznavala mnoge tradicije i običaje, narodne igre i razvila sposobnost saosećajnog sagledavanja i razumijevanja istorijskog iskustva Rusije. starija generacija.

7. Karakteristike dosadašnjeg inovativnog iskustva nastavnika.
Već drugu godinu prioritetno područje mog rada je „Razvoj govora kod djece predškolskog uzrasta kroz moralno i patriotsko vaspitanje“. S tim u vezi, razvio sam i uspješno implementiram kreativni obrazovni projekat „Proljeća Rusije“ (Dodatak br. 2). Smatram da su projektne aktivnosti u predškolskim obrazovnim organizacijama trenutno relevantna i efikasna savremena obrazovna tehnologija.
Projekat „Proleća Rusije“ realizuje se kroz implementaciju nacionalno-regionalne komponente, rad kruga „Kozački skupovi“, kao i aktivan rad matični klub "Praznici Rusije".
Cilj: razvijanje znanja djece o Rusiji, karakteristikama stanovništva, istoriji i kulturi ruskog naroda;
širenje znanja o regionu Dona;
negovanje ljubavi i poštovanja prema svojoj maloj domovini;
promicanje formiranja gramatički ispravnog koherentnog govora i proširenje vokabulara.

Zadaci:
1. Negovati interesovanje i poštovanje za kulturnu raznolikost Rusije, za istoriju naroda koji naseljavaju našu zemlju i oblast Dona.
2. Razvijati sposobnost saosećajnog sagledavanja i razumevanja istorijskog iskustva starije generacije.
3. Usaditi djeci osobine građanina svoje Otadžbine.
4. Formirati ideje o istoriji Donskog kraja i njegovih stanovnika; upoznati život i rad donskih kozaka;
5. Poboljšajte znanje o svom rodnom gradu Volgodonsku;
6. Aktivirajte i obogatite njihov vokabular novim riječima.
7.Razvijati koherentan, monološki i dijaloški govor.
8. Razvijati pravilan govorni izdisaj pri pjevanju i čitanju pjesama.
8. Razvijati finu motoriku prstiju.

Projekat se realizuje tokom godine u tri faze.
Br. Ciljevi događaja Odgovorni datumi
Faza 1
Pripremni
1.
Ispitivanje.
Saznajte interesovanje roditelja za temu projekta.
Nastavnici:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

2. sedmica septembra

2.
Izbor i proučavanje literature. Realizacija projekta Edukatori:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A. septembra
3.
Kreiranje razvojnog okruženja: izrada nastavnih sredstava, igara, atributa, izbor konsultacija za roditelje, izbor ilustracija, izrada albuma, prezentacija na temu. Realizacija projekta Edukatori:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya
A.A.
Roditelji grupe djece.
septembar-april.
4.
Izbor poslovica i izreka na temu projekta, pjesama i pjesama o Rusiji Implementacija projekta Odgajatelji:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Muzički direktor:
Mezheritskaya V.V.
septembar - april
Faza 2 - glavna

1.
Projekcija prezentacije "Rusija je moja domovina".
Upoznajte karakteristike prirodna područja i klimatskim uslovima naše zemlje,
gradovi Rusije, glavne atrakcije ovih gradova.

2. Prikažite prezentaciju
"Moskva je glavni grad naše domovine"
Predstavite glavne atrakcije glavnog grada Rusije: zgrade, muzeje, pozorišta, katedrale, arhitektonske spomenike.
3. Razgovor
Tema: Državni simboli Ruske Federacije: grb, zastava, himna.
Upoznati djecu sa simbolima naše zemlje; razgovarati o sadržaju teksta ruske himne, uvesti nove riječi
("Moć", "Sveto", "Imovina"),
razvijati patriotska osjećanja, ljubav prema domovini, razvijati govor Gorbenko A.P.
3.11.
2015
4. Crtež
Tema: Ruski grb
Nastavite upoznavati djecu sa državnim simbolima, razvijati patriotska osjećanja, ljubav prema domovina, ojačati sposobnost pravilnog držanja kista, kombinovati boje.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. Razgovor
Tema: Ruski praznici. Majčin dan Upoznati djecu sa karakteristikama i tradicijom Majčinog dana. Negovati osećanja ljubavi, nežnosti i poštovanja prema najdražoj i najbližoj osobi – majci. Roditelji:
Komesar O.A.
27.11.
2015

6. Kviz sa prikazom prezentacije
Tema: Moj omiljeni grad.
Nastavite upoznavati djecu sa znamenitostima našeg grada, gajiti ljubav prema rodnom kraju, učiti ih da rješavaju zagonetke koristeći rimovane riječi.
Gorbenko A.P.

7. Crtanje
Tema: Omiljeni kutak Volgodonska. Naučite samostalno (napamet) prikazati svoja omiljena mjesta u svom rodnom gradu; njegovati ljubav prema rodnoj zemlji, razvijati kreativnu maštu.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. Razgovor sa projekcijom slajdova
Tema: Ruski praznici. Božić. Upoznati djecu sa karakteristikama i tradicijom božićnih praznika. Naučite da čuvate i poštujete tradiciju ruskog naroda.
Roditelji:
Ivanova L.V.
11.01.
2016

9. Crtanje
Tema: Zastava donskih kozaka.
Nastavite upoznavati djecu s grbom i zastavom Donskih kozaka, znati značenje svake boje na zastavi, ojačati sposobnost pravilnog držanja četke, razviti patriotska osjećanja i ljubav prema svojoj rodnoj zemlji.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. Razgovor
Tema: Ruski praznici. Dan branioca otadžbine. Upoznati djecu sa karakteristikama i tradicijom praznika -
Dan branioca otadžbine. Naučite da čuvate i poštujete tradiciju ruskog naroda.
Roditelji:
Cipun Yu A.
19.02.
2016
11. Učešće na konkursu “Djetinjstvo su divne godine, djetinjstvo je praznik zauvek!” sa pesmom "Tamo iza Dona, iza reke". Upoznati djecu sa oblicima kozačkog folklora - pjesme, naučiti pjesmu, razviti uglađen izdisaj govora pri pjevanju, razviti pamćenje, pažnju, muzičku percepciju, razviti patriotska osjećanja, ljubav prema rodnoj zemlji. Gorkovskaya A.A.
Roditeljski odbor grupe Slušanje i učenje himne Ruske Federacije.
Tema: Rusija je naša sveta sila.
Upoznati djecu s tekstom himne, objasniti značenje nepoznatih riječi,
nauči to napamet,
razvijaju glatki govorni izdisaj pri pjevanju, razvijaju pamćenje.
Gorbenko A.P.

13. Crtež
Tema: “Razdolnaya steppe”
Uvesti koncept „perspektive“, naučiti kako dobiti nove boje miješanjem boja, proporcionalno rasporediti detalje crteža na listu, naučiti se diviti ljepoti stepe, razviti patriotska osjećanja i ljubav prema svome rodna zemlja.

Faza 3 – finalna
Prezentacija projekta "Proljeća Rusije"
Praznik "Pevamo o tebi, moja Rusijo!" Razvijati kreativnu aktivnost, sposobnost izražajnog čitanja pjesama, prenijeti karakter likova u sceni; razvijati govor, pažnju, pamćenje djece. Nastavnici:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Muzički direktor:
Mezheritskaya V.V.

Roditelji grupe djece. 6.05.2015

Kao rezultat projekta, zajedno sa roditeljima, stvoren je mini-muzej „Moja omiljena donska regija“ koji se dopunjava kozačkim svakodnevnim predmetima, za svako dijete šivene kozačke nošnje, albumi sa ilustracijama „Tamo iza Dona, iza reka” kreirani su izbor prezentacija na ovu temu, redovno Dopunjuje se kartoteka kozačkih reči, igara, pesama, poslovica i izreka. Djeca svake godine učestvuju na gradskom takmičenju „Djetinjstvo - divne godine, djetinjstvo je praznik zauvijek“ u kategoriji „Narodna pjesma“.

Svest dece se širi usled informacija i događaja, pojava koje su nedostupne njegovom neposrednom posmatranju. Formira se kognitivni i kreativni stav prema okolnom svijetu donske prirode. Formira se osjećaj ljubavi prema domovini i želja za upoznavanjem folklora datog kraja. Formira se produktivna aktivnost djece u istraživanju svog kraja.
9. Doprinos nastavnika formiranju dosadašnje nastavne prakse u procesu rada u kreativnim grupama, metodičkim udruženjima, istraživačkim i eksperimentalnim aktivnostima itd.

Svojim doprinosom formiranju dosadašnje nastavne prakse u procesu rada smatram učešće na sledećim događajima:
Učešće u Gradskom metodičkom društvu

Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj deteta - vrtić br. 397" Novo-Savinovski okrug Kazana

2 slajd

Opis slajda:

3 slajd

Opis slajda:

Priprema predmeta Naziv predmeta Broj časova Godina završetka Mesto polaganja uverenja Naziv predmeta Broj časova Godina završetka Uverenje o mestu polaganja Napredna obuka po programu dodatnog stručnog obrazovanja „Sistemsko-aktivni pristup u predškolskim obrazovnim ustanovama u kontekstu implementacija Federalnih državnih obrazovnih standarda dodatnog obrazovanja” 72 2015 Kazan (Privolzhsky) Federalni univerzitet” Diploma KFU UPC 022509, Registracijski broj UPC 20-010360

4 slajd

Opis slajda:

Moja dostignuća Počasna diploma Odeljenja za obrazovanje Odeljenja za obrazovanje Izvršnog odbora općina Kazan" u oblasti izgradnje aviona i Novo-Savinovskog okruga Kazanja, 2015. Uprava MADOU-a "Centar za razvoj dece - vrtić br. 397" Novo-Savinovskog okruga Kazana, 2013. Učešće na republičkim naučnim i praktičnim seminarima, 2013. -2015; Učešće u eksperimentalnom radu vrtića Počasna diploma Odeljenje za obrazovanje "Odeljenje za obrazovanje Izvršnog komiteta opštinske formacije Kazanj" za proizvodnju aviona i Novo-Savinovski okrug Kazana, 2015. Uprava MADOU "Centar za razvoj dece - vrtić br. 397" Novo-Savinovskog okrug Kazanj, 2013. Diploma Državnog inspektorata za bezbednost saobraćaja Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije Novo-Savinovskog okruga u Kazanju, laureat za učešće na gradskom takmičenju za promociju upotrebe reflektujućih elemenata „Brižna mama“, 2014. Moja dostignuća

5 slajd

Opis slajda:

Učešće na metodičkim događajima Godina Tema Oblik učešća 2011 Od riječi do riječi Izvještaj 2014 Didaktičke igre za učenje tatarskog jezika Izložba 2014 Sa čime se djeca igraju: dobre i loše igračke Izložba 2014 Zahtjevi Federalnog državnog obrazovnog standarda o problemu interakcija između porodice i predškolske vaspitne organizacije Govor

6 slajd

Opis slajda:

Dostupnost publikacija Predmet izdavanja Nivo Gdje se štampa Godina izdanja Moja porodica Međunarodna zbirka materijala IV Međunarodni festival autorski naučni i metodološki radovi "Pedagoška inicijativa", u izdanju Centra za obrazovanje i vaspitanje, Čeboksari [email protected] 2014

7 slajd

Opis slajda:

1.Originalni ples male grupe u kategoriji “Kompozicija sa predmetima” - Arina Zheltova, 1. mjesto. 2. Otvoreno prvenstvo Republike Tatarstan u sportskom aerobiku - Arina Zheltova, Saida Shaidullina, Aliya Zilyaeva, 1. mjesto 3. IV takmičenje dječjeg stvaralaštva "Space Vernissage" - 3. mjesto. Ilnur Saljahov 4. Regionalni pokret „Mladi i uspešni” Republike Tatarstan - laureat, 5. Godišnje učešće dece na festivalu dečijeg stvaralaštva „Rosinka” 6. Godišnje učešće u propagandnom timu „Mladi propagandista” 7. Učešće na revijalni konkurs “Yash Artist” Moja postignuća đaci

8 slajd

Opis slajda:

Individualna tema stručnog usavršavanja Dječje eksperimentiranje kao sredstvo razvoja kognitivne aktivnosti predškolaca u uvjetima Federalnog državnog obrazovnog standarda

Slajd 9

Opis slajda:

Danas je u predškolskom obrazovanju posebno akutan problem organizovanja glavne vodeće vrste aktivnosti u razumijevanju okolnog svijeta tokom predškolskog djetinjstva - eksperimentiranja. Ova aktivnost podjednako utiče na razvoj djetetove ličnosti kao i na igranje. Dječje eksperimentiranje pruža djetetu priliku za samorazvoj, samospoznaju i mogućnost da bude ono što je ono. Posebnost ove kognitivne aktivnosti je u tome što dete uči o nekom predmetu u toku praktičnih aktivnosti sa njim, praktične radnje koje dete obavlja obavljaju kognitivnu, orijentacijsko-istraživačku funkciju, stvarajući uslove u kojima sadržaj datog objekta; Otkriva se u obrazovnom procesu eksperimentiranje je metoda učenja koja omogućava djetetu da u svom umu modelira sliku svijeta na osnovu vlastitih zapažanja, iskustava, uspostavljanja međuzavisnosti, obrazaca itd. Relevantnost teme

10 slajd

Opis slajda:

Ciljevi i zadaci teme Cilj: Stvaranje uslova za formiranje temelja holističkog pogleda na svijet predškolskog uzrasta kroz eksperimentalne aktivnosti. Ciljevi: Proširiti predodžbu djece o svijetu oko sebe kroz upoznavanje sa osnovnim znanjima iz različitih oblasti nauke. Razvijati sposobnost zapažanja, analiziranja, poređenja, utvrđivanja karakterističnih, bitnih osobina predmeta i pojava i uopštavanja na osnovu ovih osobina. Senzornom analizom formirati načine spoznaje kod predškolaca. Uključite roditelje u eksperimentalne istraživačke aktivnosti djece. Razvijati emocionalan i vrijednosni odnos prema prirodi zavičajnog kraja.

11 slajd

Opis slajda:

Stvaranje centra za eksperimentalne aktivnosti pretraživanja “Pochemuchka”; Izraditi dugoročni plan istraživačkih aktivnosti; Razviti pravila ponašanja i pridržavanja sigurnosnih mjera opreza pri radu u eksperimentalnom kutku za djecu; Razviti bilješke sa lekcija s elementima eksperimentiranja; Izraditi igru ​​i didaktičke materijale o eksperimentiranju; Razviti kartoteku “Eksperimenti i eksperimenti” (po starosnim grupama); Stvaranje održivog interesa za eksperimentalne aktivnosti kod učenika i njihovih roditelja

12 slajd

Opis slajda:

Zdravstveni rad Jutarnja gimnastika Gimnastika nakon spavanja Fizičko vaspitanje Igre prstiju Igre na otvorenom Aktivnosti kaljenja (ventilacija, kvarcovanje, luster Čiževskog, dnevne šetnje itd.) Broj dana koje dijete propusti zbog bolesti godišnje Godina Godina Godina Školska 2012/13. 2013./14. 2014 /15 Prosjek grupe 7 6,9 6,7

Pochkay Elena Aleksandrovna godina Dan, mesec, godina rođenja Radno iskustvo 16 godina 1. kvalifikaciona kategorija (godine) „U našoj zemlji ima mnogo dobrih profesija Samo jaki, neka sami izaberu Naš rad kao vaspitača, rad nastavnika Nije lak, ali važan i radostan posao”

“Sve je počelo nedavno... Zapravo, tako davno... Odlučio sam! Ja ću biti učitelj! Jednostavno nema drugog načina... A sada u 95. godini predajem dokumente učiteljskom razredu... Tamo ima mnogo divnih učitelja, koji će nas svemu naučiti..." Naši učitelji: Mašina Valentina Ivanovna Motilkova Tatjana Yuryevna Velichko Ljudmila Konstantinovna Shamanina Lyubov Vasilyevna Golovnykh Vera Innokentievna 1996......

„Pedagoški čas je gotov….A sad sam učiteljica…. Došao sam da radim u svom rodnom vrtiću...... Gdje sam išao kao dijete... Naš vrtić je moj drugi dom...” „Djetinjstvo, djetinjstvo, kuda bježiš? Detinjstvo, detinjstvo, gde se žuriš? Još mi nije dosta igre sa tobom Detinjstvo, detinjstvo, gde ćeš? Čekaj!” Ovo sam ja 1996...

U današnje vreme učitelj mora mnogo da zna. I potrebno je da poboljšate svoje kvalifikacije za period koji prethodi sertifikaciji: grad, OSOU DPO „Irkutsk institut za usavršavanje prosvetnih radnika“, tema – „Odgoj, obrazovanje i razvoj dece starijeg predškolskog uzrasta u različitim tipovima ustanova. “, 632 sata;

G., Usolje - Sibirski MU "IMC", tema - "Uvod u informacione i obrazovne tehnologije 21. veka", 36 sati; g., OGAOU DPO "Irkutsk Institut za usavršavanje prosvetnih radnika", tema - "Fizička kultura i zdravlje dece predškolskog uzrasta", 72 sata.

Ekološki projekat "Drveće na našoj lokaciji" Senior grupa Sastavila Elena Aleksandrovna Pochkay Ekološki projekat “Svojstva vode” za djecu 4-5 godina Sastavila Elena Aleksandrovna Pochkay Projekat “Divlje životinje našeg regiona” Za djecu 3-5 godina Sastavila Elena Aleksandrovna Pochkay Projektne aktivnosti

Glavno područje rada: “Formiranje prijateljskih odnosa među djecom osnovnoškolskog uzrasta na osnovu upoznavanja sa porodicom.” “Ti i ja rastemo u krugu porodice. Svi tvoji korijeni su u krugu porodice, a ti ulaziš u život iz porodice. U krugu porodice stvaramo život, temelj je roditeljski dom.”

Moj lični doprinos unapređenju kvaliteta obrazovanja: 1. Bio sam vođa kreativne grupe za razvoj dugoročnog planiranja „Upoznavanje predškolaca sa prirodom rodnog kraja“ 2010. godine, usled čega je urađen metodički materijal. razvijena i sistematizovana za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova i GMO. 2. Učesnica projekta „Dan pobjede nikada nećemo zaboraviti“ 2010. godine, kao rezultat kojeg je razvila niz bilješki na ovu temu. 3.Učestvovala na seminaru-radionici „Uloga didaktičkih igara u rješavanju obrazovno-vaspitnih zadataka“ 2012. godine, gdje je prezentovala d/igru „Ovaj šareni svijet“ i prezentaciju za roditelje na temu „ Didaktička igra ili zašto se igrati s djetetom."

5. Na IPKRO, 2012. dala je izvještaj i vizuelnu demonstraciju radnog iskustva na temu „Zabavne igre za očuvanje psihoemocionalnog zdravlja djece“. 6. Bio učesnik gradskog konkursa za prikupljanje sredstava masovni mediji(televizija) "Snow Maiden - 2011."

7. Objavio svoj elektronski portfolio na međunarodnom Internet projektu MAAAM.RU 8. Objavljeno metodološki razvoj na obrazovnom projektu MAAAM.RU 9. Učesnik sam mjesečnog takmičenja „Najbolje beleške o lekcijama“. Sažetak integrisane lekcije iz matematike. Drugo junior grupa, "Avantura u zimskoj šumi."

Za Srecu postoji mnogo uslova na svetu Voljeti i biti voljen u svijetu ljudi Izabrali smo svijet u kojem su kreatori njegova djeca Kreatori i izvori svijetlih ideja Vjerujemo u ideje, snove o ljepoti Lekcije, poduhvati nece biti uzalud I ako smo uspjeli da se nađemo neka čekaju imamo uspjeha na ovom putu.