Djelatnost je isključivo ljudska aktivnost koja je regulirana sviješću. Generiše se potrebama i ima za cilj transformaciju sveta oko nas, kao i njegovo razumevanje.
Osoba se, koristeći svoje motive i potrebe, na ovaj ili onaj način transformiše spoljašnje okruženje, a ovaj proces je kreativan. U ovom trenutku on postaje subjekt, a ono čime ovlada i transformiše postaje objekt.
U ovom članku ćemo se osvrnuti na osnovna ljudska bića, kao i na njihove oblike, ali prije nego što uđemo u to, postoji nekoliko stvari koje treba razjasniti.
- aktivnosti su neraskidivo povezane: suština osobe se manifestuje u njenim aktivnostima. Neaktivni ljudi ne postoje, kao što ni sama aktivnost ne postoji bez osobe.
- Ljudska aktivnost je usmjerena na transformaciju okoline. B je u stanju da organizuje sopstvene životne uslove tako da se oseća udobno. Na primjer, umjesto da svakodnevno skuplja biljke ili hvata životinje za hranu, on ih uzgaja.
- Aktivnost je stvaralački čin. Čovjek stvara nešto novo: automobile, hranu, čak uzgaja nove vrste biljaka.
Osnovni čovjek i struktura
Postoje tri vrste ljudskih aktivnosti: igra, rad i učenje. Ovo su glavne, a njegove aktivnosti nisu ograničene samo na ove vrste.
Postoji 6 strukturnih komponenti aktivnosti koje su formirane hijerarhijskim redom. Prvo se javlja potreba za aktivnošću, zatim se formira motiv koji poprima življi i specifičniji oblik u obliku cilja. Nakon toga, osoba traži sredstva koja mu mogu pomoći da postigne ono što želi, a nakon što ih pronađe, prelazi na akciju, čija je završna faza rezultat.
ljudski: rad
Postoji posebna nauka koja ima za cilj proučavanje uslova rada čoveka i optimizaciju njegovog rada
Rad uključuje aktivnosti koje imaju za cilj sticanje praktičnih koristi. Za rad su potrebna znanja, vještine i sposobnosti. Umjereni rad dobro utiče na opće stanje osobe: brže razmišlja i orijentira se na nova područja, a također stječe iskustvo, zahvaljujući kojem je sposoban za složenije aktivnosti u budućnosti.
Smatra se da je rad nužno svjesna aktivnost u kojoj osoba komunicira sa vanjskim svijetom. Svaki rad je svrsishodan i zahtijeva usmjerenost na rezultate.
Vrste ljudskih aktivnosti: nastava
Učenje ima jedan glavni cilj - sticanje znanja ili vještina. Ovaj tip omogućava osobi da započne složeniji posao koji zahtijeva posebna obuka. Učenje može biti i organizovano, kada osoba svjesno ide u školu, upisuje fakultet, gdje ga predaju stručnjaci, i neorganizirano, kada osoba stiče znanje u vidu iskustva u procesu rada. Samoobrazovanje je uključeno u posebnu kategoriju.
Vrste ljudskih aktivnosti: igra
Jednostavno rečeno, to je odmor. Čovjeku je to potrebno jer vam igra omogućava da opustite nervni sistem i psihički pobjegnete od ozbiljnih tema. Igre također doprinose razvoju: na primjer, aktivne igre uče spretnosti, a intelektualne igre razvijaju razmišljanje. Moderne kompjuterske igrice (akcija) pomažu u poboljšanju koncentracije i pažnje.
Oblici ljudske aktivnosti
Postoje mnogi oblici ljudske aktivnosti, ali se dijele u dvije glavne grupe: mentalni i fizički rad.
To uključuje obradu informacija. Proces zahtijeva povećanu pažnju, dobro pamćenje i fleksibilno razmišljanje.
Fizički rad zahtijeva puno energije, jer su u njegovom procesu uključeni mišići, opterećujući mišićno-koštani sistem, ali i kardiovaskularni sistem.
Dakle, možemo zaključiti da je aktivnost neophodan i jedinstven životni parametar koji doprinosi ljudskom razvoju.
Aktivnost
Dodatni materijali na temu "Aktivnost kao sredstvo za život."
Raznolikost aktivnosti.
Od druge polovine 19. stoljeća, kada je prepoznato da je čovjek proizvod biološke evolucije, postavlja se pitanje glavne razlike između ljudi i visoko organiziranih životinja i naučno objašnjenje ovu razliku.
Trenutno, kao takav karakteristična karakteristika ljudska aktivnost je prepoznata kao stalno obnavljan radni proces koji ima za cilj transformaciju okruženje, čiji je rezultat stvaranje artefakata, odnosno različitih kulturnih uzoraka – „druge prirode“.
Ljudska aktivnost je svjesna svrsishodne prirode. Štaviše, svjesno određivanje svrhe aktivnosti (funkcija postavljanja ciljeva) svojstveno je samo ljudima.
Razlikuju se sljedeći glavni elementi strukture aktivnosti:
predmet- onaj koji obavlja djelatnost;
objekt- čemu je aktivnost usmjerena;
cilj— očekivani rezultat aktivnosti; sredstva za postizanje cilja i sam rezultat.
Ljudska bihevioralna aktivnost se zasniva na određenim motivi aktivnosti koje odražavaju ažurirane ljudske potrebe.
Vrste ljudskih aktivnosti su raznolike. Njegova najveća diferencijacija uključuje identifikaciju dvije vrste - praktične i duhovne aktivnosti.
Praktične aktivnosti usmjerene su na transformaciju stvarnih objekata prirode i društva i uključuju materijalne i proizvodne aktivnosti (transformacija prirode) i društvene i transformativne aktivnosti (transformacija društva).
Duhovna aktivnost uključuje promjenu svijesti ljudi i uključuje: saznajnu aktivnost koja se provodi u naučnom i umjetničkom obliku; vrijednosno orijentirane aktivnosti usmjerene na formiranje sistema vrijednosti i svjetonazora ljudi; prognostička aktivnost, koja uključuje predviđanje i planiranje promjena u stvarnosti.
Ljudska aktivnost se također dijeli na radnu i dokolicu (za vrijeme odmora), kreativnu i potrošačku, konstruktivnu i destruktivnu.
Osnovni koncepti:
Aktivnost- način povezivanja osobe sa vanjskim svijetom, svojstven samo ljudima. Glavni sadržaj aktivnosti je promjena i
transformacija svijeta, stvaranje nečega što ne postoji u prirodi. Ljudska aktivnost se manifestuje u raznim poljima i ima raznolik karakter. Ona je neophodan uslov postojanja i razvoja čoveka i društva.
Mentalna aktivnost (razmišljanje)- proces ljudske kognitivne aktivnosti, kretanje misli; odraz okolnog svijeta od strane čovjekove svijesti u idejama, konceptima, prosudbama, teorijama itd., sposobnost osobe da stvara nove ideje, planira svoje postupke i predviđa događaje.
Političke aktivnosti uključuje javnu upravu,
uticaj političkih partija na tok društvenih procesa, usvajanje vladine odluke, raznih oblika učešće širokih masa u političkom životu društva.
Praktične aktivnosti- aktivnosti usmjerene na transformaciju stvarnih objekata prirode i društva.
Posao- aktivnosti usmjerene na postizanje praktično korisnog rezultata.
Komunikacija- transformacija informacija u procesu interakcije. Proces uspostavljanja i razvoja odnosa i kontakata među ljudima, generisan potrebama zajedničke aktivnosti. Uključuje razmjenu informacija i emocija, percepciju i razumijevanje ličnih odnosa ljudi.
Studije- proučavanje iskustva prethodnih generacija
Stvaranje- ljudska aktivnost, stvaranje nečeg novog, ničeg ranije postojećeg.
Igra- aktivnost koju karakteriše izvođenje stvarnih radnji izmišljenim sredstvima
Ovaj odjeljak uključuje:
Fizička i/ili hemijska obrada materijala, supstanci ili komponenti s ciljem pretvaranja u nove proizvode, iako se to ne može koristiti kao jedinstveni univerzalni kriterij za definiranje proizvodnje (vidi "recikliranje otpada" u nastavku)
Materijali, supstance ili transformisane komponente su sirovine, tj. proizvodi poljoprivreda, šumarstvo, ribarstvo, kamenje i minerale i drugi proizvedeni proizvodi. Smatra se da su značajne periodične promjene, ažuriranja ili konverzije proizvoda povezane s proizvodnjom.
Proizvedeni proizvodi mogu biti spremni za potrošnju ili mogu biti poluproizvod za dalju preradu. Na primjer, proizvod prečišćavanja aluminija koristi se kao sirovina za primarnu proizvodnju aluminijskih proizvoda, kao što je aluminijska žica, koja će se zauzvrat koristiti u potrebnim strukturama; proizvodnja mašina i opreme za koju su ovi rezervni delovi i pribor namenjeni. Proizvodnja nespecijalizovanih komponenti i delova mašina i opreme, kao što su motori, klipovi, elektromotori, ventili, zupčanici, ležajevi, svrstava se u odgovarajuću grupu Odeljka C, Proizvodnja, bez obzira na to koje mašine i opremu ti artikli mogu uključiti. Međutim, proizvodnja specijaliziranih komponenti i pribora lijevanjem/prešanjem ili štancanjem plastičnih materijala uključena je u klasu 22.2. Montaža komponenti i delova se takođe klasifikuje kao proizvodnja. Ovaj dio uključuje montažu kompletnih konstrukcija od sastavnih dijelova, proizvedenih samostalno ili kupljenih. Reciklaža otpada, tj. prerada otpada za proizvodnju sekundarnih sirovina uključena je u grupu 38.3 (djelatnosti prerade sekundarnih sirovina). Iako može doći do fizičke i hemijske obrade, to se ne smatra dijelom proizvodnje. Primarna svrha ovih djelatnosti je osnovni tretman ili tretman otpada koji je klasifikovan u odjeljak E (vodosnabdijevanje; kanalizacija, upravljanje otpadom, aktivnosti kontrole zagađenja). Međutim, proizvodnja novih gotovih proizvoda (za razliku od proizvoda od recikliranih materijala) odnosi se na svu proizvodnju u cjelini, čak i ako se otpad koristi u tim procesima. Na primjer, proizvodnja srebra iz otpada filma smatra se proizvodnim procesom. Posebno održavanje i popravka industrijskih, komercijalnih i sličnih mašina i opreme uglavnom su uključeni u grupu 33 (popravka i ugradnja mašina i opreme). Međutim, popravka računara i uređaja za domaćinstvo navedena je u grupi 95 (popravka računara, ličnih predmeta i predmeta za domaćinstvo), dok je istovremeno popravka automobila opisana u grupi 45 (trgovina na veliko i i popravka motornih vozila i motocikala). Montaža mašina i opreme kao visokospecijalizovana delatnost svrstava se u grupu 33.20
Napomena - Granice proizvodnje sa drugim odeljcima ovog klasifikatora možda nemaju jasnu, nedvosmislenu specifikaciju. Tipično, proizvodnja uključuje obradu materijala za proizvodnju novih proizvoda. Obično je savršeno novi proizvodi. Međutim, određivanje šta čini novi proizvod može biti donekle subjektivno
Prerada podrazumeva sledeće vrste delatnosti uključene u proizvodnju i definisane u ovom klasifikatoru:
Prerada svježe ribe (vađenje kamenica iz školjki, filetiranje ribe) koja se ne vrši na ribarskom plovilu, vidi 10.20;
Pasterizacija mlijeka i flaširanje, vidjeti 10.51;
Obrada kože, vidi 15.11;
Piljenje i blanjanje drva; impregnacija drveta, vidi 16.10;
Štamparske i srodne djelatnosti, vidjeti 18.1;
Protektiranje guma, vidi 22.11;
Proizvodnja betonskih mješavina gotovih za upotrebu, vidi 23.63;
Galvanizacija, metalizacija i termička obrada metala, vidi 25.61;
Mehanička oprema za popravku ili remont (npr. automobilski motori), vidi 29.10
Postoje i vrste aktivnosti koje su uključene u proces obrade, a koje se ogledaju u drugim odjeljcima klasifikatora, tj. nisu klasifikovane kao proizvodne industrije.
Oni uključuju:
Sječa klasificirana u Odjelu A (POLJOPRIVREDA, ŠUMARSTVO, LOV, RIBOLOV I RIBARSTVO);
Modifikacija poljoprivrednih proizvoda klasifikovanih u sekciju A;
Priprema prehrambeni proizvodi za neposrednu potrošnju u prostorijama, razvrstanu u grupu 56 (djelatnosti preduzeća catering i šipke);
Prerada ruda i drugih minerala, klasifikovanih u sekciju B (RUDANJE MINERALA);
Izvedeni građevinski i montažni radovi na gradilišta, razvrstano u odjeljak F (GRAĐEVINARSTVO);
Aktivnosti razbijanja velikih količina robe u manje jedinice i sekundarni marketing manjih količina, uključujući pakovanje, prepakovanje ili flaširanje proizvoda kao što su alkoholna pića ili hemikalije;
Razvrstavanje krutog otpada;
Miješanje boja po narudžbi kupca;
Rezanje metala po narudžbi kupca;
Objašnjenja za razne robe svrstane u odjeljak G (TRGOVINA NA VELIKO I MALO; POPRAVAK MOTORNIH VOZILA I MOTOCIKLA)
Aktivnosti su raznovrsne. Može biti razigrana, edukativna i edukativna, edukativna i transformativna, kreativna i destruktivna, proizvodna i potrošačka, ekonomska, društveno-politička i duhovna. Posebne aktivnosti su kreativnost i komunikacija. Konačno, kao aktivnost može se analizirati jezik, ljudska psiha i kultura društva.
Materijalne i duhovne aktivnosti
Aktivnosti se obično dijele na materijalne i duhovne.
Materijal aktivnosti su usmjerene na promjenu svijeta oko nas. Budući da se okolni svijet sastoji od prirode i društva, on može biti produktivan (promjena prirode) i društveno transformativan (mijenjajući strukturu društva). Primjer materijala proizvodne aktivnosti je proizvodnja robe; primjeri društvene transformacije su vladine reforme i revolucionarne aktivnosti.
Spiritual aktivnosti su usmjerene na promjenu individualne i društvene svijesti. Ostvaruje se u sferama umjetnosti, religije, naučnog stvaralaštva, u moralnom djelovanju, organizovanju kolektivnog života i usmjeravanju čovjeka na rješavanje problema smisla života, sreće i blagostanja. Duhovna aktivnost uključuje kognitivnu aktivnost (sticanje znanja o svijetu), vrijednosnu aktivnost (utvrđivanje normi i principa života), prediktivnu aktivnost (izgradnja modela budućnosti) itd.
Podjela aktivnosti na duhovnu i materijalnu je proizvoljna. U stvarnosti, duhovno i materijalno se ne mogu odvojiti jedno od drugog. Svaka aktivnost ima materijalnu stranu, jer se na ovaj ili onaj način odnosi na vanjski svijet, i idealnu, jer uključuje postavljanje ciljeva, planiranje, izbor sredstava itd.
Kreativnost i komunikacija
Kreativnost i komunikacija ima posebno mjesto u sistemu aktivnosti.
Stvaranje je pojava nečeg novog u procesu ljudske transformativne aktivnosti. Znakovi kreativna aktivnost su originalnost, neobičnost, originalnost, a njen rezultat su izumi, nova znanja, vrijednosti, umjetnička djela.
Kada govorimo o kreativnosti, obično mislimo na jedinstvo kreativne ličnosti i kreativnog procesa.
Kreativna ličnost predstavlja osobu obdarenu posebnim sposobnostima. Stvarne kreativne sposobnosti uključuju maštu i fantaziju, tj. sposobnost stvaranja novih čulnih ili mentalnih slika. Međutim, često su ove slike toliko odvojene od života da su praktična primjena postaje nemoguće. Stoga su važne i druge, "prizemnije" sposobnosti - erudicija, kritičko mišljenje, zapažanje, želja za samousavršavanjem. Ali čak i prisustvo svih ovih sposobnosti ne garantuje da će one biti utjelovljene u aktivnosti. Za to je potrebna volja, upornost, efikasnost i aktivnost u odbrani svog mišljenja. Kreativni proces uključuje četiri faze: pripremu, sazrijevanje, uvid i provjeru. Stvarni stvaralački čin, odnosno uvid, povezan je s intuicijom – naglim prijelazom iz neznanja u znanje, čiji razlozi nisu spoznati. Međutim, ne može se pretpostaviti da je kreativnost nešto što dolazi bez truda, rada i iskustva. Uvid može doći samo do nekoga ko je dobro razmislio o problemu; pozitivan rezultat je nemoguć bez dugog procesa pripreme i sazrijevanja. Rezultati kreativnog procesa zahtijevaju obavezno kritičko ispitivanje, jer ne vodi sva kreativnost do željenog rezultata.
Postoje razne tehnike za kreativno rješavanje problema, na primjer korištenje asocijacija i analogija, traženje sličnih procesa u drugim područjima, rekombinovanje elemenata onoga što je već poznato, pokušaj da se nešto što je strano učini razumljivim i nešto razumljivo što je strano, itd.
Jer kreativnost podložna razvoju, a kreativne tehnike i elementi kreativnog procesa se mogu proučavati, svaka osoba je sposobna da postane kreator novih znanja, vrijednosti i umjetničkih djela. Sve što je za to potrebno je želja za stvaranjem i volja za radom.
Komunikacija postoji način da se bude osoba u odnosu sa drugim ljudima. Ako se obična aktivnost definira kao subjekt-objekt proces, tj. proces tokom kojeg osoba (subjekt) kreativno transformira okolni svijet (objekt), tada je komunikacija specifičan oblik aktivnosti koji se može definirati kao subjekt-subjekt odnos, gdje osoba (subjekt) stupa u interakciju s drugom osobom (subjekt) .
Komunikacija se često poistovjećuje sa komunikacijom. Međutim, ove koncepte treba razdvojiti. Komunikacija je aktivnost materijalne i duhovne prirode. Komunikacija je čisto informativni proces i nije aktivnost u punom smislu te riječi. Na primjer, komunikacija je moguća između osobe i mašine ili između životinja (komunikacija životinja). Možemo reći da je komunikacija dijalog, u kojem je svaki učesnik aktivan i samostalan, a komunikacija je monolog, jednostavno prenošenje poruke od pošiljaoca do primaoca.
Rice. 1. Komunikacijska struktura
Tokom komunikacije (slika 1), primalac (pošiljalac) će prenijeti informaciju (poruku) primaocu (primaocu). Za to je potrebno da sagovornici imaju dovoljno informacija da se međusobno razumiju (kontekst), te da se informacije prenose znakovima i simbolima koji su razumljivi i jednima i drugima (šifra) i da se između njih uspostavi kontakt. Dakle, komunikacija je jednosmjeran proces prenošenja poruke od pošiljaoca do primaoca. Komunikacija je dvosmjeran proces. Čak i ako drugi subjekt u komunikaciji nije stvarna osoba, i dalje mu se pripisuju ljudske osobine.
Komunikacija se može smatrati jednim od aspekata komunikacije, odnosno njenom informacijskom komponentom. Osim komunikacije, komunikacija uključuje socijalna interakcija, i proces međusobnog učenja subjekata i promjene koje se dešavaju kod subjekata u tom procesu.
Jezik, koji obavlja komunikativnu funkciju u društvu, usko je povezan sa komunikacijom. Svrha jezika nije samo osigurati ljudsko razumijevanje i prenijeti iskustvo s generacije na generaciju. Jezik je takođe društvene aktivnosti da formiraju sliku sveta, izraz duha naroda. Njemački lingvista Wilhelm von Humboldt (1767-1835), naglašavajući proceduralnu prirodu jezika, napisao je da “jezik nije proizvod aktivnosti, već aktivnost”.
Igra, komunikacija i rad kao vrste aktivnosti
Ispod rada razumjeti korisnu ljudsku aktivnost za transformaciju prirode i društva kako bi se zadovoljile lične i društvene potrebe. Radna aktivnost je usmjerena na praktično koristan rezultat - razne koristi: materijalne (hrana, odjeća, stanovanje, usluge), duhovne (naučne ideje i izumi, dostignuća umjetnosti itd.), kao i reprodukciju same osobe u totalitet društvenih odnosa.
Proces rada se manifestuje interakcijom i složenim preplitanjem tri elementa: samog živog rada (kao ljudske aktivnosti); sredstva rada (alati koje koriste ljudi); predmeti rada (materijal transformisan u procesu rada). Živi rad Može biti mentalni (tako je rad naučnika – filozofa ili ekonomiste, itd.) i fizički (bilo koji mišićni rad). Međutim, čak i mišićni rad je najčešće intelektualno opterećen, jer sve što čovjek radi, radi svjesno.
Tokom radna aktivnost se poboljšavaju i mijenjaju, što rezultira sve više i više visoka efikasnost rada. Po pravilu se evolucija sredstava rada razmatra u sledećem redosledu: faza prirodnog oruđa (na primer, kamen kao oruđe); stadijum alat-artefakt (izgled vještačkih alata); faza mašine; faza automatizacije i robotike; informativna faza.
Predmet rada- stvar na koju je usmjeren ljudski rad (materijal, sirovine, poluproizvod). Rad se na kraju materijalizuje i fiksira u svom objektu. Osoba prilagođava predmet svojim potrebama, pretvarajući ga u nešto korisno.
Rad se smatra vodećim, početnim oblikom ljudske aktivnosti. Razvoj rada doprinio je razvoju međusobne podrške među članovima društva, njegovom jedinstvu, u procesu rada razvijale su se komunikacijske i kreativne sposobnosti. Drugim riječima, zahvaljujući radu formiran je i sam čovjek.
Razumjeti aktivnosti usmjerene na formiranje znanja i vještina, razvoj mišljenja i svijesti pojedinca. Dakle, učenje djeluje i kao aktivnost i kao prijenos aktivnosti. Čuveni psiholog Lev Semenovič Vigotski (1896-1934) primetio je prirodu obrazovanja zasnovanu na aktivnostima: „Obrazovni proces treba da se zasniva na ličnoj aktivnosti učenika, a celokupna umetnost vaspitača treba da se svede samo na usmeravanje i regulisanje. ovu aktivnost.”
Glavna karakteristika obrazovne aktivnosti leži u činjenici da je njegov cilj promijeniti ne okolni svijet, već sam predmet aktivnosti. Iako se osoba mijenja kako u procesu komunikacije tako iu radnoj aktivnosti, ova promjena nije neposredni cilj ovih vrsta aktivnosti, već samo jedna od njihovih dodatnih posljedica. U treningu su sva sredstva posebno usmjerena na promjenu osobe.
Ispod igra razumjeti oblik slobodnog samoizražavanja osobe usmjeren na reprodukciju i asimilaciju društvenog iskustva. Holandski kulturni teoretičar Johan Huizinga (1872-1945) identifikuje slobodu, pozitivnu emocionalnost, izolaciju u vremenu i prostoru i prisustvo dobrovoljno prihvaćenih pravila kao konstitutivne karakteristike igre. Ovim karakteristikama možemo dodati i virtuelnost (svijet igre je dvodimenzionalan – i stvaran je i imaginaran), kao i prirodu igre koja igra ulogu.
Tokom igre se uče norme, tradicije, običaji i vrijednosti kao neophodni elementi duhovnog života društva. Za razliku od radne aktivnosti, čija je svrha izvan procesa, ciljevi i sredstva igre igre se poklapaju: ljudi se raduju zbog radosti, stvaraju radi kreativnosti, komuniciraju radi komunikacije. U ranim fazama ljudskog razvoja, ljepota se mogla osjetiti samo u vrijeme igre praznika kao ljepota, izvan odnosa korisnosti, iz čega je nastao umjetnički odnos prema svijetu.
Javlja se uglavnom tokom igre, učenja i rada. U procesu odrastanja, svaka od ovih aktivnosti dosljedno djeluje kao lider. U igri (prije škole) dijete isprobava različite društvene uloge u odraslijim fazama (u školi, fakultetu, fakultetu) stiče ono što je potrebno odraslog života znanja, učenja, vještine. Završna faza formiranja ličnosti odvija se u procesu zajedničke radne aktivnosti.
Aktivnost- specifična svjesna aktivnost osobe, usmjerena na upoznavanje i kreativno mijenjanje svijeta oko sebe i sebe u skladu sa trenutnim potrebama i ciljevima. Glavna karakteristika aktivnosti je da se ona ne može odrediti samo onim potrebama i motivima koji je uzrokuju. Sama potreba može djelovati kao poticaj na aktivnost, a njen sadržaj će biti određen nivoom znanja, vještina, ciljevima društva i individualnim iskustvom.
Osobine ljudske aktivnosti
Aktivnost pojedinca se veoma razlikuje od aktivnosti životinja, jer ima kreativni i transformativni karakter. Ako na ispitu trebate definirati ljudsku aktivnost, važno je razumjeti njene karakteristike kako biste jasno formulirali koncept.
Ona ima takve osobine:
Glavne komponente
Da biste u potpunosti razumjeli složenost i specifičnost ljudske aktivnosti, morate razumjeti njene glavne komponente:
- Predmet - pojedinac koji vrši radnje.
- Objekat - na šta su usmjerene radnje i aktivnost subjekta. Objekt može biti bilo koji materijal (proizvodnja proizvoda), drugi pojedinac (utjecaj s ciljem promjene uvjerenja) ili sam subjekt (trening u teretani s ciljem promjene samog sebe).
Postoje i komponente koje čine strukturu aktivnosti:
Ljudske potrebe
Čuveni američki psiholog A. Maslow razvio je "piramidu ljudskih potreba". On sve ljudske potrebe dijeli na primarne (fiziološke, potreba za sigurnošću i sigurnošću) i sekundarne (društvene potrebe, poštovanje, samoostvarenje). Primarne potrebe su osnovne za opstanak pojedinca, ako nisu zadovoljene, onda je prelazak na zadovoljavanje potreba iz viših slojeva piramide nemoguć. Sekundarne potrebe se stiču u tom procesu društveni život osobe, njeno zadovoljstvo nastaje kroz interakciju pojedinaca u interpersonalnoj komunikaciji.
Motivi za aktivnost
Na osnovu potreba formiraju se motivi subjekta koji ga guraju na aktivnost. Složene aktivnosti mogu nositi mnoge motive. U takvim slučajevima formira se hijerarhija motiva u kojoj se određuju dominantni (glavni) i sekundarni motivi.
Motiv se može formirati pod uticajem jedne ili više potreba koje prolaze kroz prizmu interesovanja, verovanja, tradicije i stavova pojedinca:
- Interes je glavni razlog za akciju. Drugačije društvene grupe mogu imati identične potrebe, ali različite interese. Na primjer, poduzetnici i ljudi umjetnosti: prva grupa ima materijalne interese, a druga - duhovna; Obje grupe imaju zajedničku potrebu, ali načini da se ona postignu su različiti. Osim toga, svaka osoba ima interesovanja koja se formiraju pod uticajem okoline, sklonosti i stepena razvoja (ljudi mogu čitati knjige različitih žanrova ili se baviti različitim vrstama kreativnosti).
- Tradicije su skup rituala i stavova prethodnih generacija, koji se manifestuju u religiji, nacionalnim ritualima, profesionalnim i korporativnim karakteristikama. Ponekad ljudi, slijedeći tradiciju, mogu ograničiti svoje osnovne potrebe. Na primjer, vojnici u ratu mogu ograničiti svoju potrebu za sigurnošću jer profesionalne i nacionalne tradicije zahtijevaju od njih da brane svoju zemlju.
- Uvjerenja su principijelni i čvrsti pogledi na događaje i svijet oko njih koji mogu natjerati subjekta da odbije osnovne potrebe u korist onoga što smatra ispravnim (odbijanje novca za očuvanje svog dostojanstva).
Definisanje cilja
Čovjekova motivacija određuje formiranje ciljeva i rezultata. Pojedinac može kreirati interni plan djelovanja na osnovu kojeg će se provoditi određenim redoslijedom kako bi se dobio određeni rezultat. Kada subjekt počne nešto da radi, on u svom umu drži sliku željenog rezultata. To jest, prije nego što stvori nešto u stvarnosti, pojedinac to kreira u svojoj mašti.
Budući da je ljudska aktivnost često složena, ciljevi se također dijele na jednostavne i složene. Da biste postigli složeni cilj, morate planirati svoju aktivnost, podijeliti je na korake, istaknuti zadatke, identificirati alate za djelovanje i mogući načini savladavanje prepreka. Ako se svi zadaci riješe tokom manipulacija, onda će cilj biti postignut.
Pojedinci mogu imati zajedničke potrebe, ciljeve i nastojati da postignu iste rezultate, ali kada se koriste različita sredstva i izvode različite radnje, sadržaj aktivnosti će biti vrlo različit.
Vrste akcija
Postoje ove vrste društvenih akcija koje je identifikovao M. Weber:
- svrsishodan - ovakvim postupcima osoba planira sve zadatke i sredstva, smišlja načine za prevazilaženje prepreka (priprema nastavnika za predavanje);
- vrijednosno-racionalno - ova vrsta djelovanja je zasnovana na moralnim principima, vrijednostima, uvjerenjima (odluka da se spasi život druge osobe rizikujući svoj život);
- afektivno - spontane radnje pod uticajem jakih emocionalnih stanja (bežanje pri napadu);
- tradicionalna - radnje koje osoba izvodi iz navike mogu se razviti na osnovu rituala ili tradicije (slijed radnji na svadbenoj ceremoniji).
Osnova za aktivno ljudsko djelovanje su prve dvije vrste radnji koje karakteriziraju svijest o cilju i stvaralačka priroda.
Oblici aktivnosti
Postoje dva glavna oblika aktivnosti subjekta, različita po prirodi funkcija koje se obavljaju:
- Fizički rad- provodi se aktiviranjem mišićno-koštanog sistema, mišića i svih funkcionalnih sistema organizma. Ovaj oblik aktivnosti zahtijeva vrlo visoke energetske troškove i umor organizma.
- Mentalni rad- podrazumijeva intelektualnu aktivnost za obavljanje poslova vezanih za obradu informacija. Ovim oblikom aktivnosti svačija napetost raste. mentalnih procesa: pažnja, pamćenje, razmišljanje, mašta.
Ljudske radnje po pravilu uključuju oba oblika aktivnosti. Mnogo je primjera ljudskih aktivnosti koje kombinuju fizički i mentalni rad: radnje za modificiranje okolnog prostora, rad na stvaranju kreativnih objekata i drugo. Razmotrimo detaljnije: da biste posadili drvo, prvo morate razmisliti o tijeku radnje, nabaviti sve potrebne materijale za to, a zatim uložiti fizički napor da izvršite ovu radnju.
Mnogo je aktivnosti kojima se osoba bavi tokom svog života. Ali koji se od njih nazivaju glavnim i zašto? To uključuje igru, učenje, komunikaciju, rad i kreativnost. One su glavne jer je u njima ono najintenzivnije i efikasan razvoj pojedinac.
Ovo je specifična vrsta ljudske aktivnosti čiji cilj nije rezultat, već proces. Njegova posebnost je da se sve radnje odvijaju u zamišljenoj situaciji koja se može brzo promijeniti. Djeca koriste zamjenske predmete koji za njih djeluju kao analogni onome što odrasli koriste u stvarnom životu.
Igra razvija mentalne procese, pažnju, društvenu aktivnost i stječe vještine međuljudske komunikacije. Postoje različite vrste igre koje nastaju u određenim dobnim periodima, podložnim normalnom razvoju djeteta.
Ovo je jedna od osnovnih vrsta interakcije koju karakteriše međusobna razmjena emocija, misli i pogleda.. Strukturne komponente komunikacije su subjekt (pokretač komunikacije), cilj (čemu komunikacija služi), sadržaj (informacija koja se prenosi), sredstva (metode prenošenja informacija; crteži, audio, video, čulni organi mogu koristiti) i primaoca informacija.
Komunikacija je strukturna komponenta svake svrsishodne aktivnosti, a sama aktivnost djeluje kao uvjet za nastanak komunikacije.
Svrha ove vrste aktivnosti je sticanje od strane subjekta znanja, vještina i sposobnosti. Učenje može biti posebno organizirano ili spontano (sticanje znanja i iskustva u obavljanju drugih radnji). Postoji i takav oblik nastave kao što je samoobrazovanje.
Rad je svrsishodna aktivnost pojedinca, čiji je cilj postizanje određenog rezultata.. Rad je nemoguć bez određenog nivoa znanja, vještina i zanatstva. Ova svrsishodna aktivnost pomaže razvoju pojedinca i transformaciji okoline.
Stvaranje
Kreativnost je naziv za ljudsku aktivnost koja stvara nešto novo što ranije nije postojalo. To može biti samostalna aktivnost ili sastavni dio druge vrste aktivnosti. Ova vrsta aktivnosti je tipična za svu djecu. Kada čovjek odraste, već ima određene sposobnosti i talente koji se razvijaju i manifestiraju u kreativnosti.
U zavisnosti od toga kakvom rezultatu je cilj pojedinca, postoje:
Na osnovu broja subjekata i objekata aktivnosti razlikuju se pojedinac I kolektivno aktivnost. Prema njihovom uticaju na društveni napredak, uobičajeno je da se deli progresivan(razvija društvo) i reakcionaran aktivnost. Također se razlikuju sljedeće vrste aktivnosti: legalno I ilegalno, reproduktivni(kreacija iz modela) i kreativan(stvaranje nečeg novog) ekstraverzija(fizičke radnje) i introvertan(razmišljanje, fantazija, osjećaji).
Namjerna aktivnost osobe bitno se razlikuje od aktivnosti ponašanja životinja, jer je to njegov način postojanja. Ponašanje životinja regulirano je instinktima i sredstvo je prilagođavanja promjenjivim uvjetima okoline.
Ljudsko ponašanje je svjesna aktivnost koja ima za cilj transformaciju svijeta oko nas. Primjer za to je postavljanje cilja, izrada internog akcionog plana i predviđanje ishoda ove aktivnosti.
Samo postojanje čovjeka je stalno stvaranje i razvoj, mijenjanje sebe i vanjskog svijeta da bi stvorio bolji usloviživotnu aktivnost i zadovoljenje njihovih potreba. Ljudsku aktivnost karakteriše svest, prisustvo unutrašnjeg plana delovanja, koji se naknadno sprovodi prilikom izvršavanja zadatih zadataka. Druga bitna razlika između ljudskog ponašanja i ponašanja životinja je u tome što aktivnost pojedinca nije uvijek povezana s osnovnim motivima i vrlo često može doći u sukob s njima. odgovor ćete pronaći na linku.