Evgeni Aleksandroviç Klimov (1930-2014) - psixologiya elmləri doktoru, professor, üslubun sistemli genetik psixofiziologiyasını inkişaf etdirən peşəkar fəaliyyət. Beş növü müəyyən edən iş mövzusuna görə onun hazırladığı peşələrin təsnifatı rus psixologiyasında ən məşhurdur. müasir peşələr: insan - canlı təbiət, insan - texnologiya, insan - insan, insan - işarə sistemi, insan - bədii obraz.

Texnika orta məktəb şagirdinin müəyyən peşə növlərinə meylini (meylini) müəyyən etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu, 20 alternativ mülahizədən ibarət kifayət qədər qısa anketdir.

Texnika həm fərdi, həm də qrup şəklində istifadə edilə bilər. Suallar haqqında çox düşünməməlisiniz.

Mövzu təklif olunan 20 cüt fəaliyyətin hər birində ən üstün olanı seçməlidir.

Cavab vərəqinin xanalarındakı rəqəmlər və hərf işarələri sualların nömrələri və təyinatlarına uyğundur. Hər bir sual, sanki, “və ya” bağlayıcısı ilə bağlanan iki hissədən ibarətdir. Sualın birinci hissəsində qeyd olunan fəaliyyəti bəyənib-bəyənmədiyinizdən asılı olaraq cavab vərəqinə “+” və ya “-” işarəsi qoyun. Eyni şeyi sualın ikinci yarısı ilə də etmək lazımdır. Yarımlardan birinə mütləq üstünlük verilməlidir - daha çox üstünlüklərə malik olmalıdır.

Tutaq ki, düzgün məşqdən sonra istənilən işi görə bilərsiniz. Ancaq yalnız iki variantdan birini seçməli olsaydınız, hansını seçərdiniz?

SORĞU MƏTNİ

	Heyvanlara qulluq edin.			Maşınlara, cihazlara qulluq etmək (nəzarət etmək, tənzimləmək).
	Xəstələrə kömək edin, onları müalicə edin			Kompüterlər üçün cədvəllər, diaqramlar, proqramlar yaradın
	Kitab illüstrasiyalarının, afişaların, bədii kartların və qeydlərin keyfiyyətinə nəzarət edin			Bitkilərin vəziyyətini və inkişafını izləyin
	Proses materialları (ağac, parça, plastik, metal və s.)
	Populyar elmi kitabları və məqalələri müzakirə edin			Bədii kitabları müzakirə edin (və ya tamaşalar, konsertlər)
	Gənc heyvanları böyütmək (istənilən cins heyvanlar)			Yoldaşları (və ya yeniyetmələri) hər hansı bir fəaliyyətin (əmək, təhsil, idman) yerinə yetirməsinə öyrədin.
	Rəsmləri, şəkilləri kopyalayın (və ya musiqi alətlərini sazlayın).			İstənilən yük (qaldırma və ya daşıma) nəqliyyat vasitəsini idarə edin: kran, traktor, teplovoz və s.
				Sərgilərin, vitrinlərin bədii tərtibatı (və ya tamaşaların, konsertlərin hazırlanmasında iştirak etmək)
	Əşyaları, məhsulları (geyim, avadanlıq), mənzil təmiri			Mətnlərdə, cədvəllərdə, şəkillərdə səhvləri tapın və düzəldin
	Heyvanları müalicə edin			Hesablamalar və hesablamalar aparın.
	Yeni bitki növləri yetişdirin			Yeni sənaye məhsullarının (avtomobil və ya paltar, ev, qida və s.) tikintisi, layihələndirilməsi.
	İnsanlar arasında mübahisələri, çəkişmələri yoluna qoymaq, inandırmaq, izah etmək, həvəsləndirmək, cəzalandırmaq.			Rəsmləri, diaqramları, cədvəlləri başa düşmək (yoxlamaq, aydınlaşdırmaq, sıralamaq).
	Dairələrin işini müşahidə edin və öyrənin həvəskar tamaşalar			Mikrobların həyatını müşahidə edin və öyrənin.
	Tibbi cihazları və cihazları müzakirə edin və quraşdırın			İnsanlara kömək edin tibbi yardım yaralar, qançırlar, yanıqlar və s.
	Dəqiq təsvirlər tərtib edin - müşahidə olunan hadisələr, hadisələr, ölçülmüş obyektlər və s.			Hadisələri bədii şəkildə təsvir edin və ya təsvir edin (müşahidə olunan və ya təsəvvür edilən)
	Xəstəxanada laboratoriya testləri aparın			Xəstələri qəbul edin, müayinə edin, onlarla danışın, müalicə yazın.
	Binaların divarlarını, məhsulların səthini rəngləyin və ya rəngləyin.			Binaları quraşdırın və ya maşın və cihazları yığın.
				Səhnədə oynayın, konsertlərdə iştirak edin
	Rəsmlərə uyğun olaraq hissələri, məhsulları (avtomobillər, paltarlar) hazırlamaq, binalar tikmək			Rəsm çəkmək, çertyojları, xəritələri kopyalamaqla məşğul olun
	Bitki xəstəlikləri, meşə və bağ zərərvericiləri ilə mübarizə aparın.			Klaviaturada işləyin

Nəticələrin təhlili

Ən çox sayda müsbət və ən az mənfi cəhətlər üstünlük əlamətləri, optantın meylləridir. Çox vaxt dolayı yolla mövzunun qabiliyyətləri haqqında danışırlar.

Bu anket peşə seçiminin əhatə dairəsini qismən də olsa məhdudlaşdırmağa, dünya peşə xəritəsinin müəyyən zonalarına üstünlük verməyə kömək edir. Ölçülmüş üstünlüklərin düzgünlüyünü şişirtmək olmaz. Anketin nəticələrinə əsasən, bir insanın hansı fəaliyyət sahəsinə daha çox meylli olduğunu və hansının daha az olduğunu öyrənə bilərsiniz. Ballar qiymətləndirilən atributdakı dəyişikliyin miqyasını deyil, yalnız istiqamətini göstərir. Buna görə hər sütunun işlənməsinin müsbət və mənfi cəhətlərini ləğv etmək qəti şəkildə qeyri-qanunidir. Həmçinin, iki fərqli insanın diaqnostik nəticələrini müqayisə edərkən yekun (sütun) nömrələrin ölçüsündə fərqlərə əhəmiyyət verməmək lazımdır. Məsələn, əgər hansısa sütunda (miqyasda) bir optantın nəticəsi 11, digərinin isə 15 nəticəsi varsa, ikinci halda üstünlükün “daha ​​güclü” ifadə edildiyi qənaətinə gəlmək qanunsuzdur. Müəyyən bir növ peşələrə üstünlük verilən fərqlər haqqında nəticə çıxarmaq qanunidir. Beləliklə, DDO insanın hansı peşələrə üstünlük verdiyini müəyyən etməyə imkan verir (lakin nə qədər deyil).

Əmək obyektinə uyğun olaraq beş növ peşə fərqləndirilir:

1. “İnsan-təbiət” (S).

Bu peşələrin nümayəndələrinin ortaq bir cəhəti var: mühüm keyfiyyət- təbiət sevgisi. Amma sevgi düşünmək deyil. Təbiəti istirahət üçün ən əlverişli mühit və onun qanunlarını bilmək və onların tətbiqi ilə əlaqəli aktiv fəaliyyət hesab edən demək olar ki, bütün insanlar sahibdirlər. Heyvanları və bitkiləri sevmək, onlarla oynamaq, onlardan həzz almaq başqa bir şeydir. Şəxsi vaxtdan və planlardan asılı olmayaraq, müntəzəm olaraq, gündən-günə onlara baxmaq, müşahidə etmək, müalicə etmək, gəzdirmək tamam başqa bir şeydir. Mütəxəssis təkcə canlı orqanizmlər haqqında hər şeyi bilməli, həm də onlarda baş verə biləcək dəyişiklikləri proqnozlaşdırmalı və hərəkətə keçməlidir. İnsandan konkret problemlərin həllində təşəbbüskarlıq və müstəqillik, qayğıkeşlik, səbir və uzaqgörənlik tələb olunur. “İnsan-təbiət” sferasında çalışan insan sakit və balanslı olmalıdır.

2. “İnsan-texnologiya” (T).

Texniki obyektlərin özəlliyi ondan ibarətdir ki, bir qayda olaraq, bir çox əlamətlərə görə onları dəqiq ölçmək olar. Onları emal edərkən, dəyişdirərkən, köçürərkən və ya qiymətləndirərkən işçidən hərəkətlərin dəqiqliyi və əminliyi tələb olunur. Bir mövzu filiz kimi texnologiya yenilik, ixtira və yaradıcılıq üçün geniş imkanlar təmin edir, buna görə də praktik düşüncə kimi keyfiyyət vacib olur. Texniki təxəyyül, texniki obyektləri və onların hissələrini zehni birləşdirmək və ayırmaq bacarığı - mühüm şərtlər bu sahədə uğur üçün.

3. “İnsan işarəsi sistemi” (Z).

İşarələrlə adətən təsəvvür etdiyimizdən daha tez-tez rastlaşırıq. Bunlar rəqəmlərdir. Kodlar, simvollar, təbii və ya süni dillər, təsvirlər, düstur cədvəlləri. Hər halda insan əlaməti real obyektin və ya hadisənin simvolu kimi qəbul edir. Ona görə də əlamətlərlə işləyən mütəxəssis üçün bir tərəfdən cisimlərin həqiqi fiziki, kimyəvi, mexaniki xassələrindən mücərrədləşmək, digər tərəfdən isə real hadisələrin xüsusiyyətlərini təsəvvür etmək və qavramaq vacibdir. işarələrin arxasındakı obyektlər. Bu tip hər hansı bir peşədə uğurla işləmək üçün zehni olaraq özünüzü quru görünən təyinatlar dünyasına qərq etməyi və onların daşıdığı məlumatlara diqqət yetirməyi bacarmalısınız. Bu peşə növü diqqətə xüsusi tələblər qoyur.

4. “İnsan bədii obraz kimi” (X).

İnsanın vizual, musiqi, ədəbi, bədii, aktyorluq və səhnə fəaliyyəti ilə bağlı peşələrə qoyulan ən mühüm tələblər incəsənət, yaradıcı təxəyyül, yaradıcı təfəkkür, istedad, zəhmət.

5. “İnsan-insan” (H).

“Şəxsdən insana” peşələrdə işin əsas məzmunu insanlar arasında qarşılıqlı əlaqədən keçir. Bu qarşılıqlı əlaqə yaxşılaşmasa, iş də yaxşılaşmayacaq. İnsanlarla işləmək üçün tələb olunan keyfiyyətlər: sabit, yaxşı əhval-ruhiyyə insanlarla iş prosesində ünsiyyət ehtiyacı, zehni olaraq özünü başqa bir insanın yerinə qoymaq, insanların niyyətlərini, düşüncələrini, əhval-ruhiyyəsini tez başa düşmək bacarığı, insan münasibətlərini anlamaq qabiliyyəti, yaxşı yaddaş (yaxşı yaddaş çox adamların adlarını və xüsusiyyətlərini yadda saxla), səbr.

Ətraf aləmə təqdim olunan insan münasibətlərinin növlərinə uyğun olaraq peşə nümunələri

Peşələrin növü	Peşə nümunələri
İnsan təbiətdir (P)	Bağban, heyvandarlıq mütəxəssisi, baytar həkimi, heyvandar, geoloq, aqronom, bioloq, meşəçi, arıçı, torpaqşünas və s.
İnsan - texnologiya (T)	Mexanik, tokar, radiotexnik, rabitə operatoru, tikişçi, sürücü, elektrik, mühəndis, quraşdırıcı və s.
İnsan işarə sistemi (3)	Rəssam, makinaçı və kompüter operatoru, radio operatoru, planlaşdırıcı, iqtisadçı, korrektor, proqramçı, teleqrafçı, çapçı və s.
Kişi - bədii obraz (X)	Rəssam, oymaçı, memar, fotoqraf, aktyor, daş üyüdən, rəssam, musiqiçi, modelyer, şüşə üfürən və s.
Kişi - kişi (H)	Satıcı, müəllim, pedaqoq uşaq bağçası, dayə, məktəbdə, texnikumda, universitetdə müəllim; həkim; tibb bacısı, ofisiant, administrator və s.

Təbii ki, bütün peşələri ciddi şəkildə beş növə bölmək mümkün deyil. Peşələrin təsnifatına bu cür yanaşma daha düzgündür: biz ondan çıxış etməliyik ki, bir peşə eyni vaxtda müxtəlif növlərin xüsusiyyətləri ilə, lakin bərabər ölçüdə səciyyələndirilə bilər. Beləliklə, xor dirijoru həm musiqiçinin özüdür, həm də bir qrup insanın təşkilatçısıdır. Aqronom bitkiçilik sahəsində mütəxəssis və istehsalın təşkilatçısı, kənd təsərrüfatı texnologiyası üzrə mütəxəssis və müəyyən dərəcədə kartoqrafdır (ondan başqa müəyyən bir ərazinin xüsusi xəritələrini tərtib edəcək). ferma?). Ona görə də belə mürəkkəb çoxxarakterli hadisələri peşələr kimi qruplaşdırarkən onların sərhədlərinin qeyri-müəyyən olmasını nəzərə almaq və əsas, əsas xüsusiyyət qruplarına diqqət yetirmək lazımdır. Fərqli məqsədlər üçün müxtəlif qruplaşmalar mümkündür.

Anket məlumatlarının işlənməsi

Hər bir sütunda müsbətlərin cəmi və mənfilərin cəmi ayrı-ayrılıqda hesablanır. Artıların cəmi müvafiq sütunda aşağıdan üçüncü sətirdə, mənfilərin cəmi ikinci sətirdə yerləşdirilir. Cəbri cəmi alt sətirə daxil edilir.

Metodologiya peşə növlərinin təsnifatına uyğun olaraq müxtəlif peşə növləri üzrə seçim üçün nəzərdə tutulmuşdur E. A. Klimova. Yeniyetmələr və böyüklər üçün karyera rəhbərliyi üçün istifadə edilə bilər.

Metodologiyanın məzmunu:İmtahanda iştirak edən şəxs təklif olunan hər 20 cüt fəaliyyətdən yalnız bir fəaliyyət növü seçməli və cavab vərəqinin müvafiq xanasına “+” işarəsi qoymalıdır.

Təlimat: “Fərz edin ki, müvafiq təlimdən sonra istənilən işi yerinə yetirə biləcəksiniz. Ancaq yalnız iki variantdan birini seçməli olsaydınız, hansını seçərdiniz?

Cavab vərəqi elə tərtib edilib ki, siz 5 sütunun hər birindəki “+” işarələrinin sayını hesablaya biləsiniz. 5 sütunun hər biri müəyyən bir peşə növünə uyğundur. Mövzuya maksimum “+” işarəsi alan peşə növünü seçmək tövsiyə olunur. Sütunlar üzrə peşə növlərinin adları:

1. “insan-təbiət” - bitkiçilik, heyvandarlıq və meşəçiliklə bağlı bütün peşələr;

2. “insan-texnologiya” – bütün texniki peşələr;

3. “insandan insana” – insanlara xidmət və ünsiyyətlə bağlı bütün peşələr;

4. “insan işarəsi” - hesablamalar, rəqəmsal və əlifba işarələri ilə bağlı bütün peşələr, o cümlədən musiqi ixtisasları;

5. “şəxs-bədii obraz” – bütün yaradıcılıq ixtisasları.

İmtahan vaxtı məhdud deyil. Bununla belə, subyektə suallar üzərində uzun müddət düşünməməsi və tapşırığın yerinə yetirilməsinin adətən 20-30 dəqiqə çəkməsi barədə xəbərdarlıq edilməlidir. Texnika həm fərdi, həm də qrup şəklində istifadə edilə bilər. Təcrübəçi bir qrup subyektə sualları oxuya bilər, lakin bu halda cavab müddəti məhduddur. Bu üsul eksperimentatorun məhdud vaxt intervalında işləməli olduğu hallarda istifadə olunur.

GÖRÜŞ(İngilis dili) görmə) - işıq diapazonunda elektromaqnit şüalanmasının enerjisindən dünya haqqında məlumat almaq və çıxarmaq bacarığı; işıq enerjisinin çevrilməsindən başlayaraq vizual sistemdə mürəkkəb proseslər toplusu fotoreseptorlar və vizual ilə bitir sensasiyalar Və qavrayışlar. Elektromaqnit şüalanma spektrinin görünən hissəsi təxminən 380 ilə 760 nm arasında dəyişən dalğa uzunluğuna malik bir zolaq hesab olunur. Z.-nin inkişafı c-nin funksiyalarının təkmilləşdirilməsi ilə sıx bağlıdır. n. ilə. İdrak vasitəsi kimi görmə insanlarda özünün ən böyük inkişafına çatmışdır və burada ətrafımızdakı dünya haqqında bütün məlumatların 90%-dən çoxunu təmin edir.

İnsanın görmə sistemi aşağıdakılara bölünür: 1) periferik bölmə- göz (bir cüt göz), onun optik sistemi, xarici göz əzələləri və reseptor aparatı ilə - tor qişa (torlu qişa, tor qişa); 2) afferent yollar(optik sinirlər və traktlar, Graziole parlaqlığı), 3) subkortikal mərkəzlər(lateral genikulyar cisimlər, superior colliculus və s.); 4) vizual mərkəzlər serebral korteks (17, 18 və 19-cu Brodmann sahələri). Vizual sistemə daxildir efferent vizual yollar, təmin edir göz hərəkətləri. Görmə sistemi beynin retikulyar formalaşmasının aktivləşdirici təsiri altındadır. Z. üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir gözün optik sistemi(buynuz qişa və ya buynuz qişa, göz bəbəyi və iris, linza, şüşəvari gövdə), tor qişada xarici aləmin cisimlərinin təsvirini, həmçinin gözün köməkçi və qoruyucu aparatını təşkil edir: göz qapaqları, kirpiklər, orbitlər, lakrimal aparat , qan təchizatı sistemi və s.

Vizual proseslər görünən işığın retinanın fotoreseptorlarına (çubuqlar və konuslar) təsirindən yaranır. İnsanlarda retinada təqribən var. 120 milyon çubuq və 7 milyon konus (1 mm2-ə təxminən 160.000 reseptor). Çubuqsuz foveal bölgədə (foveola) təxminən 25.000 konus var. Fotoreseptorları Treviranus (1835) kəşf etdi, lakin 2 növ fotoreseptor ideyası irəli sürən Maks Şulze (1866) tərəfindən əsaslandırıldı. ikili görmə nəzəriyyəsi. Bu nəzəriyyəyə görə, çubuqlar və konuslar müxtəlif funksiyalara malikdir: çubuqlar gecənin aparatıdır akromatik görmə, konuslar - gün işığı rəng görmə. Retinal neyronlarda həyəcanın baş verməsi üçün işıq kvantları (fotonlar) şəklində retinaya daxil olan enerjinin fotoreseptorların vizual piqmentləri tərəfindən udulması lazımdır: çubuq piqmenti. rodopsin, və ya, əks halda, vizual bənövşəyi, və konus piqmentləri (yodopsin və s.). Bu piqmentlərdəki fotokimyəvi dəyişikliklər vizual sistemin bütün səviyyələrində elektrik potensialları şəklində özünü göstərən vizual prosesə səbəb olur (bax Şəkil 1). Elektroretinoqrafiya,Elektrookuloqrafiya,Elektroensefaloqrafiya.)

Retina- bu, 10 təbəqənin fərqləndiyi mürəkkəb bir qabıqdır; onun əsas elementləri sinir hüceyrələridir. Vizual məlumatların ilkin emalı tor qişada baş verir. Retinada reseptorlara əlavə olaraq bir neçə növ neyron var - bunlar üfüqi, bipolyar, amakrin (onlar "daxili nüvə təbəqəsi" adlanan 6-cı təbəqəyə daxildir) və ganglion hüceyrələridir (8-ci təbəqə). Sonuncunun aksonları təqribəndir. 1 milyon optik (optik) siniri əmələ gətirir; tor qişada görmə sinirinin liflərinin toplanaraq gözdən çıxdığı yerə deyilir optik disk,burada və içərisində fotoreseptorlar yoxdur baxış sahəsi adlı sayta uyğun gəlir kor nöqtə(təbii skotoma).

Neyrofizioloji proseslərin yüngül proseslərə çevrilmə mexanizmləri sensasiyalar və vizual qavrayışlar məlum deyil. Bir insanın vizual hissləri adətən kontekstdə yer alır obyektiv qavrayış və təmiz, təcrid olunmuş formada yaranmır (hələ Wundt təmiz hiss adlanır abstraksiya); onlar demək olar ki, həmişə daha yüksək inkişaf səviyyələri ilə vasitəçilik edirlər psixi proseslər, insan fəaliyyətində vizual hisslərlə vəhdət təşkil edən vizual qavrayış.

Əsas vizual funksiyadır işığa həssaslıq. Mütləq işığa həssaslıq qarşılıqlı olaraq müəyyən edilir mütləq həddi, yəni, bir sensasiya artıq baş verən işıq stimulunun ən kiçik dəyəri. İşığa mütləq həssaslıq çox yüksəkdir: görmə duyğunun yaranması üçün tor qişanın yalnız bir neçə kvant işığı qəbul etməsi kifayətdir; onun ölçüləri proses başa çatdıqdan sonra tam qaranlıqda aparılır qaranlıq uyğunlaşma(sm. Vizual uyğunlaşma,Sensor uyğunlaşma).

Dr. profilləşdirmənin mühüm göstəricisi iki stimul arasında görünən minimal fərqdir (onların bəzi xüsusiyyətlərinə görə); diferensial (fərqli) həssaslığı xarakterizə edir (bax. Diferensial həddi). Parlaqlıqdakı nisbi fərq həddi təxminən 1% -ə bərabərdir (bax. Parlaqlıq kontrastı).

Vizual həddlər bir çox daxili və fəaliyyətindən asılı olaraq dəyişən dəyərlərdir xarici şərtlər, xüsusən də bir neçə işıq stimulunun eyni vaxtda retinaya təsirinin uyğunlaşmasından (bax. Vizual kamuflyaj), işıq stimullarının sonrakı təsiri ( ardıcıl şəkillər), hiss orqanlarının qarşılıqlı əlaqəsi. Vizual eşiklər də asılıdır yaş, orqanizmin ümumi vəziyyəti, Z orqanının normal və ya patoloji vəziyyəti.

3 əsas müdafiə növü var: fotoşəkilli, və ya gündüz; mezopik, ya da alacakaranlıq; skotopik, ya da gecə. Fotopik görmə 10 nitdən çox fon parlaqlığına tam işıq uyğunlaşması ilə konus aparatından istifadə etməklə həyata keçirilir. CIE (1924) tərəfindən qəbul edilmiş gündüz işığı üçün monoxromatik şüalanmanın nisbi görünməsi (başqa sözlə, normallaşdırılmış spektral həssaslıq əyrisi) ilə xarakterizə olunur. Skotopik görmə qaranlığa və ya fon parlaqlığına tam uyğunlaşma ilə 0,01 nitdən çox olmayan bir çubuq aparatı istifadə edərək həyata keçirilir. CIE (1951) tərəfindən qəbul edilmiş gecə səması üçün monoxromatik şüalanmanın nisbi görünməsi ilə xarakterizə olunur. Mezopik görmə, hər iki növün reseptorlarının fəaliyyət göstərdiyi gündüz və gecə arasında aralıqdır.

Fotopik Z. ilə ən böyük görmə kəskinliyi retinanın foveal bölgəsinə uyğun olan gözün mərkəzi sahəsində mövcuddur; periferiyaya doğru sürətlə azalır. Skotopik görmədə mərkəzi fizioloji skotoma əmələ gəlir və çubuqların maksimum sıxlığına uyğun gələn parafoveal nahiyələrdə maksimum işığa həssaslıq müşahidə edilir. Fotopik şəraitdə insan skotopik şəraitdə rəngləri fərqləndirir, hisslər akromatik xarakter daşıyır, lakin işığa həssaslıq çox yüksək ola bilər.

Z. üçün gözün motor sisteminin düzgün işləməsi vacibdir. Hərəkətlər gözün əzələləri tərəfindən həyata keçirilir: xarici (bax. Göz hərəkətləri) və daxili (bax Gözlərin yerləşdirilməsi,Şagird refleksi). Fərdi hisslərin və qavrayışların meydana gəlməsi göz hərəkətləri olmadan (məsələn, mikrosaniyələrlə davam edən ildırım çaxması zamanı, heç bir göz hərəkəti mümkün olmadıqda) baş verə bilsə də, vahid bir prosesdə vizual qavrayış(oxumaq, şəkilə baxmaq və s.) göz hərəkətləri zəruridir. Süni şəkildə hərəkətsiz təsvirlər retinaya proyeksiya edildikdə, obyektin təsviri bir neçə saniyədən sonra solur və yox olur (bax. Sensor uyğunlaşma,Purkinje ağacı). Həmçinin baxın Binokulyar görmə,Dərinlik görmə,Görmə xətti,Monokulyar görmə,Neyron detektoru,Periferik görmə,Rəng görmə,Mərkəzi görmə.

Metodologiya E.A.-nın peşə növlərinin təsnifatına uyğun olaraq müxtəlif peşə növləri üçün seçim üçün nəzərdə tutulmuşdur. Klimova. Yeniyetmələr və böyüklər üçün karyera rəhbərliyi üçün istifadə edilə bilər.

Prosedur

Mövzu təklif olunan 20 cüt fəaliyyətin hər birindən yalnız bir növ seçməli və cavab vərəqinin müvafiq xanasına “+” işarəsi qoymalıdır.

İmtahan vaxtı məhdud deyil. Bununla belə, subyektə xəbərdarlıq edilməlidir ki, suallar üzərində uzun müddət düşünməməlidir və tapşırığı yerinə yetirmək üçün adətən 20-30 dəqiqə vaxt lazımdır.

Texnika həm fərdi, həm də qrup şəklində istifadə edilə bilər.

Təcrübəçi bir qrup subyektə sualları oxuya bilər, lakin bu halda cavab müddəti məhduddur. Bu üsul eksperimentator məhdud vaxt intervalında işləməli olduğu hallarda istifadə olunur.

Təlimatlar

“Biz güman edirik ki, müvafiq təlimdən sonra istənilən işi görə bilərsiniz. Ancaq yalnız iki variantdan birini seçməli olsaydınız, hansını seçərdiniz?

Nəticələrin işlənməsi

Açarla hər matç üçün bir xal verilir.

Nəticələrin təfsiri

"İnsan-təbiət"

Bağda, tərəvəz bağçasında işləməyi, bitki və heyvanlara qulluq etməyi və ya biologiya fənnini sevirsinizsə, o zaman “insan-təbiət” peşələrinə baxın.

Əmək mövzusu"insan təbiəti" kimi əksər peşələrin nümayəndələri üçün:

• heyvanlar, onların böyümə və həyat şəraiti;
• bitkilər və onların böyümə şəraiti.

fəaliyyət növləri:

• bitki və ya heyvanların vəziyyətini və yaşayış şəraitini öyrənmək, araşdırmaq, təhlil etmək (aqronom, mikrobioloq, heyvandarlıq üzrə mütəxəssis, hidrobioloq, aqrokimyaçı, fitopatoloq);
• bitki yetişdirmək, heyvanlara qulluq etmək (meşəçi, tarlaçı, çiçəkçi, tərəvəzçi, quşçuluq, heyvandarlıq, bağban, arıçı);
• bitki və heyvan xəstəliklərinin profilaktikasını həyata keçirir (baytar, karantin xidməti həkimi).

Psixoloji tələblər"insan-təbiət" peşələri:

• inkişaf etmiş təxəyyül, vizual-məcazi təfəkkür, yaxşı vizual yaddaş, müşahidə, dəyişən təbii amilləri qabaqcadan görmək və qiymətləndirmək bacarığı;
• fəaliyyətin nəticələri kifayət qədər uzun müddətdən sonra üzə çıxdığından mütəxəssis səbrli, mətanətli olmalı, komandalardan kənarda, bəzən çətin hava şəraitində, palçıqda və s. işləməyə hazır olmalıdır.

"İnsan-texnologiya"

Əgər siz fizika, kimya, elektrotexnika üzrə laboratoriya işlərini sevirsinizsə, modellər hazırlayırsızsa, anlayın. məişət texnikası, maşınlar, mexanizmlər, cihazlar, dəzgahlar yaratmaq, idarə etmək və ya təmir etmək istəyirsinizsə, o zaman "insan texnologiyası" peşələri ilə tanış olun.

Əmək mövzusu"texniki şəxs" kimi əksər peşələrin nümayəndələri üçün:

• texniki obyektlər (maşınlar, mexanizmlər);
• materiallar, enerji növləri.

Bu sahədə mütəxəssislər aşağıdakıları yerinə yetirməlidirlər fəaliyyət növləri:

• texniki cihazların yaradılması, quraşdırılması, yığılması (mütəxəssislər texniki sistemləri, cihazları layihələndirir, qurur, onların istehsalı üçün prosesləri işləyib hazırlayır. Maşınlar, mexanizmlər, alətlər ayrı-ayrı aqreqatlardan və hissələrdən yığılır, onları tənzimləyir və sazlayır);
• texniki cihazların istismarı (mütəxəssislər maşınları idarə edir, nəqliyyat vasitələrini idarə edir və avtomatik sistemləri idarə edir);
• texniki cihazların təmiri (mütəxəssislər texniki sistemlərin, cihazların, mexanizmlərin nasazlıqlarını müəyyənləşdirir və tanıyır, təmir edir, tənzimləyir və tənzimləyir).

Psixoloji tələblər"insan-texniki" peşələri:

• hərəkətlərin yaxşı koordinasiyası;
• dəqiq vizual, eşitmə, vibrasiya və kinestetik qavrayış;
• inkişaf etmiş texniki və yaradıcı təfəkkür və təxəyyül;
• diqqəti dəyişmək və cəmləşdirmək bacarığı;
• müşahidə.

"İnsan işarəsi sistemi"

Əgər siz hesablamalar, çertyojlar, diaqramlar aparmağı, kartotekaları saxlamağı, müxtəlif məlumatları təşkil etməyi, proqramlaşdırma, iqtisadiyyat və ya statistika ilə məşğul olmaq və s. Bu tip peşələrin əksəriyyəti informasiyanın emalı ilə bağlıdır. Əmək mövzusu "İnsan işarə sistemi" tipli əksər peşələrin nümayəndələri üçün:

• yerli və ya mətnlər xarici dillər(redaktor, korrektor, makinaçı, məmur, teleqrafçı, çapçı);
• rəqəmlər, düsturlar, cədvəllər (proqramçı, maşın operatoru, iqtisadçı, mühasib, statistik);
• çertyojlar, diaqramlar, xəritələr (konstruktor, texnoloji mühəndis, layihəçi, surətçı, naviqator, yerölçən);
• səs siqnalları (radio operatoru, stenoqraf, telefon operatoru, səs mühəndisi).

Psixoloji tələblər"Şəxs-işarə sistemi" peşələri:

• yaxşı əməliyyat və mexaniki yaddaş;
• diqqəti uzun müddət mücərrəd (simvolik) materiala cəmləmək bacarığı;
• diqqətin yaxşı bölüşdürülməsi və dəyişdirilməsi;
• qavrayışın dəqiqliyi, simvolların arxasında nə olduğunu görmək bacarığı;
• dözümlülük, səbir;
• məntiqi təfəkkür.

"İnsan-bədii obraz"

Əmək mövzusu“insan bədii obrazı” kimi əksər peşələrin nümayəndələri üçün:

• bədii obraz, onun qurulması üsulları.

Bu sahədə mütəxəssislər aşağıdakıları yerinə yetirməlidirlər fəaliyyət növləri:

• sənət əsərlərinin yaradılması, dizaynı (yazıçı, rəssam, bəstəkar, modelyer, memar, heykəltəraş, jurnalist, xoreoqraf);
• reproduksiya, model üzrə müxtəlif məmulatların istehsalı (zərgər, bərpaçı, qravüraçı, musiqiçi, aktyor, şkaf ustası);
• sənət əsərlərinin reproduksiyası kütləvi istehsal(çini boyama ustası, daş və kristal cilalayan, rəssam, printer).

Psixoloji tələblər peşələr "şəxs-bədii obraz":

• bədii qabiliyyətlər; inkişaf etmiş vizual qavrayış;
• müşahidə, vizual yaddaş; vizual-məcazi düşüncə; yaradıcı təxəyyül;
• insanlara emosional təsirin psixoloji qanunlarını bilmək.

"Kişi-kişi"

Əmək mövzusu “Şəxs-şəxs” tipli əksər peşələrin nümayəndələri üçün:

• İnsanlar.

Bu sahədə mütəxəssislər aşağıdakıları yerinə yetirməlidirlər fəaliyyət növləri:

• insanların təhsili, təlimi (tərbiyəçi, müəllim, idman məşqçisi);
• tibbi yardım (həkim, feldşer, tibb bacısı, dayə);
• istehlak xidmətləri (satıcı, bərbər, ofisiant, gözətçi);
• informasiya xidmətləri (kitabxanaçı, bələdçi, müəllim);
• cəmiyyətin və dövlətin müdafiəsi (vəkil, polis, müfəttiş, hərbçi).

Psixoloji tələblər"Şəxsdən insana" peşələr:

• ünsiyyət arzusu, yad insanlarla asanlıqla əlaqə qurmaq bacarığı;
• insanlarla işləyərkən davamlı rifah;
• mehribanlıq, həssaslıq;
• çıxarış;
• emosiyaları cilovlamaq bacarığı;
• başqalarının və özünün davranışını təhlil etmək, digər insanların niyyətlərini və əhval-ruhiyyəsini başa düşmək bacarığı, insanlar arasındakı münasibətləri başa düşmək bacarığı, aralarındakı fikir ayrılıqlarını həll etmək, qarşılıqlı əlaqəni təşkil etmək bacarığı;
• zehni olaraq özünü başqasının yerinə qoymaq bacarığı, dinləmək, başqasının fikrini nəzərə almaq bacarığı;
• nitqi, mimikaları, jestləri mənimsəmək bacarığı;
• inkişaf etmiş nitq, müxtəlif insanlarla ümumi dil tapmaq bacarığı;
• insanları inandırmaq bacarığı;
• dəqiqlik, dəqiqlik, soyuqqanlılıq;
• insan psixologiyası haqqında biliklər.