Tədbirin hazırlanması və keçirilməsi planı
1.1 KVN “Oxucu Naum Günü” 7-ci sinif şagirdləri üçün məktəb kitabxanasının illik planı çərçivəsində keçirilir.
1.2 KVN-nin təşkilatçıları KKBT-nin 2-ci kurs təcrübə tələbələridir.
2. Məqsəd
İnkişaf yaradıcılıq fəaliyyəti tələbələr.
3. Məqsədlər
Şagirdlərin üfüqlərini genişləndirmək;
Uşaqların yaradıcı inkişafını təşviq etmək;
2. - kitabxana texnikumunda müəllim
3. - menecer kitabxana
KVN təlim proqramı
KVN-nin keçirilməsi
KVN üçün ssenari
Salam uşaqlar!
Bu gün bayramımız olsun - Savadlılıq Günü. Qoy bu gün zarafatlar və əyləncələr olsun. Biz sizə üç komanda yaratmağı təklif edirik, qoy hər biri öz komandası üçün bir ad tapsın və kapitan seçsin. Və biz “Şən Savadlılıq” bilik bayramını keçirəcəyik.
Qədim dövrlərdən bəri Rusiyada Müqəddəs Peyğəmbər Naum uşaq tələbələrinin himayədarı idi və dekabrın 14-ü Oxucu Naumun anım günüdür. Sonra şagirdlərə inisiasiya ayini icra olundu. Oxucu Naumun gününə qədər onlar artıq ilk uğurlarını göstərə bildilər: “Ata Naum, onları yada sal!” Savadlılığa həsr olunmuş atalar sözləri və məsəllər əcdadlarımızın onu necə yüksək qiymətləndirdiyini göstərir.
İndi istiləşək, atalar sözlərini davam etdirək:
Öyrənmək işıqdır............. (öyrənmək isə qaranlıqdır)
Əbədi yaşa,.................(əbədi öyrən)
Oxumaq-................................(ən yaxşı öyrənmə)
"TEATAL SINAQ" müsabiqəsi
İlk müsabiqə “Teatr Dinləmələri” adlanır. Bunun üçün bir komandadan 4 nəfər, digər komandalardan isə 3 nəfər lazım olacaq. Sizi seçilmiş mətnlər əsasında miniatürlər hazırlamağa dəvət edirik. Onlar hazırlaşarkən biz viktorina şəklində ikinci müsabiqə keçirəcəyik. (Əlavə bax)
"QUIZ" müsabiqəsi
Hər düzgün cavab üçün komanda bir xal alır. Münsiflər heyətindən hər komanda üçün düzgün cavabların sayına nəzarət etməyi xahiş edirik.
1 Karlson hansı şəhərdə yaşayırdı? (Stokholm)
2 "Peyğəmbər Oleqin mahnısı" əsərində Şahzadə Oleqin ölümünə kim səbəb oldu? (İlan)
3 Meymun, Eşşək, Keçi və Çubuqayaqlı Ayı nə edirdi? (Kvartet çal)
4 Şokolad ağacının adı nədir? (Kakao)
5 Şahmat fiquruna bənzəyən balığın adı nədir? (Dəniz atı)
6 Hansı elm fosil heyvanları öyrənir? (Paleontologiya)
7 Hörümçəyin neçə ayağı var? (Səkkiz)
8 Yaşıl yarpaqlarda hansı piqment rəngləri var? (xlorofil)
9 Dünya Fondunun loqosunda hansı heyvan təsvir olunub vəhşi təbiət? (Panda)
10 İncəsənətin ən yüksək nailiyyəti necə adlanır? (Şedevr)
11 Rəssamın boyaları qarışdırdığı kiçik lövhənin adı nədir? (Palitra)
12 Qədim yunan riyaziyyatçısı? (Pifaqor)
13 “Həndəsə” sözü nə deməkdir? (Torpaq ölçmə)
14 Çoxbucaqlıların ən sadəini adlandırın? (Üçbucaq)
15 Təbii silsilədə ilk ədəd hansıdır? (Bir)
16 Rəqəmləri ifadə etmək üçün istifadə olunan simvolların adları nədir? (Nömrələr)
17 Heyvanların adları hansı kimyəvi elementdən ibarətdir? (arsen)
Tüstü, toz və dumandan ibarət qarışığın adı nədir? (Smog)
20 Hansı sözlər: “tül”, “qəhvə”, “şampun”? (Kişi)
21 Gözəl yazı elmi? (Xəttatlıq)
22 Peter 1-in adı nə idi? (Romanov)
23 Dövlətin gerbi nədir? (gerb)
24 Bəs simvollar haqqında? (gerb, bayraq, himn)
25 İkinci Dünya Müharibəsinin başladığı tarixi göstərin. (1.09.1993)
(22.06.1941-Böyük Vətən Müharibəsi)
26 Adalar qrupunun adı nədir? (Arxipelaq)
27 Ərazinin ən böyük səhrasının adı nədir? (Sahara)
28 Yerin su qatının adı nədir? (Hidrosfer)
Münsiflər heyəti bu müsabiqənin nəticələrini yekunlaşdırır.
İndi isə 1 nömrəli “Teatr dinləmələri” müsabiqəsinə qayıdırıq.
(Uşaqlar məktəb həyatından demək olar ki, doğaçlama (hazırlanması üçün cəmi 5 dəqiqə) mini səhnələr nümayiş etdirirlər)
"YENİ HAQQINDA Köhnə Nağıl" müsabiqəsi
Növbəti yarışmada komandanın iştirakçılarından bəzi işlərin yazılacağı bir tapşırıqla bir kart çəkmələri xahiş olunur, iştirakçı heç bir söz demədən göstərməlidir. Və komandalar işi (qəhrəmanı) təxmin etməlidirlər.
2 Kolobok
4 qızıl balıq
5 Kiçik Şahzadə
6 Qırmızı papaq
İndi münsiflərdən ən maraqlı çıxışı seçməyi və xal verməyi xahiş edək.
"QUESTION VINEGRETTE" müsabiqəsi
İndi kapitanlar gəlib bir-bir sual verəcək və onu oxuyacaqlar və komandalar ona maraqlı və gülməli şəkildə cavab verməli olacaqlar. Müzakirə üçün bir dəqiqə vaxt verilir.
1 Tələbələr məmnuniyyətlə öyrənməyə başlasa, nə baş verəcək?
(Müəllimlər onları yarı yolda qarşılayacaq və bu zövqü bir il daha uzadacaq)
2 Qurdun niyə belə iti dişləri var?
(Dovşanlar niyə belə sürətli ayaqlara ehtiyac duyduqlarını unutmasınlar)
3 Qırmızı papaqın təhlükəsizliyini necə təmin etmək olar?
(Anana qırmızı papaq əvəzinə mavi beret verin)
4 Şən südçünün həyatı niyə bu qədər şəndir?
(Çoxlu süd içir).
Bütün komandalar tapşırığı yaxşı yerinə yetirdilər, münsiflərdən müsabiqənin nəticələrini yekunlaşdırmağı xahiş edirik.
KVN-miz burada bitir... Münsiflər heyətindən bütün yarışların nəticələrini yekunlaşdırmağı xahiş edirik. Qaliblərin mükafatlandırılması. Hər kəsə təşəkkür edirəm.
Müsabiqə 1 “TEATAL SINAQ”: tətbiq
(kitabdan: Ermolaev performansı: üçün məktəbəqədər yaş- M.: Malış, 1992)
İki tort.
Qəhrəmanlar: ana, Nataşa, Olya.
ana- Mənə kömək edin, qızlar, qabları yuyun.
(Nataşa kitab oxuyur, Olya plastilindən bulka və simit hazırlayır. Olya mətbəxə getdi)
Nataşa Mən də indi gələcəm, səhifəni oxuyub bitirəcəm. Bu qədər maraqlı kitabdır, onu yerə qoya bilməyəcəksiniz!
Olya (geri döndü) Niyə getmirsən, ana və mən artıq demək olar ki, bütün qabları yumuşuq.
Nataşa Amma mən burada deyiləm. İndi mən Konqo çayında qayıqda üzürəm. Ətrafımda xurma ağacları, tropik üzümlər, tutuquşular, meymunlar...
(Olya getdi. O, boşqablarla qayıtdı, onları bufetə qoydu və heykəltəraşlıq etməyə başladı)
Nataşa Yaxşı, mən evdəyəm . (Ole) Dodaqlarınıza nə sürtdünüz?
Olya Krem. iki tort yedim. Biri özüm üçün, digəri isə sizin üçün.
Nataşa Niyə mənim üçün?
Olya ana dedi.
ana (mətbəxdən gəldi) Olya və mən qərara gəldik ki, Afrikadan nə vaxt qayıdacağın hələ məlum deyil: Afrika uzaqdadır və qaymaqlı tort pis ola bilər.
"Ziyarət olundu"
Qəhrəmanlar: Tolya, Kostya, Andrey
(Xəstə Tolya qulağı sarğılı evdə oturur. Qapının zəngi çalınır. Sinif yoldaşları gəlir)
Kostya Biz sizə gəlirik.
Andrey Bir xəstəni ziyarət etmək qərarına gəldik.
Tolya Təşəkkür edirəm! Bir az çay istərdiniz?
Andrey Nə çay, məktəbə getməyin vaxtı gəldi!
Tolik Təəssüf ki, bu qədər tez ayrılırsınız! Yenə gəl.
Kostya Biz mütləq girəcəyik, dərsə gecikən kimi içəri girəcəyik.
Andrey Bu gün də gecikdik. Yaxşı, Kostya səni xatırladı. Biz buradayıq.
Tolik Bunun mənə nə dəxli var?
Kostya Bununla nə əlaqəsi var? İndi məktəbə gələk və Anna Sergeevnaya deyək: "Biz xəstəni ziyarət etdik."
Andrey Gecikdiyimiz üçün bizə hirslənməyəcək.
Kostya O da səni tərifləyəcək!
(Oğlanlar qaçdılar)
Tolik Oh-ho-ho! (kədərli)
sürüşməsinə icazə verdim
Qəhrəmanlar: İroçka, tutuquşu Çiko, nənə, Svetanın qız yoldaşları, Nadya, uşaqlar.
(İra tutuquşu öyrədir)
İraÇiko, deyin: "Miyav... miyav... miyav..."
Çiko Miyav!
İra Yaxşı, Çiko! İndi “Vuf-vuf... vay-vay... vay-vuf...” deyin.
Çiko vay!
İra Ağıllı qız! Deyin: “Salam uşaqlar! Salam uşaqlar!
Çiko - Salam uşaqlar!
İraƏla! Budur, gedək məktəbə, səni oğlanlara göstərərəm.
nənə Get, İroçka, çay içmək üçün mağazaya get.
İra Budur başqa! Mənim vaxtım yoxdur! Məni rahat burax!
nənə Nəvəm, zibilini tut, yol boyu tulla.
İra- Budur, başqa! Mənim vaxtım yoxdur! Məni rahat burax!
(İra qəfəsdə tutuquşu ilə məktəbə gəldi. Uşaqlar onu mühasirəyə aldılar)
Sveta Ondan bir şey soruş. Qoy cavab versin.
İra indi soruşacam. Sadəcə heç bir səs-küy salmayın. Nəzakətli ol, Çiko, uşaqlara salam de. Deyin: salam uşaqlar!
Çiko Məni rahat burax!
(Uşaqlar təəccübləndi, İra utandı)
İra Pişik necə miyavlayır? Miya bizim üçün, Çiko.
Çiko Budur başqa!
İra Köpək necə hürür? Qabıq: vay! Yaxşı, Çiko!
ÇikoÇox lazımdır! Mənim vaxtım yoxdur!
(Uşaqlar güldü, İra qəzəbləndi)
İra Sən necə də iyrəncsən, Çiko! Heç nə demək istəmirsən.
Nadya Niyə istəmir? Bizə çox şey dedi. Yaxşı, Çiko!
Yeni il... Hamımız onu çox fərqli şəkildə qarşılayırıq və qeyd edirik. Ancaq dekabrın 31-də saat on ikini vurmağa başlamazdan əvvəl, daha çox məşq bayramları keçirilə bilər: əvvəlcədən hədiyyə mübadiləsi üçün dostlarla görüşlər, uşaq matinləri, həmçinin komandada işləyənlər üçün işlə bağlı korporativ tətillər.
Yüzlərlə, hətta minlərlə işçisi olan iri korporasiyalar bayram tədbirlərinin təşkili üçün adətən ixtisaslaşmış şirkətlərin xidmətlərindən istifadə edirlər. Və müştərilər yalnız razılaşa və ödəyə bilərlər. Kiçik, lakin kifayət qədər böyük müəssisələrdə, adətən, bu cür məsələlərlə məşğul olan işçi heyətinin yaradıcı şöbəsi olur. Kiçik şirkətlərdə Yeni il şənliyinin təşkili adətən hansısa katibin kövrək çiyinlərinə düşür və məsələ səs-küylü və ya o qədər də səs-küylü olmayan ziyafətlə məhdudlaşır.
Əgər həvəsdən, ilhamdan əskik deyilsinizsə, yox, yox, bəli, o zaman siz həmkarlarınız üçün və ilk növbədə özünüz üçün şən Yeni il şənliyi təşkil etməyə kifayət qədər qadirsiniz.
Təşəbbüs Qrupu
Biri tarlada tək döyüşçü deyil, daha çox bayram təşkil etməyə gəldikdə. Sizin mütləq könüllü köməkçilərə ehtiyacınız var. Amma çox deyil ki, komandanın əksəriyyəti üçün axşam intriqası qorunsun. Köməkçi seçərkən onlardan başlamaq lazımdır güclü tərəflər. İdeal olaraq, təşəbbüs qrupunda ən azı bir “yaradıcı”, bir təşkilatçılıq istedadı olan bir şəxs və bir “aktyor” olmalıdır ki, heç bir tərəddüd etmədən bütün komandanın qarşısında (çox qüsursuz olmasa da) düşünülmüş obrazı təcəssüm etdirə bilsin. Əgər siz və həmkarınız bütün lazımi keyfiyyətlərə sahibsinizsə, o zaman davam edin!
BÜDCƏ VƏ İDEYA
Biri digərini təhrik edə bilər. Rəhbərlik dərhal sizə pul limitini deyə bilər və bu, sizi bayram üçün hansısa ideyaya sövq edəcək. Yaxud bunun əksi baş verə bilər: rəhbərlik sizin ideyanızı o qədər bəyənəcək ki, onu həyata keçirmək üçün lazımi vəsait ayıracaq.
Beləliklə, burada bir fikir var. Bəlkə də ən vacib şey, həm bütün bayramı dibinə sürükləyən bir kərpic, həm də təkcə sizi deyil, həm də məmnun həmkarlarınızı yerdən qaldıracaq bir qanad ola bilər. İdeyalar heç bir yerdən yaranmır. Düşünmək üçün mütləq qidaya ehtiyacınız var, bu, şübhəsiz ki, hər şeyin başlanğıcı olacaq uğurlu düşüncəyə səbəb olacaq. Komandanızı, işçilərini, ümumi əhval-ruhiyyəni, şayiələri, hazırda aktiv müzakirə olunanları, şirkətin həyata keçirdiyi fəaliyyət növü, əsas tərəfdaşları, istehsal etdiyiniz məhsul və s. İstənilən şey ideyaya ilham verə bilər. Və daha tez-tez nəticəyə bütün yolu gedirsən və bir düşüncə digərinə yapışır və heç bir fikir təsadüfi və ya axmaq deyil. Yüksək səslə danışın. Təşəbbüs qrupunda ən axmaq görünən fikirləri belə səsləndirin. Çünki ən əhəmiyyətsiz şey belə birdən-birə “lazım olan şeyə” çevrilə bilər!
Elə olur ki, nə qədər çalışsan da, orijinal bir şey tapa bilmirsən. OK! Aşkar şeylərdən başlayın, görəcəksiniz, sonra daha maraqlı və xüsusi olaraq komandanız üçün uyğun bir şey görünəcək.
Siz karnaval və ya rəngli bir partiya keçirə bilərsiniz. Hər kəsi müəyyən bir rəngdə və ya müəyyən bir məcburi atributla, məsələn, şapka ilə gəlməyə dəvət edin və hər kəs özü üçün seçəcəkdir. Bəs ölkədə böhran olarsa? Hər kəs paltarında bir deşik və ya tamamilə deşik və cırılmış paltar ilə ziyafətə gəlirsə, buna komik bir xərac verə bilərsiniz. Şəkillər əla olacaq!
Fantaziya edin və təxəyyülünüzün hüdudsuz olmasına icazə verin!
BAYRAM YERİ
Bu vacibdir. Bu nüans da sizə fikir verə bilər. Bu, ofisinizdə, onun salonunda və ya xüsusi olaraq ayrıca ofis ola bilər icarəyə götürülmüş binalar. Hər şeyi əvvəlcədən düşünün və onu necə bəzəyəcəksiniz. Bu, otağın ölçüsündən asılıdır: ziyafət təşkil etmək mümkün olacaqmı və ya hər kəs üçün kifayət qədər yer olması üçün bufet masası ilə kifayətlənməli olacaqsınız. Rəqslər, tamaşalar (əgər planlaşdırılırsa), həmçinin təşkilatdan hədiyyələr (əgər varsa) üçün yer ayırmağı unutmayın. Həmçinin, rekvizitləriniz üçün bir künc ayırın, çox güman ki, ona ehtiyacınız olacaq.
Bayram
Bu maddə üçün iki seçim var: çatdırılma üçün hazır bütün qəlyanaltıları və isti yeməkləri sifariş edin və ya mağazada ehtiyacınız olan hər şeyi özünüz alın və yerində təşkil edin və hazırlayın. Tətil bir kafedə və ya restoranda baş verərsə, hər şey daha sadədir. Yoxdursa, çatdırılma ilə özünüzü narahat etməmək üçün əvvəlcədən İnternetdə alış-veriş etmək olar və ya onları həmkarlarınız arasında paylaya bilərsiniz: biri şirniyyat alır, digəri spirt alır, üçüncüsü dilim alır, dördüncüsü meyvə alır və s. . Bu seçimlə əvvəlcədən "bayram menyusu" yaratmalısınız. Həm də unutmayın ki, qəlyanaltı spirtlə mütənasib olmalıdır. Süfrəyə çox miqdarda spirt olan az miqdarda yemək qoysanız, hər hansı bir bayram məhv ola bilər.
Elə olur ki, bayramı işçilərin özləri maliyyələşdirir. Evdə hazırlanmış yemək paradını təşkil edə bilərsiniz: hər kəs evdən əvvəlcədən hazırlanmış yeməyi (salat, məzə, piroq və ya tort) gətirir. Yeri gəlmişkən, ən yaxşıları gizli səsvermə yolu ilə seçmək və bir növ yaddaqalan suvenirlə qeyd etmək olar.
Ziyafət hazırlayarkən aşağıdakıları təmin etməyi unutmayın: yemək və içəcəyiniz qablar, həmçinin meyvə və şirniyyatlar, salfetlər və ya kağız dəsmallar, zibil torbaları, əgər xüsusi olaraq satın almasanız. Stolun yaxınlığında zibil qutuları olmalıdır ki, zəruri hallarda xüsusi bir yerə qaçmağa ehtiyac qalmasın.
TƏNƏNDAN HİSSƏ
Bunun üçün həmişə vaxt ayırın. Nəticələri yekunlaşdırmaq və növbəti il üçün hərəkət istiqamətini müəyyən etmək üçün nəzərdə tutulmuş şirkət rəhbərinin söylədiyi əsas tost məcburidir! Bir neçə yumoristik və o qədər də gülməli olmayan nominasiyalar üzrə əvvəlcədən gizli səsvermə keçirə bilərsiniz: ən mehriban işçi, ən natiq, ən təmsilçi və s. Siz fəxri lövhə hazırlaya bilərsiniz, burada bütün qaliblər dostluq cizgi filmi şəklində təqdim olunur.
ƏYLƏNCƏ
Yeməklər, tostlar və rəqslərlə yanaşı, bayramınızı unikal edəcək bir çox əyləncə ilə qarşılaşa bilərsiniz. Onları aparmaq üçün həmkarlarınız kifayət qədər sərxoş olana qədər gözləmək lazım deyil: düzgün əhval-ruhiyyəni itirmək riski var!
Bir və ya iki stəkan şampan və əylənməyə başlaya bilərsiniz. Əyləncə həmkarlarınıza yönəlməlidir. Ancaq düzgün atmosferlə, hətta ən təvazökarlar da bayram marafonunuzun iştirakçısı olacaqlar. Həmişə ilk növbədə ən cəsur könüllülərinizi çağırın və istəsəniz, nümunə göstərmək üçün hətta könüllü ola bilərsiniz. Gülməli olmaqdan qorxma: axmaq görünmək böyük stresdən azaddır! Əvvəlcə yöndəmsiz? Ancaq sonra bütün şirkətlə birlikdə güləcəksiniz! Və nə xatirələr qalacaq!
Ola bilsin ki, hər cür yarışlar artıq kiminsə dişlərini kənara qoyub, lakin onlar universaldır. Tamamilə nizamlanaraq uşaq müsabiqəsi, birdən qaşıqda yumurta daşıyan qalstuklu yetkin bir oğlanın çox gülməli olduğunu düşünərək özünüzü yaxalayırsınız!
Maksimum sayda insanın iştirak edə biləcəyi bir estafet yarışı təşkil edin. Axşamın cazibəsinə boyun əyməyən və inadla bir küncdə oturub baş verən hər şeyə şübhə ilə baxsa, bu sizi incitməsinə imkan verməyin.... bu, onun vaxtının hələ gəlmədiyini göstərir!
Əyləncə iki nəfər bir-birini doyduranda, gözləri bağlı, səliqəsiz yeməklər, məsələn, qaymaqlı tortlar. Qonaqlarınızın zərif paltarlarını örtmək üçün bir şey verməyi unutmayın ki, yalnız üzləri, yaxşı, əlləri çirkli olsun ... yaxşı, bəlkə də saçları, amma çox gülməli! Qonaqları cütlərə bölmək və kimin daha dəqiq olacağını və buna görə də belə qidalanmadan sonra daha təmiz qalacağını görmək üçün bir müsabiqə təşkil edə bilərsiniz. Və suvenir olaraq cütlüyün məcburi fotoşəkili! Qaliblər komik mükafat alacaqlar.
Gözləri bağlı, yalnız qidalandırmaq deyil, həm də çəkmək və geyinmək olar. Təsəvvür üçün yer!
Kişiləri xalça xokkey golfü ilə tanış edin. Onlara kiçik çubuqlar və ya onlara bənzər bir şey (məsələn, mops) verin və topu yan tərəfində uzanan stəkana vurmalarını xahiş edin. Sadəcə marşrutu daha uzun edin ki, yol daha çətin olsun və tribunalardakı tamaşaçıların şadlanmağa vaxtı olsun.
Təkərləri geri olan stullarda yarışın. Gülüş olacaq!
Aktiv oyunlarla yanaşı, tamaşa da olmalıdır. Bu, həmkarlarınız üçün bir möhlət anı olsa da, sizin üçün deyil.
Xarakterlər ola bilər. Və ya daha yaradıcı bir şey tapa bilərsiniz. Bir hekayə ilə gələ bilərsiniz aktyorlarşirkətin bütün və ya əsas işçiləri olacaq, onlar gizli, lakin tanınmalıdır. Məsələn, müəyyən bir işçinin fərqli xüsusiyyətinə malik olan bəzi nağıl personajı. Xoşbəxt sonluqla əyləncəli bir macəra hekayəsi ilə gəlin. Bunu tapmaq çox çətindirsə, özünüz və şirkətiniz üçün yenidən işləyərək bəzi hazır mətndən istifadə edə bilərsiniz.
İstəyənlər arasından müəyyən bir işçi tərəfindən müəyyən bir anda danışılmasını həvalə etdiyiniz təfərrüatı, təkrarlanan ifadələri və ya səsləri əlavə edə bilərsiniz. Belə məqamlar və ifadələr nə qədər çox olsa, bir o qədər maraqlı və əyləncəli olacaq. Və ya bəlkə bu bir hərəkət olacaq? Məsələn, qoyun məməsi ola bilər. Amma o, hansısa gülməli şəkildə süjetə uyğun olmalıdır. Yan Arlazorovu xatırlayın, o, tamaşaçıları cəlb etdiyi skitləri çox sevirdi.
Gülməli korporativ video çəkmək imkanınız varsa, onu götürün! Həmişə gülməli şərhlərlə. “Necə olduğunu” xatırlamaq üçün keçmiş korporativ hadisələri seçə bilərsiniz.
Məşhur mahnını öz sözlərinizlə yenidən düzəldə bilərsiniz və çox deyilsə, bütün şöbələri və ya işçilərini xatırlaya bilərsiniz. Və ya bəlkə şirniyyatlar? Hər kəs haqqında təhqiredici deyil, yumoristik olan dörd sətir tapa bilərsiniz. Və beləliklə, bir həmkarı onlarda mütləq tanınsın. Tamaşa zamanı siz hər kəs kimi geyinə, musiqi müşayiəti kimi oyuncaqdan istifadə edə bilərsiniz. musiqi aləti və ya adi qazanların qapaqları, səsi ilə hər kəsdən sonra hamını kar edəcəksiniz.
Bir dəstə gülməli hədiyyələr alıb lotereya keçirə bilərsiniz. Eyni zamanda, hər bir hədiyyə üçün hədiyyənin əhatə dairəsini göstərən məzəli qafiyə ilə gəlin. Şeirləri kağız parçalarına yazın və çantaya qoyun, həmkarlarınız onları baxmadan çıxarsınlar və yüksək səslə oxusunlar (yaxud siz onlar üçün). Keçəl adam daraq, oturaq şöbə müdiri önlük çıxaranda çox gülməli çıxır. Tətbiq sahəsini özünüz müəyyənləşdirə bilərsiniz və bunun açıq-aydın olması lazım deyil. Daha da əyləncəlidir!
İnternet fikirlərlə dolu olsa da, hər zaman özünüzdən nəsə tapa bilərsiniz. Əhəmiyyətli şərt- prosesdən həzz alaraq istirahət edin və əylənin.
Oyunu uşaqlıqdan xatırlayın və şərtləri bir az dəyişdirərək böyüklər üçün uyğunlaşdırın. Tətil skriptini tərtib edərkən, bütün komponentləri əvəz etməyinizə əmin olun: ziyafət, tostlar, təbriklər, aktiv oyunlar və tamaşalar. Və onların çox uzanmadığından əmin olun. Onda heç kim cansıxıcı olmayacaq və nə qədər fərqli olsalar da, bütün həmkarların razı qalması şansı var!
Və yalnız nəticədən deyil, həm də bayramın hazırlanması prosesindən zövq alacaqsınız.
Əylən!
Fəaliyyət planı necə tərtib edilməlidir, nə üçün lazımdır, hansı mərhələlər, hansı dövr üçün tədbirlər/iş planı tərtib edilir.
Buraya nə daxildir, ona necə nəzarət etmək olar və siz həyata keçirmə planını/nümunəsini də görə bilərsiniz.
Və ya aşağıdakı tövsiyə məqaləsindən onu kompüterinizə endirin.
Fəaliyyət planı nədir:
Tədbir planı Fəaliyyət/iş planı məqsədləri müəyyən edən, konkret tədbirləri, həyata keçirilməsi üçün tələb olunan müddətləri təsvir edən, həmçinin məsul şəxsləri (hərəkətləri yerinə yetirmək üçün) göstərən sənəddir.
Bu tip sənəd qanunlara əməl olunmasını təmin etmək, işçilərin həyatını xilas etmək və idarəetmə sistemini təkmilləşdirmək üçün nəzərdə tutulub.
Niyə planlaşdırma:
- İstədiyiniz nəticəyə diqqət yetirin.
- Böyük bir layihə ən yaxşı şəkildə hissələrə bölünür.
- Təcili tapşırıqlar üçün vaxtı səmərəli idarə edin.
- Əsərin tam şəklini görmək.
- Səhvlərdən qaçınmaq.
İşin mərhələləri:
- Tapşırıqlarla hədəflər. Ümumi dəqiq tərtibat bütün fəaliyyət/iş planının əsaslandığı şeydir.
- Fəaliyyət proqramı. Maksimum şəffaflıq.
- Gözlənilən nəticə. Aydın konkret göstəricilər/rəqəmlərlə.
- Tamamlama üçün son tarixlər. İcra tezliyini nəzərə alaraq.
- Resurslar. İşin həyata keçirilməsi üçün siyahı nəzərə alınmaqla.
- İfaçıları/məsul şəxsləri müəyyən edin.
İş planını aşağıdakılardan sonra tərtib etmək yaxşıdır: iş şəraitinin təhlili; iş zamanı xəsarətlərin vəziyyəti; həm ayrı-ayrı şöbələrdə, həm də ümumilikdə peşə xəstəlikləri.
Plan hansı dövr üçün tərtib edilir?
- 1 il üçün: perspektivli.
- 4 ay ərzində: cari.
- 1 ay ərzində: imtahan cədvəli.
Fəaliyyət planınıza nə daxil edilməlidir:
Məqsəd meyarlarını müəyyən etmək üçün fəaliyyət növündən başlamağa dəyər bu müəssisənin. Buraya həm texniki, həm də təşkilati tədbirlər daxildir.
Nəzarət:
Daimi yoxlamalar. Pozuntu müəyyən etmək üçün tələblər, habelə təkliflər olan əmr vermək lazımdır.
Sənədin hər bir bəndində tamamlanması üçün son tarix göstərilir. Həmkarlar ittifaqını nəzarətə cəlb etmək üçün ona göstəriş sənədinin surəti verilir.
Təlim planı
Ekspert sorğusunun nəticələrinə əsasən, əsas problemli əmək əməliyyatları təhlil edilmiş və təqdim olunan problemləri həll etməyə imkan verən NLP texnikaları, eləcə də bu texnikaları qısa müddətdə mənimsəmək üçün məşqlər seçilmişdir. Əsas hissənin məşqlərini seçərkən müəllif R. Johnsonun "40 NLP təlimi" kitabından istifadə etdi, Klaus W. Vopel və V. Yu. Təlimin hazırlanmasında K.Fedotovun və D.Zabornyanın məqalələrindən də istifadə edilmişdir. Nəticədə aşağıdakı təlimlər hazırlanmışdır:
Münaqişədə ünsiyyət qurarkən, yaradıcı tapşırıqları planlaşdırarkən və icra edərkən PR mütəxəssisinin səmərəliliyini artırmaq üçün təlim
Təlimin məqsədi ictimaiyyətlə əlaqələr üzrə mütəxəssisləri ən qısa müddətdə NLP texnikaları üzrə öyrətmək, onlara münaqişə zamanı ünsiyyət qurarkən, yaradıcı tapşırıqları planlaşdırarkən və icra edərkən iş səmərəliliyini artırmağa imkan yaratmaqdır.
Təlim proqramı:
Birinci gün (4 saat)
Təlimin açılışı. Baş məşqçidən salamlar. Təlim proqramı və onun məqsədləri haqqında hekayə. İştirakçıların təlimin sonunda əldə etməli olduqları nəticələrin göstəricisi. İlk dərsin proqramı haqqında hekayə, ilk növbədə münaqişə vəziyyətlərinin həllinə yönəlmiş peşəkar ünsiyyət üsullarının öyrənilməsinə həsr edilmişdir.
İlkin mərhələ
Tanışlıq. Təlimçi özünü təqdim edir, sonra hər kəs özünü dairədə təqdim edir və təlimdən nə almaq istədiklərini deyir və qrupun iş qaydaları elan olunur. (10 dəq.)
Diaqnostika giriş səviyyəsi. Təlimçi iştirakçılardan bilik səviyyələrini yoxlamaq və düzgün iş əhval-ruhiyyəsinə düşmək üçün test doldurmağı xahiş edir (bax: Əlavə 2). Formaların paylanması. Doldurma. Formaların toplusu. (10 dəq.)
"Salamlar" məşqi. Təlim iştirakçıları bir dairədə otururlar, sonra onlardan biri digərindən salamlama ifadəsini üçüncüyə çatdırmağı xahiş edir. İkinci iştirakçı bu ifadəni üçüncüyə çatdırır, üçüncüsü ikincidən birinciyə bir neçə təşəkkür sözləri çatdırmağı xahiş edir və bu vaxt dördüncü iştirakçıdan salamlarını beşinciyə çatdırmağı xahiş edir. Dördüncüsü, üçüncü iştirakçının göndərdiyi salamı beşinciyə çatdırır, o da təşəkkürünü göndərir və s.
Əsas mərhələ
“İnsanları oxumaq” məşqi (“Qeyri-şifahi davranışın qavranılmasının inkişafı”).
İcra müddəti: 50 dəq.
Məqsəd: İştirakçılara insanların qeyri-şifahi davranışının elementlərini qeyd etməyi öyrətmək.
Tətbiq: danışıqlarda, mətbuat konfranslarında. İştirakçılar başqaları ilə ünsiyyət qurarkən aydın, birmənalı mesajlar çatdırmağı və gizli məlumatları dərk etməyi məşq edirlər.
Giriş: Təlimçi iştirakçılara məşqin nə üçün olduğunu və onu öz məşqinə necə tətbiq edə biləcəklərini izah edir peşəkar fəaliyyət. (5 dəq.)
Məşqin nümayişi (1-ci hissə): Təlimçi iştirakçılara eyni ifadəni üç dəfə danışır, qeyri-şifahi davranışı dəyişir, sonra iştirakçılardan hansı mesajı aldığını soruşur. Cavabları aldıqdan sonra onların bu cür nəticələrə necə dəqiq gəldiyini soruşur. İştirakçıların məqsədi spesifik davranışları - səsin həcminin dəyişməsini, müxtəlif əzələlərin gərginliyini və s. (5 dəq.)
Qruplarda iş (1-ci hissə): iştirakçılara paylama materialı 1.1. (bütün paylama materialları üçün Əlavə 3-ə baxın), bundan sonra onlar müəyyən edilmiş təlimatlara uyğun olaraq qruplarda işləyirlər. Təlimçi kömək edir, işi düzəldir, suallara cavab verir. (15 dəq.)
Məşqin nümayişi (2-ci hissə): Təlimçi iştirakçılardan birini irəli çıxmasını xahiş edir, sonra isə ondan yalnız cavab barədə düşünməyi xahiş etdikdən sonra, ucadan demədən ona bir neçə sual verir. Qrup iştirakçının nə cavab verdiyini təxmin etməlidir. (5 dəq.)
Qruplarda iş (2-ci hissə): iştirakçılara paylama materialı 1.2. verilir, bundan sonra onlar müəyyən edilmiş təlimatlara uyğun olaraq qruplarda işləyirlər. Təlimçi kömək edir, işi düzəldir, suallara cavab verir. Qrup işi videokamerada qeydə alınır. (15 dəq.)
Xülasə: təlimçi iştirakçıların insanların şifahi olmayan davranışlarını nə dərəcədə uğurla oxuduğunu, hansı çətinliklərin yarandığını və iştirakçıların qeyri-şifahi davranışın hansı göstəricilərini gördüklərini soruşur. Yazıya baxılır və məşq zamanı iştirakçılar tərəfindən nəzərə alınmayan elementlər müzakirə olunur. Təlim bu ifadə ilə bitir: “Uğursuzluq deyə bir şey yoxdur, yalnız var rəy, ondan öyrənə bilərsiniz." (5 dəq.)
“Qarşılıqlı anlaşmanın qurulması” (“Uzlaşma əldə etmək”) məşqi.
İcra müddəti: 50 dəq.
Məqsəd: iştirakçılara qarşılıqlı anlaşma vəziyyətinə nail olmaq üçün insanların şifahi olmayan davranışlarını əks etdirməyi və idarə etməyi öyrətmək.
Tətbiq: danışıqlar, işgüzar görüşlər, tanımadığı və ya tanımadığı insanlarla qarşılaşmalı olduğunuz istənilən ünsiyyət vəziyyətləri, münaqişəli ünsiyyət.
Giriş: Təlimçi deyir ki, əvvəlki məşqdən iştirakçılar qeyri-verbal davranışın ünsiyyətdə nə qədər vacib rol oynadığını öyrəniblər. Daha sonra o, iştirakçılara güvən yaratarkən insanlar bir-birlərinin qeyri-şifahi davranışlarını əks etdirir və bunun biznesdə necə tətbiq oluna biləcəyini deyir. (5 dəq.)
Məşqin nümayişi: Təlimçi qrupdan iştirakçıların fikirləşdiyi qeyri-şifahi davranışın hansı aspektlərinin əks oluna biləcəyini soruşur. Qrup cavab verir, məşqçi cavabları yazır. Daha sonra təlimçi və qrup qeyri-şifahi davranışın hansı aspektlərini və əks etdirməyin xoşagəlməz və ya əlverişsiz olduğunu müəyyən edir. Təlimçi iştirakçılardan əlaqənin olub-olmadığını necə öyrənə biləcəklərini soruşur. (10 dəq)
Qruplarda iş (1-ci hissə): iştirakçılara paylama materialı 2.1. verilir, bundan sonra onlar müəyyən edilmiş təlimatlara uyğun olaraq qruplarda işləyirlər. Təlimçi kömək edir, işi düzəldir, suallara cavab verir. Qruplarda iş videokamerada qeyd olunur. (15 dəq.)
Qruplarda iş (2-ci hissə): iştirakçılara paylama materialı 2.2. verilir, bundan sonra onlar müəyyən edilmiş təlimatlara uyğun olaraq qruplarda işləyirlər. Təlimçi kömək edir, işi düzəldir, suallara cavab verir. Qruplarda iş videokamerada qeyd olunur. (15 dəq.)
Xülasə: təlimçi iştirakçıların əldə etdikləri bacarıqdan hansı hallarda istifadə etmək niyyətində olduqlarını və ondan hansı faydaları əldə etmək istədiklərini soruşur. Qeydə baxın, səhvləri müzakirə edin. (5 dəq.)
10-15 dəqiqə fasilə (iştirakçılara qəhvə, çay, şirələr təklif olunur).
"Predikativ sözlərdən istifadə" məşqi.
İcra müddəti: 50 dəq.
Məqsəd: İştirakçılara vizual, eşitmə, kinestetik predikat sözlərdən istifadə etməyi öyrətmək, daha inandırıcı danışmaq, insanlara təsir etmək, daha çox şey qurmaq. effektiv ünsiyyət münaqişə vəziyyətində.
Tətbiq: Danışıqlar, təqdimatlar, görüşlər, daxili və xarici münaqişələr.
Giriş: Təlimçi iştirakçılara insan qavrayışının xüsusiyyətləri, təmsilçi sistemlər haqqında məlumat verir. Təlimçi eyni zamanda insanların daxili təcrübələrini təsvir etdikləri sözlərdən - predikatlardan və həmsöhbətlə eyni RS-in predikatlarından istifadə etməyin inandırıcı nitq üçün nə qədər vacib olduğundan danışır. (5 dəq.)
Təlimin nümayişi: Təlimçi qrupu əvvəlcə vizual, sonra eşitmə, sonra kinestetik modallıqla əlaqəli sözləri adlandırmağa dəvət edir. Qrup çağırır, məşqçi düzəldir. (5 dəq.)
Fərdi iş: Hər bir iştirakçıya paylama materialları verilir 3. İştirakçılar fərdi işləyir, təlimçi suallara cavab verir (15 dəq.)
Xülasə: İştirakçılar əsərlərini oxuyur, qrup səhvləri axtarır və daha məqbul variantlar müzakirə olunur. (15 dəq.)
"Öz davranışınızı idarə edin" məşqi.
İcra müddəti: 50 dəq.
Məqsəd: təlim iştirakçılarına müxtəlif vəziyyətlərdə, o cümlədən əvvəllər problemli görünənlərdə öz bacarıq və xüsusiyyətlərindən tam istifadə etməyə kömək edəcək istənilən vaxt bacarıqlı vəziyyətə daxil olmağı öyrətmək.
Tətbiq: ictimai çıxış, təqdimatlar, mətbuat konfransları, mühüm danışıqlar.
Giriş: Təlimçi deyir ki, fasilədən əvvəl qrup şəxslərarası ünsiyyət üsulları ilə tanış olub, lakin peşəkar fəaliyyətlərində hər kəs yəqin ki, ictimaiyyət qarşısında çıxış etməli olduğu hallarla qarşılaşıb. Sonra təlimçi qrupa “stimul-cavab” sistemi haqqında danışır və çətin vəziyyətlərdə öz resurslarından ən səmərəli istifadə etməyə imkan verən resurs vəziyyətlərinin bağlanması prinsiplərini izah edir. (5 dəq.)
Məşqin nümayişi: təlimçi iştirakçılardan birini bayıra çıxmağı xahiş edir və onunla birlikdə paylama materialı 4-ə uyğun olaraq problemli vəziyyətdə resurs vəziyyətindən istifadə üzrə məşqin nümayişini aparır. (10 dəq)
Qruplarda iş: iştirakçılara paylama materialı 4 verilir, bundan sonra qruplar yaradılır və qrup işi. Təlimçi kömək edir, işi düzəldir, suallara cavab verir. (30 dəq.)
Xülasə: təlimçi iştirakçılardan məşq zamanı nələri müşahidə etdiklərini və ya hiss etdiklərini və əldə edilmiş bacarıqdan necə istifadə etməyi gözlədiklərini soruşur. (5 dəq.)
Final mərhələsi
Son məşq. Məşqçi dərslərin bitdiyini elan edir və iştirakçılardan bir-bir komandanı tərk etmələrini xahiş edir. Birinci iştirakçı ayağa qalxır, qapıya doğru bir neçə addım atır, ikincisi onu izləyir, birincinin bütün hərəkətlərini köçürməyə çalışır və onlara öz detalını əlavə edir. Üçüncüsü onun ardınca gedir, ikincinin bütün hərəkətlərini köçürür və öz detalını əlavə edir və s. Təlimçi bütün iştirakçıların hərəkətlərini təkrarlayaraq sonuncu çıxır (10 dəq).
Günün yekunu. Təlimçi dərsdə deyilənlərin hamısını ümumiləşdirir, iştirakçıların dərs zamanı öyrəndikləri texnikaları sadalayır və iştirakçıların ertəsi gün nə öyrənə biləcəkləri barədə qısaca danışır. Sonra təlimçi iştirakçılara yaxşı dincəlməyi tövsiyə edir ki, onların beyninin özü keçən hər şeyi “həzm etsin” və sonradan şüursuz səviyyədə istifadə olunsun; qrup dağılır. (5 dəq.)
İkinci gün (4 saat)
İlkin mərhələ
İstiləşmə məşqi "Qrupa daxil olma dərəcəsi." Məşqçi deyir ki, indi hər bir iştirakçının qrupa nə qədər daxil olduğunu hamı birlikdə yoxlayacaq. İştirakçılar qapıdan dairənin mərkəzinə qədər düzülürlər. Hər kəs öz yerini tapır, sonra onları bu yeri tutmağa nəyin sövq etdiyini deyir. Suallar verilir: Kim özünü aşağı hiss edir? Ona nə mane olur? O və başqaları onu cəlb etmək üçün nə edə bilər? (10 dəq.)
Əsas mərhələ
"Məqsədin müəyyənləşdirilməsi" məşqi
Tamamlanma vaxtı: 45 dəq.
Məqsəd: təlim iştirakçılarına öyrətmək düzgün yerləşdirmə Məqsədlər, uğursuzluqda başqalarını günahlandırmaqdan fərqli olaraq, müsbət nəticəyə diqqət yetirməkdən irəli gələn nəticələrin keyfiyyətindəki fərqi yaşamaq imkanı təmin etmək.
Tətbiq: planlaşdırma.
Giriş: Təlimçi deyir ki, iştirakçılar tez-tez həmkarları ilə hərəkətləri planlaşdırmalı və əlaqələndirməli ola bilərlər. Problemli vəziyyətlərdə bu, tez-tez qarşılıqlı ittihamlara səbəb olur. Daha sonra təlimçi günahkar düşüncə tərzi ilə müsbət nəticəyə diqqət yetirmək arasındakı fərqlərdən danışır. (5 dəq.)
Qruplarda iş: Təlimçi ilə razılaşaraq qruplar öz işlərində baş verə biləcək hər hansı problemi seçirlər. Qrupa paylama materialı verilir 5.1. və onun köməyi ilə bu problemin həlli təklif olunur. Müzakirələr başa çatdıqdan sonra paylama materialı 5.2 təqdim olunur. və ondan istifadə etməklə problemin həlli təklif olunur. Qruplarda iş videokamerada qeyd olunur. (30 dəq.)
Xülasə: təlimçi qrupu problemin müzakirəsi üçün birinci və ikinci yanaşmaların nəticələrini müqayisə etməyə və öz hisslərini və şərhlərini bildirməyə dəvət edir. Məşq videosuna baxın və gördüklərinizi müzakirə edin. Öyrənilənləri möhkəmləndirmək üçün təlimçi iştirakçıların uyğunlaşmasına diqqət yetirir. (10 dəq.)
"Müvafiq ölçülü məqsədlərin qoyulması" məşqi.
Tamamlanma vaxtı: 45 dəq.
Məqsəd: İştirakçılara çətin, lakin əldə edilə bilən məqsədlər qoymağa imkan yaratmaq.
Tətbiq: planlaşdırma, proqnozlaşdırma.
Giriş: Təlimçi iştirakçılara insanların tez-tez məqsədlərinə çatmamasının iki səbəbini izah edir: məqsədlər ya çox əhəmiyyətsizdir, ya da əlçatmaz görünür. (5 dəq.)
Qruplarda işləmək: təlimçi iştirakçılara insanların öz məqsədlərinə çatmamasının səbəbləri haqqında danışır (məqsəd ya çox əhəmiyyətsiz görünür, ya da ona nail olmaq qeyri-mümkün görünür). Daha sonra təlimçi iştirakçıları “uyğun ölçülü” məqsədlər qoymağı öyrənməyə təşviq edir. İştirakçılar cütlərə bölünür, onlara paylama materialları verilir 6. İş qruplarda aparılır, təlimçi iştirakçılara kömək edir. (30 dəq.)
Xülasə: İştirakçılar yerinə yetirilən məşqi müzakirə edir və hansı məqsədləri qoya bildiklərini bölüşürlər. (10 dəq.)
Fasilə 10-15 dəqiqə. (qəhvə fasiləsi).
“Dəyərlər iyerarxiyası” məşqi.
Tamamlanma vaxtı: 45 dəq.
Məqsəd: İştirakçılara digər insanların dəyərlərini müəyyənləşdirməyi və onlardan onları idarə etmək və hərəkətə həvəsləndirmək üçün istifadə etməyi öyrətmək.
Tətbiq: Tədbirlərə hazırlıq zamanı qüvvələrin və resursların planlaşdırılması, təşkili.
Giriş: Təlimçi dəyərlər, idarə edərkən digər insanların dəyərlərini tanımaq bacarığının əhəmiyyəti haqqında danışır. insan resursları. (5 dəq.)
Qrup işi: İştirakçılara paylama materialı 7 verilir və sonra göstərişə uyğun olaraq qruplara bölünürlər. Qruplarda iş var, məşqçi kömək edir və suallara cavab verir. (30 dəq - 10 dəqiqədən 3 dövrə)
Yekun: İştirakçılar yerinə yetirilən məşqi müzakirə edirlər. Suallar verilir: Hansı dəyərlər müəyyən edilmişdir? Bu dəyərlər insanların qərarlarına necə təsir edə bilər? Bunu işdə necə tətbiq etmək olar? (10 dəq.)
“Dəyərlərin müəyyənləşdirilməsi” məşqi
İcra müddəti: 55 dəq.
Məqsəd: İştirakçılara insanların davranışlarının əsasını təşkil edən dəyərləri araşdıran suallardan istifadə etməyi öyrətmək.
Tətbiq: Planlaşdırma, insan resurslarının idarə edilməsi.
Giriş: Təlimçi deyir ki, bu məşq əvvəlkinin davamıdır və indi iştirakçılar xüsusi suallardan istifadə edərək həmsöhbətlərinin dəyərlərini öyrənə biləcəklər. (5 dəq.)
Məşqin nümayişi: Təlimçi sizə tərəfdaşın dəyərlərini öyrənməyə imkan verən suallardan nümunələr verir (təslim material 8-ə baxın). O, həmçinin tərəfdaşların bu və ya digər konsepsiya ilə nə başa düşdüyünü birmənalı şəkildə müəyyən etməyə imkan verən aydınlaşdırıcı suallara nümunələr verir. (10 dəq.)
Qruplarda iş: İştirakçılar qruplara bölünür, onlara paylama materialları verilir 8. İş təlimata uyğun aparılır. Təlimçi məşqin gedişatını izləyir və suallara cavab verir. (30 dəq.)
Yekun: İştirakçılar yerinə yetirilən məşqi müzakirə edirlər. Təlimçi belə suallar verir: Hansı dəyərlər müəyyən edildi? Fərqli insanların eyni dəyərə verdiyi mənalar arasında fərq nədir? (10 dəq.)
Final mərhələsi
Son məşq. Dərsin sonunda məşqçi ayağa qalxır, əlini irəli uzatır və belə bir şey deyir: "Sizinlə işləmək çox xoş idi!" Sonra iştirakçılardan biri ayağa qalxır və eyni zamanda belə bir söz deyir: "Təşəkkür edirəm, hamınıza təşəkkür edirəm" və əlini məşqçinin əlinə qoyur. Digər iştirakçılar da eyni şeyi edirlər. Sağ əllərin hamısı iştirak etdikdə, sol əllər işə düşür, buna görə də məşq qrupunun hər bir üzvü hər məşqdə iki dəfə danışır. Çıxışlar deyildikdən və əllər birləşdirildikdən sonra məşqçi hamıya “əlvida” deyir və qrup dağılır. (10 dəq.)
Günün yekunu. Təlimçi dərsdə deyilənlərin hamısını ümumiləşdirir, iştirakçıların dərs zamanı öyrəndikləri texnikaları sadalayır və iştirakçıların ertəsi gün nə öyrənə biləcəkləri barədə qısaca danışır. (10 dəq.)
Üçüncü gün (4 saat)
İlkin mərhələ
Təlimçinin giriş sözü. salamlar. Əvvəlki gündən materialın ümumiləşdirilməsi. İştirakçıların suallarına cavablar. (10 dəq)
İstiləşmə məşqi. Oyunun bütün iştirakçılarına şaquli şəkildə yazılmış 1-dən 20-yə qədər rəqəmlər olan kağız parçaları verilir. bu sözün əlaqəli olduğu təlim iştirakçısı. Sonra məşqçi qeydləri toplayır və kimin neçə dəfə qeyd edildiyini hesablayır. Məşqçinin oxuduğu sözlər bir neçə alt qrupa birləşdirilə bilər, onların məzmunu məşqçinin ölçmək istədiyi şeydən asılıdır. "Aysberq", "zireh", "alatoranlıq" kimi sözlərin qapalı və qapalı insanlarla, "avqust", "ayı balası", "yastıq" - yumşaq, mehriban insanlarla əlaqələndiriləcəyini güman etmək məntiqlidir. Hesablamanın asanlığı, eləcə də iştirakçıların təlimçinin söz seçimində meylləri görməməsini təmin etmək üçün, deyək ki, dörd söz qrupu varsa, birinci qrupun sözlərini 1-ci, 5-ci yerə qoymaq məsləhətdir. , 9, 13, 17-ci yerlər, ikinci qrupun sözləri 2, 6, 10, 14, 18 yerlərdə və s. (10 dəq)
Əsas mərhələ
“Metaforalardan istifadə edərək gələcəyi qurmaq” məşqi.
İcra müddəti: 65 dəq.
Məqsəd: İştirakçılara şifahi və yazılı nitqdə sadə metaforalardan istifadə etməyi öyrənməyə imkan yaratmaq.
Tətbiq: yaradıcı problemlərin həlli - şirkətin korporativ fəlsəfəsinin yaradılması, yaradıcı təqdimatların yaradılması və s.
Giriş: Təlimçi iştirakçılara metaforanın nə olduğunu, metaforaların hansı növlərinin olduğunu və məlumatın qavranılmasına necə təsir etdiyini izah edir. Təlimçi deyir ki, metafora insan üçün yeni imkanlar aça, problemlərin həlli üçün yeni yollar verə bilər. Təlimçi sadə metaforalardan nümunələr verir. (5 dəq.)
Məşqin nümayişi: Təlimçi qrupa ifadənin başlanğıcını deyir və qrup onu metaforadan istifadə edərək tamamlamalıdır (nümunə paylama materialında verilmişdir). (10 dəq.)
Qruplarda iş: İştirakçılara paylama materialları verilir 9. İş təlimata uyğun olaraq üç nəfərdən ibarət qruplarda aparılır. (ümumi vaxt 45 dəqiqə: 1-ci hissə - 3 raund 5 dəqiqə, ikinci - 3 raund 10 dəqiqə)
Xülasə: İştirakçılar icad edilmiş metaforaları və əldə edilmiş bacarıqların işdə tətbiqi imkanlarını müzakirə edirlər. (5 dəq.)
“Metaforadan istifadə edərək dəyişiklik yaratmaq” məşqi
İcra müddəti: 50 dəq.
Məqsəd: İştirakçılara məqsədlərinə daha effektiv nail olmaq üçün metaforalardan istifadə edərək yaradıcı dəyişikliklər etməyi öyrənməyə imkan yaratmaq.
Tətbiq: Yaradıcı tapşırıqlar, işçilərin motivasiyası.
Giriş: Təlimçi iştirakçılara metaforanın təsiri ilə birbaşa məsləhət və ya göstərişin təsiri arasındakı fərqi izah edir. Bir metafora bilinçaltı üzərində hərəkət edir, buna görə də həmişə daha canlı bir reaksiya doğurur və müqavimət göstərmir. Təlimçi metaforanın strukturunu izah edir: mövcud vəziyyət - faydalı resurslar - arzu olunan nəticə. (5 dəq)
Qruplarda iş: iştirakçılara 10 paylama materialı verilir və təlimatlar verilir. İş təlimatlara uyğun olaraq qruplarda aparılır. Məşqçi qruplara kömək edir. (45 dəq.)
Xülasə: Suallar verilir: İştirakçılar hansı metaforalarla çıxış etdilər? Yeni nə başa düşdülər? Metafora yaratmaq üçün hansı üsul ən təsirli idi? (5 dəq.)
Fasilə 10 dəqiqə. (Qəhvə fasiləsi)
"Münasibətlərin yenidən qurulması" məşqi
Tamamlanma vaxtı: 40 dəq.
Məqsəd: iştirakçılara peşəkar fəaliyyətlərində reframinq üsullarını tətbiq etməyi öyrətmək.
Tətbiq: münaqişə vəziyyətində yaradıcı problemin həlli.
Giriş: Təlimçi iştirakçılara ünsiyyətin şifahi komponentinin əhəmiyyətini izah edir. Dil hər hansı bir hadisəyə qiymət vermək qabiliyyətinə malikdir. Nümunələr: “Xəsislik – qənaətcillik”, “Sarıqlıq – əzmkarlıq”, “Tənbəllik – enerjiyə qənaət”. Təlimçi yenidən freyminq üsulları, məzmunun yenidən qurulması və kontekstin yenidən qurulması arasındakı fərqlərdən danışır. (5 dəq.)
Qruplarda iş (1-ci hissə): İştirakçılar cütlərə bölünür, hər cütə bir vərəq verilir. Məzmunun yenidən qurulması texnikası hazırlanır. İştirakçılar eyni fenomeni ifadə edən, lakin fərqli qiymətləndirmələrlə cüt sözlər təklif edirlər. (10 dəq.)
Qruplarda iş (2-ci hissə): Kontekstdə yenidən çərçivə yaratmaq texnikasını məşq edin. Vəziyyət davam edir: bir PR meneceri və iki jurnalist şirkəti “çox...” olmaqda ittiham edirlər. PR meneceri uyğun kontekst axtararaq mənasını yenidən nəzərdən keçirir. Qruplarda iş videokamerada qeyd olunur. (7 dəqiqə üçün 3 nəfər = 21 dəq.)
Müzakirə: Məşqin videosuna baxın, səhvləri müzakirə edin. Suallar: Tapşırıq nə dərəcədə uğurlu oldu? Bunu peşəkar fəaliyyətdə harada tətbiq etmək olar? (4 dəq.)
"Təfəkkürdə maneələrin hərəkəti" məşqi.
Tamamlanma vaxtı: 40 dəq.
Məqsəd: İştirakçılara başqalarına problemlərə yeni yollarla baxmağa kömək etmək.
Tətbiq: “həll olunmayan” problemin yaradıcı həllini tapmaq.
Giriş: Təlimçi iştirakçılara problemlərə müxtəlif rakurslardan baxmağın nə qədər vacib olduğunu və yenidən çərçivənin yaradılmasının buna necə kömək edə biləcəyini izah edir. (5 dəq.)
Qrup işi: İştirakçılar üç nəfərdən ibarət qruplara bölünür və 11-ci paylama materialındakı göstərişlərə əsasən işləyirlər. (30 dəq: 10 dəqiqəlik 3 dövrə)
Xülasə: Suallar verilir: yenidən çərçivələmə üsulları nə dərəcədə effektiv idi? Məşq nə qədər çətin idi? Bunu işdə necə tətbiq etmək olar? (5 dəq.)
Final mərhələsi
Təlimin təhsil effektivliyinin diaqnostikası. Təlimçi iştirakçılardan təlimdən sonra bilik səviyyələrini yoxlamaq üçün testi tamamlamağı xahiş edir. Formaların paylanması. Doldurma. Formaların toplusu. (10 dəq.)
Yekun məşq "Mən nə qazandım?"
Hər kəs gözlərini yumur və hər kəs dərs zamanı öyrəndiklərini formalaşdırır. Hamı nə aldığını danışır. (10 dəq.)
Təlimin yekunlaşdırılması. İştirakçılar nəyi öyrənə bildiklərini və bunu işlərində və ümumiyyətlə həyatlarında necə tətbiq edə biləcəklərini müzakirə edirlər. Məşqçi sualları cavablandırır. Ayrılıq. (10 dəq.)